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我的老师教学课堂设计实验中学语文教学设计课题总第课时本单元课时授课日期课型讲读主备人复备人：审核人一、教学目标：1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。二、教学重点难点分析重点：学习详略得当的写作技巧。难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入课文同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)二、整体感知。1、，注音：芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)2、指导学生读课文，读准节奏，读出感情。3、默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。三、课堂研读。1、课堂研读第一第二自然段。（一）指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。（二）第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的`总的印象的？写出了老师的什么印象？（三）写一个人物，怎样开头好呢，要先写些什么呢？2、集体朗读前五个生活片断。读后讨论：（一）在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？(二）在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样用词？（三）在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？（四）辨析两个句子：①连她握铅笔的姿势都急于模仿;②急于模仿她握铅笔的姿势明确：（五）这五个生活片断，作者是怎样组织安排的？四、课堂小结。再读3—8段，突出有表现力的词语，读出深情。五、作业：写你小学最深刻的一位老师，写两件事。板书课题，调动学生情感。学生，识记字音字形。学生读课文学生勾画重要信息，概括文章主要事件。一生读，其他学生思考。根据重点字词分析人物形象。先自己思考以下问题，然后不会的小组讨论，订正答案。老师对学生理解不深刻的问题再讲解。再读文章，读出感情。210101

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