初中生物-植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思

教学环节教师活动学生活动导入新课【屏幕展示，要求有感情朗读】“梁上有双燕，翩翩雄与雌……青虫不易捕，黄口无饱期……须臾十来往，犹恐巢中饥”。这是唐代诗人白居易脍炙人口的诗句，你能从中感受到什么呢？【燕子生儿育女的艰辛——情感教育】生儿育女如此艰辛，那他们为什么还要生儿育女呢？（为了种族的延续）任何一个生物都有生老病死，但种群却在地球上不断发展和延续，就是通过生殖和发育来实现的。今天我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。从第一节植物的生殖开始。有感情齐声朗读诗词，谈感受，激发感恩之情思考，回答思考领悟“想一想议一议“引领问题【问】你见过竹子开花吗？在大熊猫的栖息地，大片竹子开花会危及大熊猫的生存，这是为什么呢？（竹子开花后会大面积死去，而产生的种子会繁衍成新的竹林。在新旧竹林交替之际，以竹林为主要食物的大熊猫会发生食物短缺，这会危及大熊猫的生存。）很少开花的竹子是怎样长成郁郁葱葱的竹林的呢？（靠地下的竹鞭，长竹笋，再长成竹子）看来竹子有两种不同的繁殖方式哦，一种需要开花结果的，一种不要开花结果就能完成，下面我们具体来分析一下。结合p3的“小资料”和p4的内容思考并讨论回答设计问题，引导回顾，进而认识有性生殖前面七年级上册咱们已经学过植物的开花结果了，大家是否还记得花是怎样变成果实的？果实中的种子又是怎样发育成植株的？【要求以小组为单位复习旧知，解答问题】花的主要部分是什么？为什么？（明确开花就是为了结果）雌蕊和雄蕊的结构分别包括哪些？卵细胞和精子分别是哪个结构产生的？卵细胞和精子结合之后发育成种子的哪个部分？受精卵是否含有卵细胞和精子双方的遗传物质？种子种下去后，哪个部分会发育成一株完整的植物体？【评价】【要求学生仔细听，并短时识记】这种“由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式”我们称之为有性生殖。有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。小组为单位回顾旧知、思考讨论、展示回答听并识记，会复述展示图片总结共性认识无性生殖【过渡】：有两性生殖细胞结合的我们称之为有性生殖，那你猜没有两性生殖细胞结合的生殖方式应该叫什么？（无性生殖）【评价】例如竹子靠地下的竹鞭长出竹笋繁衍后代，老师这里还有几种植物的无性生殖图片，请观看并找出共同点【展示图片】你看出这些生物繁殖的共同点了吗？【跟进】那你还知道哪些植物有这样的生殖方式？那你能不能总结出无性生殖的概念？【跟进】无性生殖的后代，遗传物质来自于哪里？所以拥有谁的遗传特性？【思考】1、你认为无性生殖和有性生殖的最根本的区别是什么？2、许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？【总结】不论是有性生殖还是无性生殖，对生物的种族繁衍立下了汗马功劳，就因为有这么多方式的生殖方式，植物的种族才能在地球上繁衍生息。猜测观察图片，归纳共同点展示、交流归纳、总结积极思考，认真分析无性生殖的应用【过渡】问一个问题：哪种方式繁殖的速度快？（无性）在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大优良植物新品种的繁殖量。常见的方式主要有扦插和嫁接两种。【读课本资料，完成问题】1、扦插时把哪头朝下插入土中？2、扦插用的湿润的还是干燥的土壤？3、扦插还得需要什么环境条件？4、“无心插柳柳成荫”是否运用了扦插技术？你是如何判断出来的？5、你还知道有哪些植物可以扦插繁殖？6、什么是嫁接？一棵黑枣树嫁接上了柿子枝条，树上结什么？黑枣树桩和柿子枝条分别被称为什么？7、怎样才能确保接穗成活？8、嫁接分为哪两种方式？【应用实践举例】请你帮忙：假如我家门口出了一棵桃树，长了还几年了，结出了桃子是涩涩的，又不想砍掉，我该怎么办？（嫁接）我家果园里是国光品种，我们现在发现有更优良的红富士品种，想要我家的地里结出红富士，应该咋办呢？（嫁接）我把柿子种种到地里去，得过6-8年才能结果，那我不想等这么长时间，可以怎么办呢？（嫁接）【引领思考】：无性生殖跟有性生殖相比较，有哪些优点？（繁殖速度快、保持亲本的优良性状、短期内可以获得大量优良品种。）生殖方式多样化能更好的适应环境。分析回答，并举例说明提纲引领读教材，使学有目标应用练一练小结【盘点收获】这节课我们主要学习了植物的有性生殖与无性生殖，对无性生殖的实际应用有一定的了解，重点要求大家掌握的是植物的有性生殖与无性生殖的概念以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的植物，多了解它们，爱护它们。巩固练习板书设计第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖开花结果繁殖后代——有性生殖扦插不开花结果就能繁殖后代——无性生殖嫁接教学反思：本节课的内容有些抽象，不大好理解，但我认为知识的掌握要以理解为基础，所以我注重利用图片和富有启发意义的追问来引导学生由表及里的理解本节内容。整节课的设计以竹子的两种生殖方式为主线，串起有性生殖、无性生殖、应用以及生殖方式多样化的意义。本节内容是以初一（上）的开花结果的内容为基础的，这就需要学生提取旧知识来作为新知的起点，所以我设计了几个针对性较强的问题来引导学生回顾旧知，同时结合课本的图，理顺精子、卵细胞、受精卵、胚、新植株的关系，能使多数学生理解，进而形成有性生殖的概念。本环节主要是发动学生主体小组内回忆思考，上台展示收获，形成认识。本环节缺陷在于：对学生的学情估计不足，许多学生不记得花蕊的结构，我应该事先准备花的结构模型，可以更好的理解。我注重学生逻辑推理能力的训练及科学精神的培养。从有性生殖的概念推断无性生殖，从同类生殖方式的植物图片推断无性生殖的概念和特点，还要他们之间互相质疑，大胆反驳，形成多数人承认的观点，更好的理解科学的本质。这一节课在实际上课中出现的问题：我对学生发动的不够，导致许多学生在课上思考不积极，发言也不甚踊跃；对学生的基础估计过高，认为许多旧知识学生应该掌握的，结果没有，致使进度放缓，使得本来准备练习的时间缩短。课程标准中关于植物的生殖：具体内容标准1、列举植物的无性生殖。课程标准对这一部分的要求主要体现在理解和应用上，对于植物的无性生殖的列举，只有在理解了无性生殖的概念和无性生殖与有性生殖的区别的基础上才能准确列举出植物的无性生殖。2、尝试植物的扦插或嫁接。只有学会了扦插和嫁接的理论基础才能准确进行扦插和嫁接操作，但学会理论不一定就会操作，学校要根据自身特点，组织学生实践，我们农村学校，根据自身资源优势，发动学生进行尝试。3、描述植物的有性生殖。通过复习被子植物的开花结果，形成对有性生殖的认识，学会描述植物的有性生殖。教材分析：本节是人教版《生物学》教材八年级下册第七单元第一章第一节的内容。教材开始的“想一想，议一议”以竹子开花这一并不常见的现象引入，目的让学生明白自然界的植物存在有性生殖（开花）和无性生殖（竹林形成）的现象。植物的有性生殖和发育中开花、传粉、受精、结果以及种子的萌发等在七年级的时候已经讲过，但未给出有性生殖的定义，本节设置框图填空，使学生在复习的基础上描述出植物的有性生殖。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。在介绍无性生殖时，教材首先安排了“观察与思考”，以椒草和马铃薯为例，结合竹鞭，引导学生讨论问题，一次为基础，期望通过实例引导学生归纳出无性生殖的概念；帮助学生区分有性生殖和无性生殖。教材接着介绍无性生殖的应用，体现知识应用于实践的思想。展现无性生殖在农业、花卉等方面的重要作用，并认识每种生殖方式的优缺点，更深入的区别认识两种生殖方式。教材以扦插和嫁接为例来加以介绍，运用了两幅图，一幅是“以黑枣树为砧木嫁接柿树”，一幅是“嫁接的步骤示意图”，这些插图有助于学生理解嫁接，进而对无性生殖有更深入的理解。学情分析：本节课的授课对象为八年级学生，已经学过一年的生物学，掌握了一定的生物学基础知识和基本技能，也有了基本的学习习惯和理解能力。但知识技能掌握程度参差不齐，教师要注意关注学困生，因材施教。农村的孩子，下地是正常的事，因而有了一定的生活实践经验，特别是植物种植和果树嫁接、杨柳树扦插等方面的经验，有的学生经验很丰富。在教学中，教师要充分利用各种资源，服务于教育教学。在知识内容方面，本节牵涉到的有性生殖的内容在七年级上册已经学习过，在本节内只需要提取、归纳即可。但对于无性生殖的认识需要从不同的实例中归纳，对于学生来说有一定的难度，特别是对两者的区别上，需要教师深入指导，具体举例分析。在实践操作层面，虽然农村有丰富的资源，但是动手嫁接和扦插的孩子毕竟很少，因而实践的指导和操作演示指导更为重要，也更能激发学生的学习兴趣。自我检测1.竹子的地下部分有许多竹鞭，竹鞭分节，节上的芽形成竹笋，进而长成新的竹子，这种生殖方式是（）A.有性生殖B.无性生殖C.孢子生殖D.分裂生殖2.嫁接的方式可以获得（

）A.与砧木相同的植物体的性状

B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相近的植物体的性状

D.砧木和接穗相结合的性状3．果农让同一棵桃树上结出了三种口味的桃子，运用的繁殖方式是（） A．嫁接 B． 扦插 C．压条D．组织培养4.春天小伟将发了芽的马铃薯切成带芽小块进行种植，这种繁殖方式属于（） A．分裂生殖 B．孢子生殖 C． 有性生殖 D． 无性生殖5.某果园的苹果树品质差、产量低，果农想尽快更换为优质高产苹果树，应该进行（）A．种子繁殖B．幼苗换栽C．果枝扦插D．果枝嫁接6.下列属于无性繁殖方式的是（）A.水稻的大棚播种育秧B.用土豆芽发育成新植株C.袁隆平培育超级杂交水稻D.人类用试管婴儿技术辅助生育7.下列属于有性生殖方式繁殖的生物是()。A扦插的葡萄B用种子繁殖的玉米C.用叶繁殖的椒草D．嫁接的桃8.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是()。A.酸味的B.甜味的C.果实一半酸味，一半甜味D.酸甜适中9无性生殖和有性生殖的最大区别是()。A.是否产生生殖细胞B.亲代是否有性别区别C.后代是否有性别区别D.是否有两性生殖细胞的结合10．下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是()。①②③①②③A．①是嫁接，属于无性繁殖 B．②是组织培养，植物繁殖的速度很快C．③中种子萌发最先长出的是胚芽 D．①②是无性生殖，③是有性生殖课堂教学效果分析：1、过程性效果：学生参与学习全过程，参与度高，并能实现互相帮助和启发。敢于提出问题、发表见解并且所提问题与发表的见解具有挑战性与独创性。学生有适度的紧张感和一定的愉悦感，但自我控制与调节能有有待改进。能够有所收获和思索，对两种生殖方式有了