初中英语-Unit 8教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit8I’vehadthisbikeforthreeyears（SectionB2a-2d）Period2【教材课题】鲁教版八年级英语上册【教学目标】根据以上分析我确定了本节课的教学目标是：知识目标：90%的学生能正确使用以下单词：hometown；nowadays；search；among；count;century;opposite;million；development等。90%的学生能正确使用以下常用表达：searchfor;millionsof;staythesame;returnhome;90%的学生能正确使用“among”；“number+n.+adj.”结构；“century/birthday”前用序数词表达；“such+n”句型；70%的学生能深入理解并运用非延续动词与延续性动词的转化，如：return---beback；能力目标：60%学生能复述文章的结构。学会在语境中理解单词及句型的使用。善于思考，敢于质疑，发现规律，自己归纳总结。小组合作的团队意识。初步运用完成时描绘家乡的变化。情感目标：1.通过课堂大量学习活动，鼓励学生积极参与课堂活动，克服羞怯心理，敢于大大方方地模仿老师的口型发音；不怕出错，乐于纠错。2.激发其对英语的兴趣和喜爱，培养其学英语的积极性和自信心。文化意识目标：树立热爱家乡，保护家乡的意识，并为建设美丽家乡努力学习。【评价设计】课堂伊始让学生欣赏余光中先生的英文诗“Homesick”，并通过提问异地学生“howdoyoufeelboutthispoem？”，再次激起学生的乡愁，把学生带入文本的情景中去。在检测学生复述课文的能力时，我采用了“故事接龙”的方式在小组内展开，让每个学生都参与到复述的队伍中去，这样既提高了小组的合作意识，又降低了复述的难度。通过比赛的方式评出最佳小组，激发了学生的竞争意和团队意识。为了避免课堂的满堂灌模式，我采用学生提问，学生回答，再老师辅助回答讲解的模式，培养学生的自主能力和互助意识。再次将学生带进了文本的情景当中，通过分析句子、看图理解帮助学生掌握among和between的用法；通过采用“语境领悟”；“自主归纳”；“学以致用”等方式引导学生发现问题、分析问题，解决问题，进一步学习另外四个知识点的内容。图片为学生创造了较真实的情景，既可以帮助学生较快的掌握目标语言，又提高了学生学英语的兴趣还降低了学习难度。教师的即时鼓励性语言评价。“Verygood”“Wonderful”“Welldone.”教学重点：1.能正确复述课文，学会并正确使用语言点。教学难点：1.能正确复述课文，学会并能正确使用语言点。【教学过程】Step1：Let’senjoy!（3’）T:Beforeournewclass,let’senjoyapoemwrittenbyYuGuangzhong,afamouswriterinthe20thcenturyofChina.T:Howdoyoufeelaboutthispoem?(课前的一首英文配乐诗在无形中将学生带进思乡的感受中去，通过提问班级异地离乡的学生对这首诗的感受，谈及对家乡的思念，从而再次走进文本，走进钟伟的故事。)Step2:let’sreview！（有了第一课时的复述文本的基础，首先先让同桌分角色有感情的朗读课文，一个为“reporter”，一个为“ZhongWei”。读课文的同时，通过思考以下五个问题，回顾文章的中心内容，理清文章脉络。同桌互助亦降低了回答的难度）Qs.：WhydomanyChineseleavetheircountryside?Howlonghasn'tZhongWeibeenbacktohishometown?Andwhy?Whatgreatchangeshavetakenplaceinhishometown?Whatdoeshethinkofthesedevelopments?Andwhy?AccordingtoZhongWei,whatwillneverchange?Step3：Let’sretell!（问题的回答，即理清了文章的脉络，接下来采用小组合作的方式，及“故事接龙”的竞赛方式，让每个学生都参与到任务中去，降低了一人复述的难度，避免了学困生参与不进去的局面。同时也提出比赛的要求，评出最佳小组合作奖。竞赛的方式提高了学生的竞争意识，同时也增强了团队的凝聚力。）Thehometownhasleft...inhisheart.Thehometownhasleft...inhisheart.Thebigtreeisstillhere,andhasbecome....Memoriesof

theirhometownZhongWeithinks....However,...willneverchange.buildingsteachersChangesof

theirhometownPerhaps...haveappeared.Childrenhavelearned....Thegovernments...teachers...to....childrenPeopleand

theirhometownZhongWeihasn'tbeenback....Hehasworkedin.....ManyChinesepeopleleave...to....Manypeoplelikehim...thechangesoftheirhometowns.故事接龙：Rules:Nomistakes!Nopause!Clearpronunciation!Step3Let’sask!（为了避免课堂的满堂灌模式，我采用学生提问，学生回答，再老师辅助回答讲解的模式，培养学生的自主能力和互助意识。再次将学生带进了文本的情景当中，通过分析句子、看图理解帮助学生掌握among和between的用法；通过采用“语境领悟”；“自主归纳”；“学以致用”等方式引导学生发现问题、分析问题，解决问题，进一步学习另外四个知识点的内容。图片为学生创造了较真实的情景，既可以帮助学生较快的掌握目标语言，又提高了学生学英语的兴趣还降低了学习难度。）（一）Among和between的用法【语境领悟】AmongtheseisZhongWei,a46-year-oldhusbandandfather.Workershavebuiltahigh-speedrailwaybetweenRongchengandQingdao.【自主归纳】among：inthemiddleof__________________things/persons.between:inthemiddleof_______things/persons.搭配:_____【学以致用】用"among"or"between"完成句子.1.Look！Sheisstanding______thetenchildren.2.Thereisnobridge______theschoolandhome.3.Hisgradeintheexamputhim_____thetopstudentsinhisclass.4.Playingsoccerisverypopular______theboysintheclass.（二）数词+名词+形容词的结构【语境领悟】ZhangWei,a46-year-oldhusbandandfather..ZhangWeiis46yearsold.【自主归纳】数词+名词+形容词的结构：作定语，词性：形容词，修饰名词。playground100mplayground100m50mIt’sa____________________,__________________playground.Ourplaygroundis__________________,____________________.序数词作定语【语境领悟】Childrenhavelearnedto...Sincethemid-20thcentury.Onmytwelfthbirthday,IreceivedaTeddyBearfrommyparents..【自主归纳】表达几岁生日，几世纪，应用序数词表示第几个世纪或生日。【学以致用】1.Hehashadatrainandrailwaysetsincehis______birthday.A.fourteenB.fourteenthC.fortyD.fortieth2.Thefamoustowerwascompletedattheendofthe________(eighteen)century.Such修饰名词的用法【语境领悟】Itwassuchahappychildhood.Thetechnologyhasprogressedinsuchanunbelievableway.ZhangWeihasseensuchgooddevelopments.【自主归纳】such+__________________+n.(单数).such+___________________+n.(复数）【学以致用】Keywords:delicious;snowy;unhappy;beautiful非延续与延续性动词的转换【语境领悟】Iusedtoreturnhomeatleastonceayear,butIhaven'tbeenbackforalmostthreeyears.思考：为何beenback不可以用“return”替换？【自主归纳】For+一段时间：谓语动词应为_________________。【学以致用】Keywords:Keywords：beill；2days;becomefriends；since3yearsagoKeywords：beill；2days;becomefriends；since3yearsagojointhearmy；since2013Step4:let’sexercise!（在练习的环节，我设计了基础达标和能力提升两个环节，一方面检测了学生对本节课基础知识的掌握，这主要照顾到中等生以下的学生；另一部分的let’schallenge！要求学生用所给词的适当形式填空，既是对知识点及语法点的检测，也考察了学生的对语篇的理解能力，避免了优生“吃不饱”的现象。）Task1:Let’scomplete!TheEiffelTowerwascompletedattheendofthe________(nineteen)century.HisEnglishteacher,MissBrown,isa________(20岁的)younggirlfromEngland.Thegirldisappeared_______(在--之间)thecrowd.Weallthinksuch_________(develop)aregood.Task2:Let’schallenge!abroad;live;be;die;search;abroad;live;be;die;search;return;appear;million从方框中选词并用其适当形式完成短文，使短文意思完整、通顺。Doyouhaveanyfamilymembersorfriendswholive_____?Now_______ofpeoplecometoChinatolookfortheroots(根）oftheirfamilies.Mrs.SunisaChinesewoman,andshe______abroadforfiftyyears.Herfather_________sinceshewasonly7yearsold.ShewastakenbyheruncletoAmericaand____________theresincethen.SheisafamoussingernowinAmerica.Everytimeshe______inpublic,thousandsoffansnevermissthechancetoseeher.Sheoftensayssheisin_____ofherancesters'(祖先)roots.Shehasneverforgottenherhomeland.Shehopesshewillbeableto_____toherhometownoneday.Step5：Let’swrite！（这个写作话题的设置，是对学生目标语言输出的过程。主要引导学生运用过去式和简单的现在完成时对家乡的变化进行描写。写前，通过播放家乡的过去与现在的对比照片，让学生感受到家乡的巨大变化，为下面的写作做出铺垫。此处也采用小组合作的方式，每个人写出两到三处变化，在小组内交流，最后以小组汇报的方式呈现出来。）对比家乡的过去与现在，写出5处左右自己家乡近几年发生的好的和坏的变化，包括交通、人口、环境、建筑物等。要注意过去式和现在完成时态的正确运用哦！ChangesinMyHometownInthelastfewyears,greatchangeshavetakenplace（发生）inourhometown.Acoupleofyearsago,theroadsusedtobenarrowandmuddy（又窄又泥泞）.Nowadays,wideandcleanroadshaveappeared.......Step5：Let’ssumup！（总结的部分主要分为两部分：一是回顾本节课的语言点；二是通过家乡的变化，引导学生树立热爱家乡、保护家乡的意识，同时要努力学习，为建设美好的家乡做出应有的贡献！）Step6:Homework（作业的布置同样是对本节课的检测与提升，分层作业的设置照顾了不同层次的学生，基础练习为中等以下的学生巩固练习，同时也须写四句以上的作文，使写作能力得到小幅度的提升；优等生要求写8句以上的作文，为他们提出了更高的要求。）Dotheexercises(附后）.Writedownsomeofthechangesofourschool:No.①②nolessthan8sentences.No.③④nolessthan6sentences.No.⑤⑥nolessthan4sentences.Unit8HometownFeelingsAmong;betweenUnit8HometownFeelingsAmong;betweenNumber+n+adj：作定语Such+a/an+adj.+n.(单数)Such+adj.+n.(复数）4.延续性动词与非延续动词的转化学情分析1、从学生的年龄特征和认知特征来看八年级学生的思维已经有了深入的发展，对问题的理解不再浮于表面，可以通过语境自己归纳总结规律，并能自主表达观点。第二课时处理阅读文章中需要学生掌握的语言点，主要指某些重点词汇、短语和句型的用法。为了避免单纯的向学生传授重点词汇、短语和句型的用法，我设计了许多学生感兴趣的活动，比如欣赏英文诗、讲故事比赛、看图说句子等活动激发学生的学习兴趣，同时又很好的输入和输出了目标语言。2、从学生已具备的知识和技能来看通过前两个单元的学习，学生已经学习了系统的掌握了现在完成时的用法和掌握了不少词汇，而且也具备了一定的阅读能力，因而这节课我主要通过设定情境来帮助学生分析目标语言，并通过描写家乡的变化更好地运用了目标输出语言。效果分析本节课为阅读课的第二课时，教学目标主要定位为：60%学生能复述文章的结构；处理阅读文章当中需要学生掌握的语言点、知识点，主要指某些词汇、短语及句型的用法，并学会在语境中理解单词及句型的使用；善于思考，敢于质疑，发现规律，自己归纳总结；小组合作的团队意识；初步运用完成时描绘家乡的变化。一、对本课“设计思路”的效果分析。做到了让学生“依标学习”。依据课程标准对本课的要求，我将教学情境分为“延续第一课，复习文本---奠基石，创情景”，“精选语言点，处理文本--乐中学，获新知”，“开辟后花园，挖掘文本，用结构，双输出”，三个主题来设计教学活动，这样，学生在每个环节的学习中都有了明确的学习目标，课堂学习效果好。二、“教”的效果分析：1、“良好的开始是成功的一半”，课堂伊始让学生欣赏余光中先生的英文诗“Homesick”，并通过提问异地学生“howdoyoufeelboutthispoem？”，再次激起学生的乡愁，把学生带入文本的情景中去。2、在检测学生复述课文的能力时，我采用了“故事接龙”的方式在小组内展开，让每个学生都参与到复述的队伍中去，这样既提高了小组的合作意识，又降低了复述的难度。通过比赛的方式评出最佳小组，激发了学生的竞争意和团队意识。3、再次将学生带进了文本的情景当中，通过分析句子、看图理解帮助学生掌握among和between的用法；通过采用“语境领悟”；“自主归纳”；“学以致用”等方式引导学生发现问题、分析问题，解决问题，进一步学习另外四个知识点的内容。图片为学生创造了较真实的情景，既可以帮助学生较快的掌握目标语言，又提高了学生学英语的兴趣还降低了学习难度。4、注入了新的教学创意——关注学生的生活，发展学习情趣。我向学生展示了草庙子镇几年前和近几年的对比照片，包括交通、住房学校等等。这些都发生在学生身边，主题与课文一致，易引起学生的共鸣。结合给予的信息，学生按要求写出一篇关于家乡变化的文章，真正落实到笔头任务，也实现了用结构，笔头和口头的双输出。在此过程当中，我的任务是给学生设计并锁定学习任务，组织他们用英语去完成学习任务6、教师花心思地对学生的学习进行评价让课堂出彩。在处理文本的语言点时，我想到，让学生自主学习，然后用自己喜欢的方式展示交流，因为只有经过自己的努力、思考而得到的知识印象才会深刻，而且也发挥了学生的特长，无形中肯定了学生的能力，起到了调动积极性的作用。再如，在课堂练习题中，我也设计了有价值的问题，我设计了基础和拓展题，并让学生上台交流、讲解，这样能正地考察到了学生对基础知识和重难点的理解、掌握程度，也锻炼了学生的表达能力。三、“学”的效果分析1、学生通过自主学习课本、完成练习题等环节，充分发挥了学生的主体性、积极性和参与性。人人可以在获得知识的过程中，感受知识、体验知识，同时感受到和体验到获取知识的方法。2、在教师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，思维受到启迪，学生培养了“爱学”、“会学”、“善学”、“善于创造性学习”等学习能力，视野得以开阔，解题能力和思维都得到了培养。4、学生通过观察并描述家乡的变化，引导学生树立热爱家乡、保护家乡的意识，同时要努力学习，为建设美好的家乡做出应有的贡献！教材分析教材内容简析：课标关于现在完成时部分，要求学生能掌握现在完成时的意义及结构，掌握现在完成时的句型变换，要求学生能熟练使用现在完成时；学会用since和for来描述物品及周围建筑物；学会正确运用单词短语。围绕“庭院售卖的活动”的话题，展开听、说、读、写的学习活动，提高学生学习的兴趣。通过庭院售卖的话题，让学生通过售卖的物品所带来的回忆，运用现在完成时来谈论物品，同时通过售卖的活动，可以让学生亲身感受售卖物品所带来的不同的生活经历及感受。此外，本单元的话题是庭院售卖及谈论家乡的变化，话题单一，需要通过不同教学方法，才不会使学生失去兴趣，保持积极性。可展开不同活动。一、听。图文配对和对话选择的方式。二、说。采取小组操练对话；模仿售卖场景，呈现售卖现场；做调查，派代表报告家乡变化等活动。三、读。寻读，细读，归纳总结，复述的活动可以帮助学生从细节到整体的掌握文章内容。四、写。写作可采取填词、造句、回答问题、写简短作文为主。二、教学对象分析本单元的主题是庭院售卖的活动，围绕这一主题进行的交际活动，是学生掌握现在完成时态的用法，在使用的过程中，学生容易将其与一般过去时的用法混淆，同时过去分词的掌握对于学生会是阻碍现在完成时的一方面。前面的两个单元都是学习现在完成时，说明这个时态对学生来说容易出错，要向学生在短时间内正确运用此时态，除了必要的牢记外，老师应让学生大量重复使用这些动词，尽可能多让学生接触到动词的过去分词，这样也会降低学生因重复使用相似的动词所带来的厌烦感。学生通过前两个单元的学习,对现在完成时态的用法已经有了一定的理解和在语境中运用的能力,也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能更深入理解现在完成时在生活中的运用。评测练习---练基础※复习自测---------练基础※复习自测------词汇运用It’sas________thatIcan’tgowithyoubecauseofthebadweather.200yearsmeanstwoc______________.Thereisabigshopo________________theschool.The2-year0oldboycanc__________fromonetoonehundred.Heis____________(仔细考虑)howtosolvetheproblems.用所给词的适当形式填空Junkfoodisbadforus,_________(especial)forchildren.Iconsider_________(buy)thenewtoyformybrother.I___________(read)thebooktwice,It’sveryinteresting.SofarI____________(make)quiteafewfriendshere.Weplant_______(million)oftreeseveryyear.Theschooltriphaslefthimmanyunforgetful________(memory).完成句子人们在山上搜寻那只丢失的猴子。在过去的几年里，他的英语提高了很多。以我来看，他的童年在心里留下了很多甜蜜的回忆。她借词典两个星期了吗？根据报道，他已经有十年没有回去了。ChangesinMySchool总体面貌：校园变化很大，新建多座大楼，呈现新貌具体陈述：（1）教学楼在综合楼的对面，综合楼二楼新建了一个餐厅图书馆藏书丰富，实验室设备齐全新建操场，是原来的两倍大校园内外种满鲜花、树木关键字：综合楼：complexbuilding；实验室：laboratory；餐厅;dininghall要求：内容必须包括以上内容，还可适当发挥，按照作业要求完成此短文。教学反思上完这节课后，我如释重负。回顾这个制作课程资源的过程，从细心研读课程资源评选的通知、课程标准及教材等各种资料，到哺心设计教学方法、教学过程，到和同事们热烈商讨、修改，再到制作教具、课件然后上课，我们全组人齐心合力、绞尽脑汁。虽然不知最后能不能算作成一节好课，但是在此过程中，我们的团队在不断地成长、不断地反思，这一点，比获奖尤为重要。现在就本节课，反思优劣、盘点得失。本节课为阅读课的第二课时，教学目标主要定位为：复述课文及处理阅读文章当中需要学生掌握的语言点、知识点，主要指某些词汇、短语及句型的用法。本节课的话题对于学生有一定的距离感，因为大部分的学生从未离乡，对于家乡的变化反应并不深刻，但考虑到班上有一部分为外出务工子女，思乡的话题对于他们来说，会更亲切、深刻。所以在课堂伊始，我让学生欣赏余光中先生的英文诗“Homesick”，并提问学生“howdoyouthinkofthispoem？再次激起学生的乡愁，把学生带入文本的情景中去。本节课我主要采用以下教学模式。一、延续第一课，复习文本---奠基石，创情景第二课时，是由第一课时延续下来的，因此，首先是复习文本。本节课当中，我采用回答问题的方式，让学生在分角色朗读课文的同时，思考导学案上的问题，既可以检测第一课时学习目标的达成情况，又可以帮助学生回忆课文内容，为后面的教学内容打下基石。在检测学生复述课文的能力时，我采用了“故事接龙”的方式在小组内展开，让每个学生都参与到复述的队伍中去，这样既提高了小组的合作意识，又降低了复述的难度。通过比赛的方式评出最佳小组，激发了学生的竞争意识和团队意识。二、精选语言点，处理文本--乐中学，获新知简单复习文本后，便是本节课的重头戏-处理文本，即学习其中的语言点，关于语言点的教授，我也有着各种的疑惑。教学要解决的三个根本问题就是：“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”。于此对应学生就是，“学什么”、“怎么学”和“学的怎样”。同时，新的基础教育倡导“教结构”、“学结构”和“用结构”的教学原则。因此，我精选了需要解决的语言点，适当地操练并反馈掌握情况。为了避免课堂的满堂灌模式，我采用学生提问，学生回答，再老师辅助回答讲解的模式，培养学生的自主能力和互助意识。同时，在操练语言点的方式上，我再次将学生带进了文本的情景当中，通过分析句子、看图理解帮助学生掌握among和between的用法；通过采用“语境领悟”；“自主归纳”“学以致用”等方式引导学生发现问题、分析问题，解决问题，进一步学习另外四个知识点的内容。图片为学生创造了较真实的情景，既可以帮助学生较快的掌握目标语言，又提高了学生学英语的兴趣还降低了学习难度。三、开辟后花园，挖掘文本，用结构，双输出在前面两个任务之后，接下来要深入挖掘文本的内在寓意，即教学的情感目标。经过两个课时的深入学习，学生在阅读中，接受了大量的语言输入，也奠定了写作的基础。教师要给学生开辟语言的后花园，提供展示的机会，让学生在更高层次上深化对文本的理解，强化所学知识结构。众所周知，“语言是人类思想交流的工具”。有时候，语言和书写语言是语言交流的两个媒介，而写作，是学习者英语综合能力的体现。只有通过写的操练，学生才能从逻辑思维上把握整个文本的内容，融会贯通。因此在本环节上，我向学生展示了草庙子镇几年前和近几