夜莺的歌声教学设计全国优质课一等奖

附件二（2）：教学设计模板13夜莺的歌声教学设计课程名称13夜莺的歌声课时2课时学段学科小学教材版本人教作者游永贵学校五龙街道新水小学一、教学目标①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。③理解课文中含义深刻句子的意思。④有感情地朗读课文。二、教学重难点1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2、理解课文中含义深刻句子的意思。3、有感情地朗读课文。三、学情分析本文故事性强，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢，通过指导学生有感情的朗读课文，更能理解人物内心。而且，学生对卫国战争了解较少，应向学生适当介绍。四、教学方法1．朗读法。2．合作探究法。3．讲授法。4.谈话法。5.讨论法。五、教学过程第一课时●谈话导入①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）●学情调查①看到课题，你想知道什么？②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？●初读课文①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。④交流读后印象。●精读课文①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。②学生边读边的出相关句子。③研读重点句子。a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b.形式：先自读自想，再与同桌交流。教学反思：第二课时●交流讨论①交流、讨论内容。下列句子应组织全班学生讨论。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。②交流讨论方法。逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。●朗读升华①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。●安排作业①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。②跟家人讲讲小夜莺的故事。教学反思：