小学信息技术-Scratch编程-体感互动轻松做教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】一、课程任务和教学目标1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本课的导入环节即结合学生生活中见过的“体感”应用说说自己的感受，并通过上机体验教师提供的小游戏进一步观察分析。2、通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。课程中通过学生自己设计一款结合“体感技术”的小游戏的环节，以及两个探索任务：（1）如何在Scratch中获取实时图像。（2）如何让动作与角色进行关联的探索任务。让学生在探索中分析掌握并总结应用Scratch的功能模块解决问题。3、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。在设计主题方面结合“让垃圾消失”的主题，让学生从小树立环保、文明意识。利用自己所学为社会和他人做有意义的贡献。4、培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。最终引导学生利用前期所学知识将自己的作品进行综合创作，并到网络平台进行分享、评价他人作品。二、教学内容与训练重点本课侧重探索结合体感技术在Scratch的应用并对Scratch基础编程知识进行综合应用及创新拓展。1、概念引入：（1）体感技术及其应用范围（2）体感技术感应动作的关键——摄像头2、情境问题创设：（1）如何获取实时的图像（2）如何将动作与角色关联3、Scratch基础知识：（1）侦测类“摄像头开启”模块的使用方法。（2）动作类“视频移动”模块的使用方法及应用技巧。4、知识延伸：（1）解决背景消失问题（摄像头透明度的应用）（2）解决动作幅度问题（视频移动参数的设置）5、分享与评价（1）保存作品到网络平台（2）分享并评价他人作品6、课后拓展（1）探索其他与“体感”相关功能（2）利用所学知识进行更多的创意【学情分析】年龄特点分析：小学五年级是儿童心理健康成长的关键时刻，这时的学生的动手动脑的能力较强。和中低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有很大的提高。同时五年级的学生对事物认知能力及逻辑思维语言表达能力也在不断进步。学生更擅长自己的探索获的知识，在实践操作中思考探索。五年级学生注意力较强，注意力的稳定性在25分钟到35分钟。本课设计探索知识的分隔点及问题延伸适合学生的认知规律。学生的言语表达能力仍需提高，导入及总结环节需要加强对学生语言的总结归纳能力的指导。2、性格特点分析：五年级学生有较好的自我评价的意识，课前学习调查问卷较好的让学生对自己的学习进度进行评价。但同时对他人的评价不够全面。课下设置的网络工作室作品分享评价环节就是让学生主动向他人学习，平能客观正面的对他人进行评价。同时也是提倡学生之间的相互欣赏和鼓励。3、信息技术学习能力分析：五年级的学生掌握了一定的问题探索能力和自学能力，能够在遇到问题时，通过讨论、合作等方式可以得到较好的探索效果能够基本完成任务。但同时发现学生的归纳分析问题的能力有待提高，需要通过引导性语言帮助学生发现并总结归纳出问题的核心。4、生活经验分析：我们的生活环境中，有太多与信息技术相关的素材。这使得课堂中信息技术的学习与学生生活息息相关。不仅导入可以从生活中入手，让学生发现和体验，并说出自己的感受。还可以通过学生通过学习，发挥自己的想象和创新能力去解决生活中的问题。【评测练习】游戏设计让学生结合体感技术，设计让垃圾消失的游戏。二、探索任务一1、让学生尝试让影像实时出现在游戏中。2、让学生尝试通过身体动作让游戏中的“垃圾”消失三、综合拓展利用过去所学知识创作一个结合体感应用的“垃圾消消乐”游戏。保存与分享让学生将作品保存到网络平台，分享作品并评价他人作品。【教材分析】一、教材位置特点本课程安排在5年级下学期进行学习。目的是让学生在一定的Scratch学习基础上进行的由浅入深的体感应用于综合作品创作的探索学习。属于本学期中期的探索新知识与综合应用创作学习，是一节承前启后，拓展创新的一节课。二、教材内容1、知识回顾：包括Scratch中动作类（移动、滑行、移到、旋转）等模块的应用；外观类（隐藏、显示）等模块的应用；逻辑与运算类（随机数）模块的应用。2、探索新知：生活中体感的应用；体感的概念；体感感知动作的关键——摄像头；在Scratch中获取实时图像的方法——侦测类（将摄像头开启）模块的使用方法；将动作与角色关联的方法——事件类（当视频移动）模块的使用方法。三、培养目标1、培养学生学习兴趣，将新技术与学生生活关联，并感知其中的原理。掌握在Scratch中获取实时影像的方法以及将动作作用到角色的技巧。2、提高学生感知新应用的能力、探索发现新知识的能力和综合创作能力。通过直观感受及小组间的交流共同探索并发现新知识与新技能的应用。3、掌握“体感技术”的概念和应用，并在Scratch中利用侦测类（将摄像头开启）模块获取实时视频图像以及使用事件类（当视频移动）模块将动作关联到角色中，提高学生的信息素养。【教学设计】《Scratch编程——体感互动轻松做》教学设计教学主题Scratch编程——体感互动轻松做一、教学目标1、培养学生学习兴趣，提高学生信息素养。2、提高学生感知新应用的能力、探索发现新知识的能力和综合创作能力。3、认识“体感技术”的概念和应用、掌握在Scratch中获取视频图像和与角色互相作用的方法与技巧。二、学情分析本课程是学生已有一定Scratch学习基础，特别是在学生学会应用Scratch时间类、隐藏、显示、移动以及变量随机数等模块的基础应用之上。引入“体感”概念及应用，开展的探索新知识及综合创作课程。根据学生的学习特点和学习情况，在导入时让学生结合自身生活体验谈对“体感技术”的认识，并通过体验小游戏，进一步得出“体感技术”的概念。并通过游戏设计、上机探索的过程完成学生自己“体感”游戏制作。三、教学环境及准备网络多媒体环境教学环境，教学课件，范例作品（海底拾珍小游戏），学生课堂练习文件，魔爪软件，小组学习评价程序，网络工作室平台。四、信息技术应用思路课前：课前利用问卷（Scratch学习反馈问卷）对学生前期掌握知识的程度进行了解。课中：1、利用“极域电子教室”进行学生制作过程的展示，作业提交；教师利用录屏软件创作“体感技术”导入微课用Focusky制作课件吸引学生学习兴趣利用Scratch及Flash开发“小组学习评价”程序，对学生小组学习进行课堂评价。课后：利用网络“工作室”平台让学生上传分享作品，并进行学生互评及对教师提问留言。五、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（一）课前调查师：请大家填写桌面上的Scratch学习反馈问卷，并请大家根据调查情况说说我们班同学学习的情况。腾讯问卷调查与统计（二）激发情趣，导入新课（师生问好）师：同学们，今天老师带来了一段特别神奇的视频，请你看看，在平时的生活中你见过吗？请看屏幕。（播放视频1）师：同学们视频中放的是什么呀？你见过吗？在哪里见过？来，说说你的感受。（请你……）学生观看思考学生回答问题会声会影制作视频师：同学们了解的真不少，今天老师还带来了一个小游戏，想不想体验一下？来，请大家打开桌面上的“海底拾珍”程序。学生上机体验Scratch与Flash开发的游戏程序师：好，同学们我们先体验到这儿，请大家先关闭一下这个小游戏。师：你会玩吗？你是怎样操作的？真聪明，那我们可以把这种通过身体动作感应的技术称为什么呢？（引出“体感技术”）学生回答。师：你真棒！来我们看一下到底什么是“体感技术”。（播放视频2）师：体感技术的应用十分广泛，游戏只是它众多用途的一个方面，它还在艺术领域、工业领域、天文科学、生物医学领域等有着极为广泛的应用。学生观看CamtasiaStudio制作微课（三）任务探索1、游戏设计师：那么在我们的Scratch编程中能不能应用体感技术呢？这节课我们就一起来探索学习（播放课件）师：春天是一个美丽的季节，同学们都会到公园游玩。可是我们有时会可看到乱扔垃圾的现象，遇到这种情况同学们你们会怎么做呢？师：捡起来是吧，或者～让垃圾消失是吗？那么我们能不能结合体感应用的方式，设计一个让垃圾消失的游戏呢？好，下面请同学们小组讨论一下，开始。学生回答问题学生讨论并回答（教师指导）Focusky制作课件探索一：师：好，就像前面同学所说的，游戏首先感应我们的身体动作，那游戏是通过什么感应我们的动作呢？师：摄像头！非常好，大家一下就找到了关键也就是说，游戏首先需要通过摄像头获取我们的动作。那在Scratch中怎么使用摄像头获取我们的动作呢？（播放课件）师：请大家打开桌面上的探索任务——《垃圾消消乐》，尝试让我们的图像实时传输到游戏中去。小提示：请大家尝试在“侦测类”模块中探索。好开始。教师根据学生作品提出问题：“游戏背景消失怎么办？”学生回答（摄像头）学生上机操作，完成电子举手，小组全部完成记录奖励（前三组记星奖励）学生展示探索成果。Scratch及Flash制作小组学习评价程序探索二:师：同学们，我们的影像现在已经传输到游戏画面中了。那怎样才能让我们的动作作用到垃圾上，让它消失呢？请大家继续上机探索。（播放课件）小提示：请大家尝试到“事件类”模块中找到一个非常隐蔽的的模块——“视频移动”，试试它能帮你解决问题吗？教师根据学生作品提出问题：“视频移动大于数值的意义及作用”随机发现解答……（如：隐藏的效果、得分等）学生上机操作，完成电子举手，小组全部完成记录奖励（前三组记星奖励）学生展示探索成果。学生提出问题交流解决。极域电子教室实时展示学生制作情况。学生电子举手实时反馈学习情况。（四）保存与分享师：同学们，保存是一个良好的习惯，下面请同学们将作品上传到网站，并到“工作室”网络平台中享你的作品。老师会在网上对你的作品进行评价，也请同学们课下在网上评价三位以上同学作品。有问题的同学也可以在网上给老师留言。学生上机操作Scratch网络学习评价平台（五）课堂总结师：时间过得真快，一节课就要结束了。同学们，大家还记得我们是如何一步步创作出体感应用的吗？谁能总结一下？学生总结（六）课后拓展师：同学们总结的非常好，可是在Scratch中还有没有其他模块让我们做出更神奇的体感应用呢？下节课我们再来学习。师：下课。【效果分析】1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。学生对导入问题反应较快，能结合自身的生活经验较好的说出自己的体验感受。通过观看对“体感技术”概念及应用短片，对“体感技术”在社会各方面的广泛应用有了直观的了解，并产生了研究和应用的兴趣。2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。通过小组讨论、合作探索等学习方式，学生在设计游戏、解决问题方面有较好的交流，通过学生对探索过程的展示分享，学生可以较快的互相学习最终达到共同解决问题的目的3、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。通过使用网络问卷、网络工作室平台，学生可以进行学习进度反馈、网络作品分享评价等学习方式。让学生更快的了解自己的学习进度，并拓展了课下与他人交流的学习空间。4、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。本课通过设计一款让公园“垃圾消失”的游戏，让学生从小树立环保及文明意识，通过所学知识进行有意义的创作，并在创作后进行及时保存、分享和积极的评价他人作品。【课后反思】1、学生会发问才能掌握学习的核心新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人。在教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，让学生有观察自己提出问题、自由选择探究、主动交流学习，并自我进行总结。教师则更多的成了引导者、组织者。而学生是否能够发现问题，并能够有效的归纳总结出来是需要教师不断探索的问题。五年级学生的语言表达能力已有所增强，但对问题的理解能力和总结归纳能力还有所欠缺，在课堂中还应继续不断的设置让学生自我发现问题，分析总结问题的环节，教师应用更具引导性的语言帮助学生并通过学生间的讨论去发现总结问题。2、体验发现是自主探索的前提本课充分利于计算机教室多媒体设备的优势，让学生在视觉、听觉等方面全面感受课堂知识的魅力，并利用计算机软件Scratch进行发现、思考、探究和动手创作