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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级数学可能性教学案例课题：可能性（2）

教学目标

1、同学学会记录大事发生的结果。同学初步知道大事发生的可能性是有大小，会比较大事发生的可能性大小。培养同学的动手操作、归纳和推断能力。

2、同学经受观看、猜测、试验和分析试验结果的过程，体验大事发生的可能性的大小。

3、同学进一步感触数学与实际生活的紧密联系。

教学重点、难点：

重点：会比较两种结果大事的可能性大小。

难点：能按照可能性的大小思量比较大事数量的多少

教学过程：

一、复习引入

1、卡片出示：用合适的语言描述下面大事发生的可能性。

下午（）会放学。太阳()从东边落下。

明天()考试。冬天()会下雪。

掷一枚硬币()正面朝上。

2、盒子里有1个绿棋子和5个黄棋子，随意摸一个可能是什么色彩的棋子？为什么？引导同学说出，可能是绿棋子也可能是黄棋子。由于盒子里面既有绿色棋子也有黄色棋子。

质疑：你觉得摸到哪种色彩的棋子最有可能呢？为什么？

引导同学思量，在小组内沟通研究。同学可能会说，黄色棋子摸到最有可能，由于盒子里黄棋子比绿棋子多。

导出课题：看来大事发生的可能性是有大有小的。今日这节课咱们就来讨论大事发生的可能性的大小。

二、互动新授（同学体验可能性有大有小）

1、引导：在盒子里有红色和白色两种粉笔，随意摸出一个粉

笔，可能是什么色彩？（可能是红色，也可能是白色。）2、小组做试验，他们摸出一个粉笔，记录它的色彩，然后放回去摇匀再摸，重复10次，学生们观看他们摸完10次后的结果是怎样的？（摸出红色的多，白色的少。）

追问：这说明白什么？

（摸到红粉笔的可能性比较大，蓝粉笔的可能性小。）

3、小组模仿教材的试验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。

小组操作结束后，汇报记录结果，并按照结果说一说你盒子里哪种色彩的粉笔多。并追问：每个小组的统计结果都一样吗？

找同学抽一张，验证同学的猜想是否正确。

指名小组汇报，对不同结果的小组举行比较。

4、引导同学思量：通过刚才的操作，你发觉可能性的大小与什么有关？引导同学小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。

3．出示教材例题。

(1)先让同学观看出示的记录结果，再指名回答例题中的问题。（从实验记录可以看出，一组摸了20次，摸出黄球5次，摸出红球15次，摸出黄球的次数少于红球的次数。另一组摸了20次，摸出黄球4次，摸出红球16次，摸出黄球的次数少于摸出红球的次数。八个小组一共摸到红球123次，摸到黄球37次，摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大在，黄球的可能性小。因此，我们可以推断出：盒子里红球多，黄球少）

(2)引导小结办法：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。

三、巩固拓展

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