初中政治教学心得

初中政治教学心得初中教师，深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要作用。我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学理念，在遵循根本教育教学规律的前提下，重视激发学生的学习力量。亲密关注教学进展的新动向，工作中始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：

1、转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合

教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生公平对话，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。

2、营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣教与学必需有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的仆人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运。情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培育，以形成主动进展的动因，提倡让学生通过观看，不断积存丰富的感性熟悉，让学生在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高学生的学习力量。问题提出后，学生们非常感兴趣，纷纷谈论，连平常成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不行分”。

教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动是不胜利的，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及教师的循循善诱和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。心理学讨论说明：不好的思维情境会抑制学生的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要到达的目的。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。

3、引导学生积极主动参加教学过程由于教学的本质是思维活动的绽开，因此课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高教学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点：

（1）运用探究式教学，使学生主动参加。

在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。

（2）运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。

变式教学是对教学进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱。

4、强化沟通和合作，培育学生的合作意识在教学的进展过程中，我把学生分成几个小组进展合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的时机，有利干小组内成员的沟通和含作。

小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我在组织小组沟通与合作学习活动中，把需要争论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进展沟通和合作学习。不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。5、注意传授学问，不忘育人如何在教学教育中，对学生进展思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的表达，法国闻名教学家包罗朗之万曾说：“在教学中，参加历史具有百利而无一弊的。”我国是的教学家乡之一，中华民族有着光芒绚烂的教学史，假如将教学科学史渗透到教学中，可以拓宽学生的视野，进展爱国主义教育，对于增加民族自信念，提高学生素养，鼓励学生奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应依据教材特点，适应地选择教学科学史资料，有针对性地进展教学。为了让同学们了解问题，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适中选配史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对问题熟悉不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培育学生献身科学的探究精神有着积极的意义。

归纳几点：

1、要以人本主义为宗旨，善待学生，关心学生，了解学生，与学生打成一片，成为学生的朋友。

2、以学生为主体，制造探究、合作、互动的学习环境，变学生的被动学为主动学，做学习的仆人。

3、预设教案，讲究方法，适时帮忙和启迪学生，切不行一切代办之。

4、要注意培育学生的正确的价值观和高尚的道德品质，育人切不行无视。

总之，在课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多预备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。

初中政治教学心得2

思想政治课，从其学科内容看，其注意思想品德教育的特点使它在学校教育上有重要的地位。究竟它是学校德育工作的重要渠道。始终以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在应试教育和学问本位的环境和背景下，政治科在实际上却处于一种非常为难的境地：外表的.重视和实际的无视使它不断地被边缘化。其教育的内涵、蕴义更得不到真正的贯彻，更谈不上效果、目的。从其教学的特点看，所谓学问的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆(背诵)性”及学后的“无用性”等几乎成了人们对这一学科的刻板印象。长期以来思想政治科的教学效果可想而知，这也成为课程改革的一大障碍

教育，作为一种人类社会进展的手段，来自于社会进步进展的需要，也来自于人进展的需要，由于只有重视作为个体的人的进展，也才是真正地重视国家、社会的进展。在中国现代化建立进一步往前推动，在政府更为重视人的共性进展、全面进展的背景下，课程改革如一江春水给我们的教育注入了一股活力，其教学理念的转变给原本所谓“空洞乏味”的初中思想政治科指明白一条新路。而实践也开头证明，新课程带给我们的变化是明显的，效果也渐渐地显现出来。任何事物的进展，总是需要一个过程。而这一过程必定将不断完善、进展，也会不断地暴露问题。在新课程的浪潮中，初中思想政治科的教学消失了新的良好的风貌。同时，在贯彻实施的过程中，也消失了不少新的问题和误会。作为一线的政治科教师，在这一方面有着深刻的体会，现就在教学实践、沟通、观看中所获的阅历谈谈对新课程下初中的政治科教学的几方面反思：

从教学内容看，近几年初中思想政治科教学内容修改的频率还是较高的，但总体上看，主要还是围绕“心理安康教育”、“法律教育”、“社会进展常识和国情国策教育”这三大块。比照其它学科，学问的连接性并不强，但针对性突出。在教学过程中，针对三大内容先谈几点看法：

一、心理安康教育：作为起步晚、进展严峻滞后的我国心理安康教育，在与德育的关系上，虽然有着亲密的联系，但两者仍有着明显的区分。德育是自上而下的，而心理安康教育是自下而上的，不能将两者等同起来，更不能用纯粹的德育方法去进展心理安康教育。新课程强调理念，而其中就包括要求我们要区分心理安康教育和德育的目的和方式。另一方面，从初一年级学生的年龄特征看，比照高年级学生，其暴露出来的心理问题会更浅层化，学生本身的理解力也较弱，假如要让他们的心理素养及力量提高，更多的应从生活、实践、体验入手，而不是从对心理学问的理解、方法的运用这一技术层面，因而我们说，初一政治课是最相宜活动课形式的。然而很多事实也说明，即使在新课程的实际操作中，仍往往难以跳脱这一点，使得初一年的心理安康教育往往流于形式、止于学问，到头来必定导致一无所获。这理应赐予我们深刻的思索。

二、法律教育：初二法律教育的目的是教授学生根本的法律常识，学会把握法律武器，培育有法律意识、遵规守纪的好公民，属于法制的启蒙教育。.这一特点本身也打算了其法律学问缺乏系统性，而注意让学生初步了解法律与国家、法律与个人的关系，这也就要求我们的教师在教学过程中要在侧重法律条文、，学问的把握及侧重法律道德意识的培育做出选择。从本质上讲，法律是从人性的恶动身，道德是从人性的善动身。那么，我们在初二阶级的法律教育就有必要在教学上做出肯定的思索：对于初二学生，什么样的法律教学方式，理念才是相宜的。

三、社会进展常识及国情教育：说究竟，这一阶段是抱负，责任感的教育。初三局部的教学内容是理论性极强的一局部。特殊是生产力和生产关系的原理、五个社会的更替、资本主义学问、青年人的崇高使命等，同时这些往往也是学生所认为的最“空洞、枯燥、无用”的局部。因而，作为初中的政治教师，有必要结合新的时代特征，以新的形式来加强这一局部内容的教学。