初中英语-Unit 5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5Whydoyoulikepandas?

SectionB2a—2c【教学目标】一、知识目标：1.掌握本课单词:save,flag,forget,place,water,danger,cut,down,tree,kill,over2.重点短语：getlost,bein(great)danger,cutdown,(be)madeof,oneof,二.能力目标：1.快速阅读和归纳语篇信息的能力2.构建思维导图的阅读策略。三.情感目标：了解大象在泰国的相关文化和大象的现实处境，唤起学生珍惜并保护濒危动物的意识。【教学重难点】1.重点词汇：save,forget2.重点短语：getlost,bein(great)danger,cutdown,(be)madeof,oneof,3.重点语法知识点。4.浏览，跳读，信息归纳和建构思维导图的阅读技能。【教学过程】【创设情境，激趣导入】ListenasongofWonderfulFriendsWatchavideo【问题导学，自主探究】Step1学习新单词,写出下列单词的中文意思；save

symbol

flag

forget

getlost

place

overbein(great)danger

cutdown

kill

ivory

（be）madeofStep2仔细默读文章，找出每一段落的主题句及文章的中心句。

第一段主题句：__________________________________________________________.

第二段主题句：__________________________________________________________.

第三段主题句：__________________________________________________________.请根据段落主题句在文章右上角的候选项中为本文选出最佳标题：____________________Step3Readandanswerthequestions:Whydopeoplelikeelephants?Whyareelephantsingreatdanger?Howdowesaveelephants?【交流分享，互学释疑】Step1.

再读文章，根据2c要求，小组讨论共同完成思维导图。Step2探究知识点.1.save

是一个动词，意为_______、_______，

例句：我们必须救它们。Wemust______________.

另外，做动词时还有“贮存，储蓄、节省、保存等意思。节约水__________

贮存食物___________2.“oneof.......”意为.......之一.....,后接可数名词复数名词形式。oneof.......结构做主语时，谓语动词用单数形式。例句：我的一个同学来自云南。___________myclassmates_____fromYunnan.3.

symbol是一个名词，意为_________.常用短语a/thesymbolof......表示_______________.

例句：白鸽是和平的象征。Thedoveis_______________thepeace(和平)。4.danger

是一个名词，意为“_________-”,常用短语

beindanger意为_____________.

danger前可用great修饰，表示“巨大的”.beingreatdanger

意为_________________

例句：那个男孩会面临巨大的危险。Theboycan________________________.5.forget

（v.）意为__________/_____________常用短语：forgettodosth_________________(言下之意，事情还没做)；forgetdoingsth______________(事情已做，但是忘了。)【精讲点拨，巩固拓展】Step1RetellthestoryHello,wearestudentsf______Thailand,

andwewanttos_________theelephants,Theelephantsiso_______o____Thailand’ss___________.ourfirstf________hadawhiteelephantonit.thisisas_________ofgoodl__________.

Elephantsares_________animals.Theycanplays_________andm__________.theycanalsod________verywell.peoplesaythat“anelephantneverf_________.”elephantscanw________foralongtimeandnevergetl___________.Theycanalsorememberplaceswithf________andw__________.Thish_________themtol__________.Butelephantsareing__________danger.Peoplecutd_________manytreess___elephantsarelosingtheirsh__________.Peoplealsok________elephantsfortheiri___________.todaythereareonlyabout___________elephants.wemusts_________thetreesandnotb_________thingsmadeofivory.RememberthatMarch13th

isthaiE__________Day.Step2HowtosavepandasStep3Test1.我们挽救五十多只猫。Wesaved____fifty_____.2.狗是我所喜欢的动物之一。Dogsare____ofmyfavorite_______.3.长城是中国的象征。TheGreatWallisa__.HomeworkWriteaproposaltoprotectpandas.学情分析在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍。学生阅读知识较贫乏，阅读策略模糊，没形成明确的概念，更无技巧可言，因此在此次阅读课中，要重点培养学生的阅读策略，帮助学生将抽象零碎的信息分类整理成与主题密切相关，又相对独立的块状知识。效果分析本部分围绕单元主题Whydoyoulikepandas?展开进一步的教学活动。它在整个单元中起着承上启下，深化扩展的作用。本课课型是阅读课，因此在教学目标上重点培养学生的阅读策略和技巧。我运用了四环节教学模式，层层完成学习目标，现将学习效果分析如下：第一环节，创设情境，激趣导入。通过听歌奇妙的朋友，唤起学生的兴趣，导入课堂，学生完全被吸引住，进入我所创设的学习情境。第二环节，问题导学，自主探究。设计任务让学生进行自主学习。我设计阅读任务的目的是为学生创造一个真实的阅读及语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务时，个人自学单词，词组，掌握本课重点词汇。然后是自己读课文，回答问题，对课文初步认识。第三环节，交流分享，互学释疑。对课文初步认识之后，再读课文，四人一组，完成思维导图。小组合作有效，渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象零碎信息分类整理。通过语法的讨论完成知识目标的学习，并实现能力目标。第四环节，精讲点拨，巩固拓展。复述文章，拓展讨论如何保护熊猫本环节我分两步进行，先齐秀，后独秀。设计目的在于浮现旧知，集思广益，将所学知识综合运用。而且齐秀难度不大，能够激发学生思维，实现知识共享。独秀，设计目的给学生搭建展示自我的平台，让他们充分体会学习英语的乐趣。让学生讨论我们人类应该为动物们做些什么。意在让同学们从身边的事做起，行动起来爱护周围的环境。关注了学生的情感，培养了学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。完成情感目标的培养。总之，本课应用四环节教学模式，围绕知识，学习，能力目标设计一系列的环节和任务，让学习通过自学和合作学习相结合的方式，让学习自主达成了学习目标。教材分析本单元围绕动物这一话题展开教学活动，本节课通过对濒危动物的了解和关注，来展开各项教学活动。主要知识点有重点单词，词组，句型和阅读技穷，SectionB做为本单元的基本教学内容。通过图文观察和听说活动，引领学生进入保护大象的情境，让学生从中了解濒危动物的名称、产地和习性。结合课标对七年级的要求，我确定本节课为阅读课。所以我将从听懂熟悉话题，选择最佳题目和思维导图阅读策略的培养入手，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。一、知识目标：1.掌握本课单词:save,flag,forget,place,water,danger,cut,down,tree,kill,over2.重点短语：getlost,bein(great)danger,cutdown,(be)madeof,oneof,二、能力目标：1.快速阅读和归纳语篇信息的能力2.构建思维导图的阅读策略。三、情感目标：了解大象在泰国的相关文化和大象的现实处境，唤起学生珍惜并保护濒危动物的意识，利用学生学习兴趣，使学生有英语学习的愿望，乐于参加英语实践，敢于用英语表达，并激发他们保护动物，热爱自然，热爱祖国的意识。[来源:Zxxk.Com]本册教材为2013年春季新版，为更好领会教材的编写意图，准确把握重点，我对新旧教材作了对比：①题目改为Pandas。②减少了2个难读名词，增加2个常用形容词。③题目设置合理，突出语用。④增加听力原文内容。⑤增加示范对话和语音练习，通过综合分析，我发现新版教材突出语用，倡导以人为本，循序渐进的教学理念，由此我确定本节重点：动物名称和描述动物特点的形容词及Why引导的特殊疑问句及简要回答。难点：浏览，跳读，信息归纳和建构思维导图的阅读技能。评测练习B.词汇。（5分）根据句意及所给汉语提示写单词，补全下列句子。1.Theycan’trememberthose______(地方).2.Allofushave______(超过)fiftybooks.3.Heneedstodrinksome______(水).4.Therearesome______(树)aroundthevillage.5.Lindadoesn’tlikethetigersbecausetheyare______(吓人的).■PartTwo同步语法A.选择适当的疑问词填空。（5分）how,where,what,when,why1.—______doyougettoschool?—Iusuallygettoschoolat7:30am.2.—______doyoulive?—IliveinasmalltownnearBeijing.3.—______oldisyourbrother?—Heis11yearsold.4.—______istheboylateforschool?—Becausehisbikeisbroken.5.—______isyourfavoritesubject?—English.B.按括号内的要求，进行句型转换。每空一词。（10分）1.Shelikeskoalasverymuch.(改为一般疑问句)______she______koalasverymuch?2.LionsarefromAfrica.(对划线部分提问)____________lions______?3.Welikedogsbecausetheyareverycute.(对划线部分提问)____________youlikedogs?4.PandasarefromChina.(改为同义句)Pandas____________China.5.Ilikeelephants.Theyareinteresting.(将两句合并为一句)Ilikeelephants______theyareinteresting.■PartThree课本要点A.单项选择。（15分）()1.—Whatisit?—It’sa______.Mylittlebrotherlikesit.A.dog B.cat C.lion D.coat()2.—Isthis______elephant?—No,it’s______tiger.A.an;a B.an;an C.a;a D.a;an()3.—What______doesLinTaolike?—Helikeslionsandgiraffes.A.subjects B.colorsC.sports D.animals()4.—______?—Becauseitiskindofsmart.A.HowdoyoulikethepandaB.WhendoyouseethepandaC.WheredoyoufindthepandaD.Whydoyoulikethepanda()5.I’msorryIcan’t______thesenames.It’shardforme.A.remember B.fightC.forget D.answer()6.Thered______isthesymbolofourcountry.Ithasfivestarsonit.A.pen B.flag C.book D.computer()7.Wemust______theelephantsandnotbuythingsmadeofivory.A.kill B.buy C.save D.cut()8.—Whydoyouthinkkolasare______animals? —Becausetheyusuallysleeplonghourseveryday.A.lazy B.busy C.strict D.noisy()9.MissSmithisa______teacher,andwealllikeher.A.friendly B.friendC.interesting D.old()10.—Whereisshefrom?—______.Koalasonlyliveinhercountry(国家).A.England B.AustraliaC.China D.Singapore()11.Oneofthem______anMP5player.A.have B.has C.are D.thereis()12.Let’sgotoseethedogsfirst.______areveryinteresting.A.Here B.There C.We D.They()13.—DoesSusanoftenplaywiththecat?—______.Shelikesitverymuch.A.Yes,sheis B.No,shedoesn’tC.Yes,shedoes D.No,sheisn’t()14.Ithinkkoalasare______animals.Idon’twanttoseethem.A.beautiful B.interestingC.ugly D.funny()15.—Let’sgotoseethegiraffes.—______.Let’sseethelions.A.No,wecan’t B.You’rewelcomeC.That’sboring D.OK.Let’sgoB.根据汉语意思，完成英语句子。每空一词。（5分）1.这是幸运的象征。Thisisasymbolof____________.2.如果你不小心，你会面临巨大危险。Ifyouarenotcareful,you’llbe__________________.3.人们砍掉了许多树，所以很多动物正失去它们的家园。People____________manytrees,somanyanimalsarelosingtheirhomes.4.当你迷路时，你可以向警察救助。Youcanaskthepoliceforhelpwhenyou____________.5.他有一只纸做的小船。Hehasaboat____________paper.课后反思在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：通过播放歌曲奇妙的朋友引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物名称。第二是通过自学和四人小组活动来进行阅读课的学习。在本节课中，我运用了四环节教学模式并结合任务教学。我设计阅读任务的目的是为学生创造一个真实的阅读及语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务时，个人自学单词，词组，掌握本课重点词汇。然后是自己读课文，回答问题，对课文初步认识。第三个任务是四人一组完成思维导图，第四个任务是讨论语法点，最后是拓展讨论如何保护熊猫。任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。这个单元的主要内容是谈论如何保护濒危的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：学生通过四人小组活动，讨论如何保护熊猫。总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力绘画能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃，任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。在今后的教学工作中，我将继续把“四环节教学方式”“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特