初中美术-图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE3义务教育教科书赣美版《美术》七年级下册第三课《图形创意设计》教学设计：一、创设情境音乐导入多媒体课件播放创意绝妙的图片，配以动感十足的时尚音乐。（以极快速度播放）师：看了这些图片，你印象最深刻的是哪一幅？为什么会给你留下深刻的印象？生：精彩、有意思、很雷人、创意源自生活，回归生活……师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。在给予我们深刻思考的同时也美化装点着我们的生活和环境。今天老师就带领大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。二、讲授新课 活动一：欣赏分析名作，得出定义联想想象师：优秀的图形设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉的传达的各个领域，在我们的生活中无处不在，老师昨天去超市，刚好看到门口贴着宣传的广告，同学们知道超市在宣传的是什么吗？生：辣椒、茄子、萝卜、橙子师:你们是怎么知道？生：由水果蔬菜联想到了海马、企鹅、小老鼠、篮球师：那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想为什么设计师会联想到这些事物那？生：因为外形相似师：很好也就是形的联想，除了刚刚看到行的联想还有哪方面的联想啊？生：师：我们一起来探究一下（出示水果意的联想的图片）师：下面我们就来做一个联想的小游戏，同学们看这是什么？生：螺旋形的线师：看到这跟螺旋形的线你会联想到什么？生：年轮、棒棒糖、蜗牛师：非常好，我们还可以将蜗牛加工塑造成什么形象那？生：。。。。。师：蜗牛有一个特点就是它行动起来怎样？生：速度很慢师：很好，说到速度老师就想到了同学上学所骑的自行车，希望同学在上学路上减速慢行，注意安全！师：这种将联想所获得的素材进行加工塑造，并建立新形象的心理过程我们称之为想象师：联想和想象是视觉艺术设计中必不可少的重要部分，那么，想象和联想能漫无目的胡乱猜想吗？其实，联想和想象是有章可循的，下面，老师就和大家找寻这个有章可循的法宝是什么。活动二：图形创意的表现手法《同构图形》的学习师：同学看这些图形设计在表现形式上有什么共同特点吗？（大屏幕展示图形设计作品）生：都有两部分图形共同组成师：非常好，那么这种两个或两个以上的物体有目的地整合在一起，构成一个新图形的过程我们称之为同构。它是图形创意的重要表现手法。那是不是同构的形式都一样那？生：不一样师：那我么一起去探究一下同构图形给我们如此强烈的感官冲击，都有哪些创作手法呢？请大家结合图片与老师一起赏析。这个环节怎样用多种形式讲授这几种同构的形式，我们再考虑考虑。还是要把每幅图片的意义用简练的语言带一下。而且图不要重复。1.分析欣赏共生同构，介绍其特点，感受其魅力。

大家来看，这幅作品你看到了几个人？师分析《六子争头图》，画面中儿童的头部与臀部互相借用，由“三童”变“六童”，构思巧妙奇绝，观之趣味无穷。多么富有创意的想象啊！这种用一条轮廓线同时界定两个紧密相接、互相衬托的形象，使形与形之间的轮廓线可以相互借用，互生互长，我们称之为共生同构。2.欣赏换置同构，介绍其特点，感受其魅力。好，请大家接着看，这是叶子还是嘴唇呢？这幅图形保留了嘴唇的外轮廓，内容被换置成了叶子，这样的图形我们称为换置同构。谁来说说后面两幅图形什么被什么换置掉了。能用个成语来说明吗？太厉害了，偷梁换柱。（师用课件出示换置同构含义）3.欣赏异影同构，介绍其特点，感受其魅力。师先出示生活中常见的手影图片，然后再出示《战争与和平》让学生重点分析，师总结出异影同构含义。异影同构指的是通过对物体影子的改变而传达出与物体不一样的意思，更富有涵义。4.分析欣赏正负同构，介绍其特点，感受其魅力大家看，在（《杯》）这幅图中，你看到了什么？学生积极踊跃的回答，师分析正形与负形，正形的酒杯与负形的人脸相互借用，相互依存，如果把酒杯作为正形，那么人脸就是负形，如果把人脸作为正形呢？生答：那酒杯就是负形。作为正形的图和作为负形的底是相对的，简洁的，可以相互转换的。正因为作者的惜墨如金，才增强了画面的纯粹、巧妙和视觉新奇。（师用课件出示正负同构含义）活动三：学习同构检测练习我们学习了同构图形，你们看这四幅作品分别属于哪种同构手法？活动四：学生作品欣赏师课件出示学生作品供欣赏活动五：教师示范（异影同构）师：今天老师也想给同学们以环保为主题来设计一幅有创意的图形，你们想看吗？好，大家看，这是一片用简笔画画的叶子的，我添画上几笔，让这片叶子更富涵义，大家看到了吗？老师在叶子的下画了一只鸽子，谁能说出，老师运用的是什么同构手法？生：异影同构师：老师画的鸽子衔住这片叶子。谁能说说这幅创意图形有什么深刻的含义吗？生：白纸上有一片叶子，老师在叶子下面画上一只衔着这片叶子的鸽子，告诉我们要保护植物，爱护我们的环境，保护好我们和平的家园。师：你说的真是太有内涵了，小小一幅图形，却蕴含着深刻的内涵。师展示其它形式作品三、创意设计，深入作业1.教师出示课件，布置任务《动动手》要求A：请以三角形、方形或圆形等基本形巧妙地展开联想和想象，以手绘的表现形式,用同构中的方法设计一幅有创意的图形。并谈谈自己的设计构思与表现方法。B:形象要求：简洁、明了、生动、构思巧妙。2.教师辅导学生作业，提出建议或意见。（教师辅导时要注意引导学生不但能运用同构的方法进行创意设计，还要注意画面的构图与用笔用色的问题）四、展示评价，拓展延伸1.学生作业的展示和讲评。（教师对课堂进行小结，讲评中要有教师的评价、学生的自我评价和他人的评价。注意要从创作的思路、构成的方式、主题的意义和画面效果等方面进行评价；评价最终要落实到联想是否准确，创意是否巧妙。鼓励学生要有求异思维。）2.号召学生学以致用，不但用口头语言、美术语言，更要身体力行地参与到“保护地球、倡导文明、关注健康”的行动中来。五、拓展与小结拓展生活中的高科技创意应用：课件配合适的音乐边展示图片教师边小结：科技引领创新而创意更需要一双慧眼，一颗慧心，图形因有了创意而意趣盎然，生活因有了创意而色彩斑斓，一个民族因有了创意而会变得日新月异，有了发展的动力，同学们，我们的生活因为有了创意，才会如万花筒一样异彩纷呈。希望你们在以后的学习生活中，以自己独特的视角，活出有创意的人生！谢谢同学们、各位观课老师的用心聆听！不足之处，敬请批评指正！2015年5月15日学情分析：绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴趣。但是部分学生成绩不是很理想，造成这部分学生成绩差的原因主要有以下几个方面：学生方面:个别不要求上进，思想意识很差；有的相对智商较低，学习吃紧；还有的上课纪律也较差，听讲不认真。老师方面：教学方法陈旧，使学生缺乏兴趣；对他们关心不够，没有抓住机会对其进行耐心地教育，多的是批评。家长方面：虽说《美术》这门课学生比较喜欢，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，对本课程的学习也会受到影响。“教育教学的技巧和艺术就在于，使每一位学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。”在转变“后进生”方面针对存在的问题，今后的教学中可采取以下措施，全面提高教学质量：（1）“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，这是教师应有的基本信念。要尊重学生的差异性，决不要遗弃“后进生”。（2）教育是情和爱的事业。对所有的学生都要给予一定的爱，都要有感情。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”（3）面对“后进生”，要少责怪学生，多要求自己。要把“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”当作自己的座右铭，要分析学生，研究学生，采取各种策略指导教育学生。（4）苏霍姆林斯基说得对：教育“后进生”，需要的是对他们加以特别的关心和耐心，教育“后进生”应当比教育正常儿童百倍地细致，耐心和富有同情心。（5）成长需要鼓励。要尽可能地运用表扬的武器。无论何时，都不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定的倾向。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱所谓的“后进生”，也要让“后进生”喜欢上美术课，让他们也能成为美术课上的主人。效果分析：在美术课上每个班总有那么几位学生端坐在自己的位置上,他们不做美术作业,个个垂头丧气,当与我的目光相遇时,忐忑不安的心情,更使他们加深了对美术课的厌恶.我也尝试过惩罚他们,却破坏了美术课轻松,愉快的氛围.当我翻开他们的美术作业,映入眼帘的是由几条简单线条组成的画,我常常在想,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神.其实孩子因家庭,社会环境及自身的遗传因素,都会产生不同的个性差异.在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐.比如画同构图形时,学生能正确灵活的运用同构中的方法设计一幅有创意的图形,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业.因此在批改作业时放弃"一刀切"的武断做法,而是进行了人性化的尝试.对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感.我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生.一个人的成功与否,不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断,而应看自身的纵向发展,因此我在批改学生作品时,特别留心几个以往美术成绩"不及格"的学生,及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力,鼓励他们的方式我采取了分层实施:当发现他们进步时,我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步,树立学生的自信心,当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业的质量得到进一步提高时,我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬,对他的努力进行赞赏,为他的进步表示高兴.在另一方面对于美术能力比较强的学生,也应该注重他们能力的发展与提高,鼓励学生不断地探索表现美的方式.培养学生的创新能力,避免绘画惰性的产生,并鼓励他们多参加比赛锻炼自己.用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀,还应体现在课堂中学生创作美术作业时,教师用学生美的法则,规律(均衡,比例,节奏,参差,和谐,多样统一等)加以引导,让学生们共同探讨找出作品中出现的问题,并让其自己断续完成作品,这样会让他们的作品更加完美,精益求精.为了更好地保护学生的自信心,体现发展性评价的人文关怀.我在批改学生作业时,取消了评价的"不及格"等.而是用建议性的评语来替代:"如果你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自己的画,再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下,你的画就会更加的精彩.""如果你在用色上更大胆一些,你的作品就更完美."这些充满期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课评价的发展性和人性化,使成绩评价的根本目的得以体现。教材分析地位和作用本课是赣美版初中美术七年级下册第三课《图形创意设计》，属于“设计·应用”学习领域，是学生的具象思维向抽象思维转变的过渡单元。依据单元的性质采用欣赏、启发、讨论、探究、归纳相结合的教学方法，积极营造一个学生之间自由交流的氛围和空间，充分调动学生的学习兴趣、主动性和创新精神，加深学生对生活的热爱，体验创造美的乐趣，联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，同构图形是一种超现实的图形，所以往往给人以强烈的视觉冲击力，它反映出设计师的独具匠心和奇思妙想。我们不但要让学生了解“同构图形”的设计类型和用途，达到学生多角度地欣赏和认识美术的目的，还要让学生通过创意练习，进行求异思维的锻炼，从而将艺术形式应用到实际生活中。教材通过对创意途径、创意手法的介绍以及对名家名作的赏析，最后呈现一些有趣的联想、想象练习，以及有一定意味的同构图形，为学生创作起到引导作用。二、教材内容整合教材由生活中新鲜有趣的视觉形象导入，展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探秘心理。进而教材呈现图形创意设计的基本知识。首先，图形创意设计的思维过程——联想和想象是产生创意的有效途径；再者，图形创意的艺术表现手法有很多，教材选取了最基本的手法同构来具体说明，共生同构、异影同构、换置同构、正负同构即是本课的重点内容。教材通过对创意途径、创意手法的介绍以及对名家名作的赏析，最后呈现一些有趣的联想、想象练习，以及有一定意味的同构图形，为学生创作起到引导作用。通过本课学习活动，让学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。本课旨在培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在教学中，应遵循学生认识发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。既要强调形成创意，又要注意活动的功能目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。三、教学目标：1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。2、运用所学进行联想和想象练习，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。四、教学重难点：教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。教学难点：用同构的方法设计出独特而有内涵的全新形象。五、教学建议本节教材建议安排2课时完成，第一课时欣赏、讨论、创作；第二课时创作展示、拓展。课堂评测练习：请同学们展开联想和想象，以手绘的表现形式,用同构中的方法设计一幅有创意的图形。并谈谈自己的设计构思。要求：简洁、明了、生动、构思巧妙。课后反思：1、在本节课的教学活动中，我进行了大胆尝试利用生活中图片引入课题，激发学生的求知欲，然后展示日常生活中实物让学生展开联想和想象，体现了“从生活走向美术”的新理念；让学生在学习中感受美术体验乐趣，这是课程改革的需要，也是美术课堂教学应该达到的目的之一，既体现了从生活走向美术的新理念，又培养了学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，为本节课的顺利实施奠定了基础。2、课堂注重了实际与理论的有机结合，直观、形象，效率较高。在教学过程中，我采用了“自主探究、合作互动”的教学模式，充分发挥学生认识主体的作用，将学生真正推向教学的前台，让学生在生生互动、师生互动、生和媒体互动的学习氛围中思考、讨论、交流、展示，夯实了联想与想象，以及同构的四种表现方法等基础知识，然后利用组内交流后面向全体展示，达到资源全体共享的目的。3、注重课件与教学过程的和谐结合。本节课在探究“同构的四种表现方法”时，我采用了学生自主探究后再利用多媒体展示，加深学生对设计思路的理解，为学生下一步的学习做好了铺垫，从而很容易地突破了本节的教学重难点。4、学生在“反思回味”的作业中感受令人欣喜，他们不但能从研究的问题、收获、研究的方法等方面进行总结，而且还能够将所学知识与生活实践联系起来。一位学生写到“通过本节课的学习，我明白了美术是生活的积累，我们生活中处处有美术，我们要学以致用，要善于发现，敢于发现，让生活与美术紧密相连。”；还有一生写到“现实生活中离不开美术，我们要善于发现，仔细钻研，无论做什么事都要从现实的生活出发，用自己智慧的眼睛去发现生活中的美……”、；另有一生写到“美术来源于生活，又服务于生活，我们应多观察自己身边的一切事物，来开拓自己的视野，增加自己的知识量，用学到的美术知识解决我们生活中的问题，同时我也学会了运用探究方法和对比方法去探究和解决新问题……”5、忽视了弱势群体学生，对这群人关注不够。在本节课的教学中特别是探究同构的四种表现方法时，没有给弱势群体学生更多的关注，由于他们基础和能力的积累不够，不爱动手、不善于发言和表达……所以教师容易忽视他们，不能把更多的鼓励给他们，也没有创造更多的机会让他们表现，这是本节课的缺憾。6、我一直在想一个问题：这堂课我给了学生什么，学生们应该得到什么？如果说这节课有值得肯定的地方，我想首先是自己能根据课程理念，设计探究实验思路让学生亲自动手去探究，去寻找规律。这和教师演示实验得结论，讲出的规律，截然不同。学生实验虽缺乏知识的逻辑性、严密性，但学生得到的兴趣和体验是任何做法都无法替代的。其次，我尽力做到联系生活实际，虽然做的还不到位，但自己还是始终坚持了“从生活走向美术，从美术走向社会”的理念。不足是显而易见的：一是我的基本功问题。普通话不够标准也不流利，语言不够精炼，粉笔字书写也欠规范，驾驭课堂能力欠佳，致使其中问题解决匆忙且不到位。自己虽不是那么年轻，但作为教师的我基本功的学习无止境呀！二是学生情绪调控的问题。学生回答问题不积极，参与课堂不够。我没有相应激励机制，比如回答问题的激励措施，造成相当一部分学生学习效果差。有专家说，每节课前五分钟的做法，决定这堂课的基调，我也是课堂的主体，却没拿出相应的办法，没有发挥主观能动性，才造成这节课不能很好按设计的教案完成。平时教学中，一定要注意关注这方面能力的锻炼，不管什么学生咱都能教好，是我们教师的追求。三是小组合作的问题。平时教学也进行分组讨论，但关注研究不够，本节课小组没有执行力，个别小组完不成任务。小组合作要突出合作，要有分工，比如谁发言交流，谁总结、记录等，分工到人，责任明确，才能有效率，才能活而不乱。四是学生反思问题。由于平时缺乏这样的训练，所以学生总结不出怎样学习本节课的，也找不出自己存在的困惑或发现的问题。以上是我在设计和执教时的感受，不当之处，敬请各位专家不吝赐教！课标分析本课是赣美版初中美术七年级下册第三课《图形创意设计》，属于“设计·应用”学生领域，是学生的具象思维向抽象思维转变的过渡单元。依据单元的性质采用欣赏、启发、讨论、探究、归纳相结合的教学方法，积极营造一个学生之间自由交流的氛围和空间，充分调动学生的学习兴趣、主动性和创新精神，加深学生对生活的热爱，体验创造美的乐趣，联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，同构图形是一种超现实的图形，所以往往给人以强烈的视觉冲击力，它反映出设计师的独具匠心和奇思妙想。我们不但要让学生了解“同构图形”的设计类型和用途，达到学生多角度地欣赏和认识美术的目的，还要让学生通过创意练习，进行求异思维的锻炼，从而将艺术形式应用到实际生活中。通过本课学习活动，学生应达到以下目标：第一、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。本课旨在培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在教学中，应遵循学生认识发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。既要强调形成创意，又要注意活动的功能目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。通过本课教材的教学，力求达到以下几点，更好地落实课标要求的基本价值：（一）陶冶学生的情操，提高审美能力现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。在本课的教师示范环节，一只鸽子衔着一片树叶，旨在告诉同学们要保护动植物，爱护我们的环境，保护好我们和平的家园，也就对学生进行情感性教育。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本物征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。(二)引导学生参与文化的传承美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。在本课导入时多媒体课件展示了生活中创意绝妙的图片，现代图形创意设计广泛出现在我们的生活