学生成长记录袋工作总结

学生成长记录袋工作总结学生成长记录袋工作总结

学生成长记录袋工作总结

高中课改促使我校转变以往的“分数化”评价方式，成长记录袋是课程改革所提倡的一种重要的质性评价方法。本学期我校做了如下的工作：

一领导重视，建立了高中课程改革领导小组。在课改工作中，把“学生成长记录袋”看作课改的一项重要内容，由教务处专人负责进展治理。

二我校高中校改领导小组屡次开会，设计、讨论、制定“学生成长记录袋”的内容。

三对新高一教师进展了整体培训，使全体教师提高了熟悉。教师们熟悉到要转变以往单一的评价标准就要对学生进展过程评价和进展性评价。

四教育处首先为每个学生建立了纸制成长记录袋，我校成长记录袋主要集中收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品，如作业、论文、手工作品、表演录像等，用以展现学生的努力、成就与进步，描述学生的学习过程与结果。

成长记录袋的治理：

①、学生成长记录袋由班主任开学初向教育处领取，平常由班主任保管，期末整理完整后统一交教育处保管。

②、平常成长记录袋中的材料可以由学生自己、任课教师、学生家长、班主任依据学生的兴趣、爱好、各方面的进步，将相关材料装入袋中。

成长记录袋中所装材料参考内容：（一）成长记录手册内容：

①、学生个人根本状况登记表②、父母根本信息状况登记表③、本学期参与的社会实践活动④、本学期奖惩一览表

⑤、个人鉴定（班主任评语）⑥、学生综合素养评价表（由六局部组成：道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现）

（二）学生参与社区效劳相关证明及评价材料（三）学生参与社会实践活动相关证明及评价材料（四）学生特长、爱好相关材料及作品（学生自己、学生家长、班主任供应）；

（五）自我评价材料；

五将学生成长记录袋敏捷地运用于教育和教学各个领域。如与学科的讨论性学习结合、与综合实践活动结合、与学生的全面进展结合、与特别学生的教育培训结合、与班级治理结合等。

经过一个学期的使用，取得了几方面的成效：

1教师从多角度、多层次全面了解自己的学生，能够更客观、更精确地评价学生，发觉和进展学生潜能；

2加强教师、家长与学生之间的沟通，促进家校教育的全都性；

3引导学生观赏他人、悦纳自己，增加了学生的自信念，增加学生胜利的积极体验，找到自我增长点，不断鼓励学生进步；

4融洽了师生情感，发挥隐性教育的效果。

在使用中我们也发觉存在一些问题，如：成长袋的使用，使教师投入了大量的时间精力。班级学生人数多，要帮忙每个学生收集能表达进展的过程材料、适时填写记录袋内容，增加了教师很多工作量。如何避开成长记录袋的使用流于形式，更加开放“学生成长记录袋”内容收集的时空，真正发挥成长记录袋保藏、鼓励的成效；如何做到评价既全面，又省时、高效、便于操作等，还需要我们今后连续探讨、不断完善。

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关于使用“学生成长记录袋”状况总结

与新课改已同行一年了，在使用“学生成长记录袋”进展多元评价的过程

中，我真实地感受到了学生力量的提高、学生人格健全的进展。“成长记录袋评价法”最重要的意义在于共性化地关注学生的成长过程，使学生在体验胜利、感受进步中得到鼓励；我校在一年级“学生成长记录袋”的设计与运用上进展了探究，推行质性评价，力求转变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋”应当在教师指导下，由学生自己来建立，培育学生的自我反思力量和对自己的学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法”的思想精华，敏捷地使用“成长记录袋”的形式，避开形式化倾向。

一、成长记录袋使用的原则：

“用课程标准作为评价的主要依据，用评价引导教学，发挥评价的反应、诊断、鼓励功能。”我们在使用成长记录袋上力求遵循几个原则：

1、评价过程教育性原则：因而，成长袋的设计应能表达学生的纵向进展，是对其进步的连续考察，应进展过程性、动态性评价，使学生在使用成长袋的同时，为学生供应一个学习时机，使学生能够学会自己推断自己的进步，感受到胜利的喜悦，体会成长的欢乐。充分发挥评价的教育功能，让学生在自我教育中促进进展。

2、评价主体互动性原则：传统的评价方式，评价主体是单一的，即教师对学生的评价。新的评价模式，力求转变单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、治理者、学生、家长共同积极参加的交互活动。以学生自评为主，增加学生的自我意识。注意让学生通过自评、互评，在评价中与同伴沟通、取长补短，进展自我反思，自我教育。同时通过多方互动，了解学生进展的实际水平，寻求最正确的教育途径。

3、评价内容多元性原则：根底教育课程改革重要的理念之一就是提倡全面、和谐进展的教育。强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应注意学生综合素养的考察，从“三个纬度”动身，即学问与技能、过程与方法、情感态度价值观方面，进展全面评价；敬重个体差异，注意对个体进展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面、和谐进展。二、成长记录袋的使用

“成长记录袋不是装满材料的容器，它系统有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中学问、技能与态度的进展。”成长袋要重视收集表达学生进展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、表达学生进步的标志性的事实，展现学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。

可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。收集的过程，我们做到几个结合：(1)采纳定期与不定期收集相结合。在一个阶段的学习后，组织学生对能表达学生成长的材料进展收集、归袋；平常对有些作品也准时提示学生收集。(2)书面评价与口头、实物评价相结合。书面评价的形式有：教师的鼓舞，家长的帮忙，同学的静静话和我的心声让学生了解多方的评价意见，也供应学生表达心声的时机。在学期完毕通过让学生“回头看一看”综合了解长辈，同学及学生本人对自己的评价。对得到的口头表扬、实物嘉奖等，也记录在成长袋中。(3)即时评价与延缓评价相结合，发挥延缓评价的功能。每个学生存在个体差异，对目标要求到达的时间不一。对临时没有到达要求的学生，允许进展延缓评价，允许学生经过努力或在他人帮忙下到达目标后再记录在成长袋中。这样，有效爱护了学生的学习积极性。(4)统一保管与定期沟通展现相结合。成长袋由教师统一保管，教师定期供应成长袋展现、沟通的时间与空间，充分发挥成长袋的鼓励、教育功能。

经过肯定时期的使用，取得了几方面的成效：加强教师、家长与学生之间的沟通，促进家校教育的全都性；引导学生观赏他人、悦纳自己，增加学生胜利的积极体验，找到自我增长点，不断鼓励学生进步；有助于教师和家长多角度、多层次全面了解学生，比拟客观、精确地评价学生，发觉和进展学生潜能；有助于学生感受到教师的爱，到达亲其道、信其师，融洽师生感情，发挥隐性教育的效果。三、存在的问题

固然，在使用过程中我们也发觉了存在的一些问题，如：成长袋的使用，

使教师投入了大量的时间精力，再加上班级学生人数多，要帮忙每个学生收集能表达进展的过程材料、适时填写记录袋内容，就增加了教师很多工作量。如何避开成长记录袋的使用流于形式，更加开放成长袋内容收集的时空，真正发挥成长记录袋保藏、鼓励的成效；如何做到评价既全面，又省时、高效、便于操作等，还需要我们今后连续探讨、不断完善。

总之，在学生成长记录袋的试验过程中，我们深深地发觉这项试验的可行性，品尝到了这项试验带给我和