初中地理-中东教学设计学情分析教材分析课后反思

中东》学情分析依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。《中东》效果分析《中东》这节课根据课新课标要求，我采取了多种教学方法，特别是开题和结题引人入胜，学生很容易进入情景，对其情感教育效果明显。针对重点教学目标则采取机动灵活的教学方法，特别是自学，小组学，小组探究，互助学习效果明显，既能对学的饱的同学以更好的能力训练，也能对吃不饱的同学以及时补给营养的作用，最大限度做到了双赢的理想状态！《中东》教材分析紧扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面的内容-重要的地理位置，丰富的石油资源，匮乏的水资源和多元的文化。这四个方面同时也是中东问题的主要原因。教材设计以中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征，经济发展，居民和民俗等内容。在知识讲授的同时，教材还把总结规律，原因分析，信息判断，相互影响分析，问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计成活动。评测练习1、（2012青岛中考）中东地区具有航运和战略重要地位的水道是（）A:直布罗陀海峡B:巴拿马运河C：苏伊士运河D：白令海峡2、沙特阿拉伯是亚洲富裕的国家，其经济发展的特点（）A：大量出口农副产品B：大量出口煤炭和黄金C：大量出口石油资源D：大力发展加工工业3、电视新闻中常见中东地区的国家领导人，他们往往身着白色长袍、头上围着围巾。这种传统服饰的作用是：（）A：防寒保暖B：遮风挡雨C：遮阳挡风D：抵挡风雨4、宗教是一种特殊的文化，三种宗教都尊为圣城的是（）A：武当山B：少林寺C：麦加D：耶路撒冷5、读中东轮廓图，完成下列要求。A_______海，B____________国家，居民主要信仰_______教。被称为“世界油库”的是C________湾。连接黑海和地中海的重要门户D___________《中东》教学反思

《中东》这节课因为是一节录像课，所以我弄的花样很多，学生也很喜欢，也很热闹，特别是开课结课导入的视频给学生震动很大，也起到了明显的爱心教育。下课很多学生说咱以后也多看点东西吧，这节课上得真好！所以在以后的课上还要多给学生拓展一下，以增加学生的知识面，做到为提高素质而教学，而不是仅仅提高地理成绩！多种多样的小组活动，也把同学热闹坏了，总之这节课是在一声声感叹声，惊讶声中开始和结束的，同学们印象很深！所以给我反思最深的也就是这些自然科学的学科教学是不是可以放心大胆的脱离开课本呢？可不可以让学生不为成绩而学，却为素质而教呢？《中东》课标分析新课表要求本节课达到的目标：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。3.运用地图和资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况4.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因5.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾实践新课标的教学观。重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。三部分设计是为了突出：探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。建立“四学”目标：能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好角色互换的心理准备，实现师生互动以及生生互动的探究学习方式七年级地理下册第八章第一节《中东》教学设计教学设计思路：依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。3.运用地图和资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况4.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因5.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾6.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。7.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。重点：1.中东重要的地理位置。2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。难点：1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息的处理能力培养。教学准备：利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。3.教师制作多媒体课件。教学设计：[新课导入]老师：今天地理老师破例教你们一次英语，你们喜欢吗？我们的地球母亲有好多个孩子，她希望每一个孩子都peace,nowar,nokilling，但有一个孩子却备受着苦难，下面就让我们通过视频来了解一下这个苦难的孩子。通关观看，你们知道这个苦难的孩子他是谁吗？课件展示：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东一、地球母亲分配调查任务教师：地球母亲为了更好的了解这个“孩子”，于是派了世界和平三小组前去调查：PEACE小组：从太空侦查NOWAR小组：水路侦查NOKILLING:小组：陆路侦查四小组各司其职共同完成地球母亲分配的任务。二、宗教文化的差异和匮乏的水资源师：首先跟随PEACE小组来到中东上空PEACE小组惊讶不已：“这就是传说中的中东吗？这不是西亚的西北部，非洲的西南部吗？为什么叫中东呢？小回顾：大屏幕出示：中东主要人种，语言，信仰的宗教。课件展示：中东还有那些宗教，共同的圣城是什么?PEACE小组：“这是什么破地方，怎么这么热啊？看图出示：回归线大陆西岸的主要气候？主要有哪些河水？看课本图：争夺水资源的斗争。总结PEACE小组的的调查成果师板书三、三洲两洋五海一湾跟随NOWAR小组屏幕展示PEACE小组和NOWAR小组的太空密语对话以及资料引出第二次中东战争的阴谋家是英法，问题：为什么看重苏伊士运河？屏幕展示三洲两洋五海一湾三通道问题提示和图示师分配任务：小组学习探究教师一边指导。师：特别是苏伊士运河的开通大大方便了西方国家向东扩张，从这一方面具有重大的战略意义。师设置一情景：假设孟买的棉花运往英国，有哪些可行的线路？哪条更可行？四、丰富的石油资源屏幕展示NOWAR小组和NOKILLING小组的太空对话引出中东丰富的石油资源师问：“这么多的石油主要分布在哪儿呢？”屏幕展示中东石油分布图及其问题。师布置小组自学任务中东石油主要分布在哪儿？主要的产油国家有哪些？师：这些石油中东怎样运用呢？主要运往哪儿？主要的产油路线有哪些？以小组探究的方式回答这些问题，并派代表上台指图。五、总结通过世界和平三小组的调查，引起中东不稳定的原因有四个师板书水资源（匮乏）石油（丰富）中东宗教文化（差异）位置（优越）六、拓展延伸谋发展师：通过总结，中东有两种资源，一多一少，都是中东的生命之源，可都引起了战争，怎样合理利用这两种资源关系到它的生死存亡。假设你是中东的领导人怎样合理利用这些资源呢？小组探究一下？七、习题分趁热打铁和小试牛刀八、畅想未来师：假如中东很peace,nowar,nokilling,他会怎样呢？发挥你想象的翅膀，探究一下？师展示和平图片，并说：这些你们想到了吗？九、为中东祝福，结束语和平一直是中东的梦想，那就让我们送中东一曲杰克逊的《healtheworld》结束今天的课程。屏幕展示中东和平图片和吉祥鸽子飞翔图片，同学们鼓掌祝福！学生活动和反思实践新课标的教学观。重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。三部分设计是为了突出：探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。建立“四学”目标：能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好角色互换的心理准备，实现师生互动以及生生互动的探究学习方式。板书英语单词：peace,nowar,nokilling播放自制音频资料通过视频引出中东

出示中东来历资料，学生自读资料总结理