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《小马过河》教学设计课程名称小马过河课时第一课时学段学科第一学段语文教材版本教科版作者温丹凤学校双城区西官镇中心学校一、教学目标1﹒认识本课生字，能正确、端正书写本课12个汉字。2﹒引导学生发现悬针竖和垂露竖的区别，并能写好这两种竖。3﹒认清“拦、挡、浅、试”这四个字的外形特点，并能努力写好。二、教学重难点1﹒能正确、端正书写本课12个汉字。2﹒引导学生发现悬针竖和垂露竖的区别以及“拦、挡、浅、试”这四个字的外形特点。三、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，对于写字有了一定基础。四、教学方法借助课件，展示字的结构特点，采用教师示范，指导，使学生掌握一类字的书写方法五、教学过程一、导入新课1﹒课前板书不完整的课题，用白纸盖住不完整部分。2﹒引导学生猜想，白纸下面盖的可能是什么？（两个部首）3﹒把课题补写完整。二、识字教学师：因为这一课的生字中有这两个部首朋友的身影。1﹒大屏幕出示“浅、远”，认读。2﹒出示其它认字，开火车认读。愿挡周伯没突淹昨脑试3﹒出示全部认字，齐读。愿挡浅周伯没突淹昨脑试远三、写字教学师：课文是小马过河，那你们这群小马能不能通过“写字”这条河呢？试一试吧！1﹒引导学生按结构分类。2﹒学生汇报，屏幕出示。左右结构：往挡伯浅拦叫昨试半包围结构：匹愿远上下结构：您3﹒指导书写“叫、伯、昨、往”。（1）出示这四个字，引导学生观察：这四个字的竖是不是一样？有什么区别？（学生汇报）（2）引导发现悬针竖和垂露竖的特点。（3）师示范写“叫、昨”，学生书空，特别关注悬针竖和垂露竖的写法。（4）学生把四个字各描两个，写两个。（5）展示、评议：是否写出了两种竖的特点。4﹒指导书写“挡、拦、试、浅”（1）大屏幕分别出示“挡、拦、试、浅”，引导学生观察它们的外形特点。（2）按照字形特点，练写这四个字。（3）展示、评议。5﹒指导书写“匹、愿、远、您”。（1）屏幕出示“匹”字的笔顺。（2）提示学生“愿”字的撇要写得稍长一点，不要写成上下结构。（3）练写这四个字。（4）展评。四、总结这节课，你们这群小马都顺利地过了“

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