《咏柳》教学设计

《咏柳》教学设计【教材分析】《咏柳》是人教版小学语文第六册的一篇课文，作者是唐朝诗人贺知章。作者通过描写春天柳树的样子，表达了对春天的赞美和热爱之情。【学情分析】我所教的三年级学生生活在农村，对柳树的枝、叶以及整体形象比较熟悉，这对学习理解本首古诗有很大帮助。【设计理念】依靠多媒体展现出课文所营造的意境，即初春时节,柳树吐出的嫩芽,呈现出了春的勃勃生机。让学生边看图像，边读每一个诗句，将形象描述与抽象理解紧密结合起来，层层递进，把古诗理解透彻，使他们在获得美的体验的同时，感受到古诗词精炼的特点，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。【教学目标】（一）知识与能力1.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受柳树的美丽，培养良好的审美情趣。（二）过程与方法：借助多媒体展示的意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。（三）情感态度与价值观：发展学生的观察力和想象力，培养学生的热爱大自然的美好情操，激发他们对祖国传统文化的热爱。【教学重点】理解每一句古诗，初步了解作者的写作手法，培养学生热爱大自然和祖国传统文化的感情。【教学难点】理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们在描写柳树方面所起的作用。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境、导入新课。1、播放多媒体课件，展示初春时节,柳树吐出嫩芽的图像，将学生引入美的意境。2、教师泛读古诗，板书课题。3、学生齐读课题，教师引导学生通过“咏鹅”这个题目，思考“咏柳”的含义。（“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树）。二、出示生字卡片，检查预习情况。三、品读赏析，感受柳树的美。1、品读“碧玉妆成一树高”“碧玉”：青绿色的玉石；“妆”：装饰、打扮；“一树”在这里表示一棵树吗？（不是）“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。“高”写出了柳树婷婷袅袅的样子，这一句运用了比喻修辞，把柳树比作美女。2、品读“万条垂下绿丝绦”“万条”是一万条吗？不是，是指柳树枝条很多。“百”“千”“万”并不是具体的数字，在古诗中经常泛指“多”的意思。“丝绦”是什么意思？（丝带）“垂”写出了“柳枝”在风中摇摆的样子，突出了轻柔之美。3、品读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“细叶”是什么意思？“细叶”：指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁”3、交流互动，感悟文章蕴含的道理4、总结反思，让学生明白在认识事物时应该如何去做（三）情感态度与价值观：通过获取亲身体验，感悟文章中蕴含的道理，并且学以致用，初步懂得平时应该如何正确地观察事物。【教学重点】正确流利朗读课文，较好地分角色朗读课文，感悟文中道理。【教学难点】较好地分角色朗读课文，感悟文中道理。【教具准备】4块1米高的纸板，一张课桌。【教学过程】一、谈话导入新课。大家都见过青蛙和小鸟吧，大家想想青蛙一般生活在哪里？小鸟生活在哪里？（找同学来回答）今天我们学习的这篇课文讲的就是青蛙和小鸟的故事，大家想不想了解一下这是个什么故事呢？下面就让我们仔细看一看。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词。2、采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。三、认读生字：