数学老师听课心得体会范文8篇

数学老师听课心得体会最新范文8篇

老师是人类飞船的引导者，老师教育的根本是他始终无私奉献，照亮别人。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的数学教师听课心得体会范文，供大家参考。

数学教师听课心得体会1

4月23日上午，我有幸观摩了长青小学数学开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

第一堂课是熊教师的《相识负数》，本课为六年级下学期的第一课。熊教师笑起来特殊和蔼，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给学生，让学生依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。

其次堂课仍旧是六年级的内容《比例的意义》。

这堂课是由铁路小学的李教师上的，课的一起先，李教师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的爱好，兴趣盎然的起先帮教师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导学生算一算这几张照片的比例……

接下来是来自北师大附小的刘教师，一开场，她的声音嘹亮悦耳，特别好听。这堂课探究的是一个新的课题《绽开与折叠》，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很好玩，受益匪浅，不仅学到了许多关于魔方的学问与规律，而且给我翻开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思索。

新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。总之，数学教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要鼓舞学生踊跃尝试,主动去探究问题,教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参加思索和发表看法的时机,让每个学生都成为数学学习的主子.

数学教师听课心得体会2

金秋九月，硕果累累。在这个收获的季节，我校举办了丰富多彩的青年老师信息化课堂教学大赛，只为进一步夯实我校青年老师的教学根本功，加快提升老师的业务素养和实力。

崔海静教师执教的《用字母表示数》，让我觉得原来味同嚼蜡的数字也是如此好玩。崔教师借助扑克牌上的字母、微信红包、数青蛙儿歌、数学家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起来，真是一堂乐中求学的课，让我受益匪浅。

下面我就从以下几方面来说说我的感受：

一、严密联系生活实际。崔教师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比方微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些设计使原本抽象的字母变得详细，富有情趣。并且王教师用自己的年龄和孩子的年龄比照，最有生活情境的素材，营造了一个生动活泼的课堂气氛，特殊符合数学的教学活动都必需建立在学生原有的生活经历和学生原来的相识根底上这一目标。

二、重视学生自主与合作，探讨与沟通的学习。这节课，崔教师根本上是放手让学生通过教学数学活动进展自主探究，合作沟通的。比方，在讲确定的数和不确定的数时，崔教师用了一个微信红包的例子说明白字母表示不确定的数，未知数表示的范围有限，这些都是通过学生的合作探讨，然后自主完成的，这种学习方法使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我学习。

三、课堂学习气氛特别融洽。本节课中，崔教师细心设计了宽松同等的教学环境，让学生自主的去学习。比方，在儿歌这个环节中，崔教师采纳了“数青蛙”。课堂进展到一半的时候，用这样的方式给孩子们带来了无尽的快乐，让孩子们在儿歌中应用所学的`学问去解决问题，在玩中学、乐中悟。让学生们体会到数学就在我们身边的乐趣。

总之，整节课教学设计严谨，条理清晰，层层深化。既将学生融入了课堂，也重视了学问的驾驭，充分地调动了学生的踊跃性，是一节饶好玩味的数学课。

数学教师听课心得体会3

本学期已近接近尾声，各项工作也到了总结阶段，听课评课活动也已经完毕，但收获颇多，感悟很深，我坚信这项提升老师业务水平，促进教育教学改革的活动将接着深化进展下去，并推广到每个班级，涉及到每位教师。教室是老师教学的主阵地，课堂教学是老师完成教学目标实现飞跃的主要方式，提高课堂教学水平势在必行，课堂改革的目的就是为了提高课堂教学效果。听了有近20节课，并且有的教师的课也屡次听评，此时此刻把自己的感受共享一下。

一、学生主导，教师引导，课堂是学生的课堂

课堂效率是教师业务水平、教学实力的表达，是学生学有所得的保证。陈瑞娟教师的课堂并不华美绚烂，但却充溢、有活力。错题统计使得教学目的明确，更能把握学生的缺乏;会的学生上台展示讲解方法，充分调动学生的踊跃性、吸引学生的留意力，摆脱了枯燥、灌输、机械听课的模式，使得课堂充溢活力，学生的表达实力、主动学习的实力也得到了熬炼提高，教师刚好指导标准了学生的习惯，使得学生思维更加缜密。至于仍有个别学生不会的，有同学负责在探讨总结时单独讲解，兵教兵更好的使学生体会集体、团队的合作的重要性，强化了班级凝合力。题型方法总结使得数学学习充溢了规律性，解开了数学朦胧的面纱，提升了学生学习的爱好，调动了学生的踊跃性。刚好提问根底学问、做题方法，稳固了根底强化了思想意识。

二、充分备课，使得课堂环节流畅高效

上课也是一门艺术，上课重难点的突出突破就像乐曲有平缓到激扬，处理的恰到好处就如高山流水，听着赏心悦目，处理不好，那么听起来晦涩难懂昏昏欲睡。孙琼教师很好的捕获到了连接的关键点。孙教师提前、超前一天就备好了课，要讲什么内容，在课下反复思索：重点是什么，常考常出现的试题有哪些，做题的方法是什么都下足了功夫。课堂上语速流畅自然，提问的问题干脆与接下来讲的内容关系严密，例题典型，紧扣学问点，练习与例题严密练习，起到了稳固驾驭的效果，课堂平稳有序，重点学问平稳表达，难点自然突破。充分备课的效果自不待言。

三、敬业的标杆，恒久耸立

姜教师从接到上课的支配后，始终兢兢业业，谨慎备课上课，课下刚好批改作业。在课堂上谨慎总结解题的方法，语言精准描述形象，便于记忆，尺规作图一丝不苟，始终是我们学习的标杆!

总之，通过听课学到了很多东西，付孝飞教师的目标鼓励;王高飞教师的错题典型例题反复训练、当堂训练，既检验了学生的学习效果有驾驭了学生课下总结反思的过程。通过听课，发觉教师们备课都相当充分，尽可能利用一切方法手段让学生驾驭学问、提高实力，盼望学生青出于蓝而胜于蓝。

数学教师听课心得体会4

10月24日—27日，新城试验学校数学组分两组对年轻数学教师进展了达标课的听课验收。每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教教师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及教师们的良好的课堂应变实力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要谨慎地看，细致地听，随时驾驭课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是此时此刻提倡探讨式的学习，老师应参加学生的探讨，刚好指导学生的探讨，造就学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习爱好，这一点，马丽、于学帅教师做的尤其好。

二、老师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中老师的肯定，洞悉学生的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。老师能够从学生启程、从学生学习的角度启程，探究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题，在丛成美、魏红、杨乐乐、徐长宽教师的课堂上表达的比拟好。

通过听这几位年轻教师的课，可以看出他们根本功扎实，教学素养高，在他们的努力下，我校的数学成果确定还会排在全镇前列。

数学教师听课心得体会5

为了进一步推动课程改革，夯实教学根本功，有效提升老师业务素养和实力。近期，我校举办了异彩纷呈的青年老师信息化课堂教学大赛。崔海静教师执教的《用字母表示数》，取之于生活，用于实际，让数学核心素养在她的课堂落地生根。

在本课设计中，崔教师融合现代教学手段，联系生活实际，创设问题情境，从情境中发觉问题，探究问题和解决问题。教学设计有坡度、难易适中，由浅入深地解决了本节课的教学重点和难点。

首先，崔教师利用阳泉教育资源公共平台，让学生们找寻发觉并且记录生活中见到的字母，进展针对性的预习，从而激发学生的学习爱好，让学生感知字母在生活中各个层面、领城的广泛应用，拉近数学与生活的距离。

其次，崔教师借助微信红包，让学生在沟通中体会用字母表示数的简洁、精确、概括等优越性。利用拼手气红包让学生相识字母有必须的取值范围，再通过简洁的计算红包总额，更深化理解字母还可以表示运算结果。学生的认知水平由详细的数量到表示必须数量范围的字母，再到表示运算的字母式和表示运算结果的字母算式，在微信红包的活动情境中逐步完善数学思维的认知构造。崔教师提问的“a元和10元合在了一起是多少？”，将详细量与字母合在一起，学生的数学思维被驾驭到了一个高度，很自然地对a+10有了进一步的相识。学生在不断解决问题的过程中渐渐积累渗透数学思想方法。

最终，崔教师借助“数青蛙”的儿歌，引导学生从个别到一般感受青蛙数量与腿的数量之间的关系，并通过整理强化这两个量之间的关系，实现了由详细数量到字母抽象概括的认知飞跃。

总之，整堂课教学设计新奇好玩，严谨条理，有许多闪光点值得我借鉴、学习，我将努力提升自身素养，不断学习，积淀教学素养，让自己在数学的课堂中不断成长。

数学教师听课心得体会6

11月19日，我有幸参与在新区试验小学举办的小学数学“名师进校内”教学观摩会。观摩了2节示范课，倾听了丹阳华南试验学校王文忠校长的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。

让学生数学地思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉视察世界的眼睛，姚桥小学王教师《相识钟表》一课中，充分地让我感受到了这一点。钱教师首先出示给学生几个形态不一的钟表图形，让学生看图说出不同的时间，初步感观钟表，训练学生的说话实力。通过视察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出钟表的构造，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进展分类的现实须要和解决问题的激情。接着，王教师又让学生依据三个钟面一样的地方让孩子去发觉究竟整时间该怎么看，让学生自己去总结。最终她依据低年级学生的特点，用四个嬉戏去完毕这堂课。她不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断驾驭着新知。现学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力。

听丹阳华南试验学校的杭教师的这堂《用字母表示数》是一种精神上的享受，本节数学课看似简洁，实那么是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈此时此刻大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，真正表达了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点表达的特殊充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动好玩的嬉戏互动，有的却是教师扎实的根本功和细致的讲解，老师所追求的“引导学生进入真正的思索的缔造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们须要学习的。

想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身开展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此!名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那显明的思想、生动的语言、缔造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。名师正是深知其中的精华，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从此时此刻做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。

我感到在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过视察、试验、推测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

数学教师听课心得体会7

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛教师教授了《积的改变规律》这一课。薛教师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分表达了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生沟通、探讨，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。

来自江苏的吴教师教授了《长方体、正方体的相识》这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的相识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴教师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最终得出结论。真正表达学问来源于生活。

浙江的俞教师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有运用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的相识，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不连续的发觉、思索，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小挚友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小挚友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有运用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。

通过这次小学数学教学年会所收获的教学经历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些名师的教学还有必须的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学实力还需进一步的加强。

数学教师听课心得体会8

20xx年5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，倾听了来自北京市及江苏省的四位特级老师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，倾听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。

牛教师“植树问题”这节课给我留下了深刻的印象。

第一：语言幽默。他与同学进展沟通时，就像烙家常，特别亲切自然，学生自由自在，畅所欲言，课堂上欢乐声此起彼伏，学生的学习气氛特别高涨。

其次：学习新知与实际生活严密相连。牛教师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。

第三：重视思维的造就和方法的渗透。假如说生活经历是学习的根底，生生间的合作沟通是学习的推动力，那么借助“手”协助理解是学生建构学问的一个拐杖。

有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发觉规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合学问，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着一样的数学构造，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛教师在最终的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法协助学生清晰地相识到全部这些详细问题事实上都有着一样的数学构造，协助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。

郎教师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探究中构建数学学问。侧重创设有助于学生自主学习，合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。

让学生思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉视察世界的眼睛，听刘教师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告知我们讲数学，教学细微环节是教师教学观念的一种流露，是老师教学风格的一种表达，是老师教学实力的诠释，更是老师教学才智的一种表达，“教学细微环节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，胜利的教学必定离不开精彩的细微环节，精彩的教学细微环节能透射出教育的大理念、大才智。“教学细微环节”的精彩设计和运用，是教师提升教育才智的“直通道”。关注“教学细微环节”是教师伸展才智、落实理念、变更行为、提升教学水平的过程。关注细微环节