公输教学设计

公输教案教学设计

23．公输

《墨子》

一、素质教育目标

(一)知识储备点

1．了解墨家的主要思想。

2．体会墨子高超的论辩技巧。

3．理解本文详略得当的写法。

(二)能力培养

通过体会墨子劝说楚王攻宋的言辞，培养学生严密的逻辑

思维能力。

(三)了解墨子通过阻止楚国攻打宋国来实现他的政治主张

的思想，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。

二、教学设想

重点

体会墨子高超的论辩技巧。

难点

1．本课语言相对难懂，读懂文意是本文教学的难点之

一。

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2．理解课文的写作特点。

疑点

辨析墨子在跟公输盘和楚王的说理斗争中所用的方法的相

同点和不同点。

课型及基本教学思路

本课语言相对较难懂，可让学生加强预习，借助工具书和

课文注释，大致疏通文章。课堂教学中，重点讲解难懂的字词

和特殊句式。然后引导学生细细体味墨子劝说楚王攻宋的言

辞，以对类比推理有初步了解。

三、课时安排

二课时

四、教学步骤

(一)教学流程

1．情境导入

战争，给人民带来的总是痛苦的灾难。伊拉克战争给伊拉

克人民带来的痛苦是有目共睹的。所以自古至今，一些有识之

士，都在为制止战争、倡导和平而努力。今天我们来学习《公

输》，文中的墨子就是主张“非攻”的，并用巧妙的办法，制

止了一场不义战争的。

3．课前热身

(1)检查预习，读准课文中生字。

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(2)请同学介绍墨子与公输盘。

4．合作探究

(1)听朗读，初步了解课文内容。

(2)联系课文注释读懂文意，并把难以理解的词句标上记

号。

(3)想想墨子是怎样成功地阻止楚国攻打宋国的。

5．四边互动

互动一、

就课文中自己不懂的词句相互提问解答。

明确：

1．吾义固不杀人。中“义”本是名词，道义。在这句中

是“计道义”的意思，作动词用。

2．子墨子闻之，起于鲁。中“于鲁”是“起”的后置状

语，翻译时应按“子墨子闻之，于鲁起。”的结构译。

3．臣以王之攻宋也，为与此同类。中“为”表判断。

4．此犹锦绣之与短褐也。这就好像锦绣衣服和粗布衣服

相比。

互动二、

课文第一段中一个“闻”字和“行十日十夜”说明了什

么？

明确：表现墨子见义勇为和不辞劳苦的精神。

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互动三、

墨子战胜公因公输的策略是什么？

明确：

1．用假设法请求他帮助自己杀人，从反面刺激他“不

悦”。

2．用“献十金”诱惑，使他进入自己的圈套，逼他说出

“义不杀人”。

3．先赞许和敬佩他“义不杀人”然后突然一转，义正辞

严地指出公输盘造云梯助楚国攻打宋国的“为智、不仁、不

争、不强、不知类”。

4．当机立断，抓住公输盘左右为难的矛盾心理，迫使他

带墨子见楚王。

互动四、

墨子采用了怎样的方法劝说楚王放弃攻打宋国的的打算

的？

明确：墨子劝说楚王，采用了类比推理的方法，先是设喻

而问，诱导楚王沿着他思路去思考问题，得出“必为有窃疾

矣”的结论。继而以楚国相类比，得出“臣以王之攻宋也，为

与此同类”的结论，环环相扣，循循善诱，致使楚王不得不称

“善”。

互动五、

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模拟攻守，墨子的胜利已经成定局，这里形势发生了什么

变化？

明确：公输盘在折服的情况下，说“吾知所以距子矣”，

准备杀害墨子。

互动六、

墨子针对公输盘要杀掉自己的意图，是怎样做的，结果如

何？

明确：墨子临危不惧亮出制胜绝招，，最终成功地阻止楚

国攻打宋国。

互动七、

墨子从鲁国到楚国后经过三个回合的斗争，迫使楚王放弃

攻宋的打算，依据三个回合的斗争，把课文分为三个部分，并

概括各部分的意思。

5．达标反馈

把下列句子翻译成白话文。

1．宋何罪之有？

2．胡不见我于王？

3．必为有窃疾矣。

4．虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

二、学习小结：

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本文记述了墨子说服公输盘和楚王并成功地阻止楚国攻打

宋国的事情，表现出墨子的“兼爱”“非攻”思想和高超的论

辩技巧。