教学设计1：永葆童心

《永葆童心》教学设计单元标题童年梦痕研究性学习名称永葆童心——学会珍惜和关爱所需时间课内2课时课外1课时【学习目标】1.结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。2.通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系，学会珍惜与关爱。3.通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。【情境】几个学生围坐在一起，老师拿着手绢围着学生转，同时多媒体播放儿童歌曲《丢手绢》。歌曲结束后，老师告诉学生“这是我童年时期最津津乐道的游戏”。“童年是美好的，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是最美的，今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。”【任务】1.以小组为单位讲述故事，分析故事，与作家比童年2.再现自己的童年，以真情实感抒发对身边人的爱。【过程】活动一：创设氛围、唤醒记忆1.创设氛围：播放儿歌《丢手绢》，老师与几个学生一起玩丢手绢的游戏，唤醒学生对童年的美好回忆。2.回眸童年：（1）从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件，全班以6人为一小组的形式，在本组之间向同学讲一讲自己的童年趣事。要求：所讲的故事要体现两点：一是“趣”，二是“尽量与众不同”。（2）各组推荐二三位讲得最好的同学，讲给全班同学听。活动二：复述故事，互比童年1.复述故事：（1）小组的形式，由一人复述《从百草园到三味书屋》中长妈妈说的故事和鲁迅的评论的主要内容，其他人则补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略，什么地方不可省略；哪些句子是有趣的，哪些句子是特别有趣的。要求：复述不是背诵，首先，在复述中，“遗漏”不仅是可以的，而且是必须的，关键看“遗漏”的是什么；其次，复述允许用自己的语言转述原文的某些内容，但要看转述是否忠实于原意，是否顺畅。（2）选择本单元另外一篇故事开展上述表达交流活动。2.互比童年：（1）以小组的形式讨论我的童年与作者笔下的“童年”，学会珍惜自己拥有的一切。（2）说一说自己将怎样用文字抒写自己的童年，尝试抒发对关爱自己的人的感激之情。要求：注意口语与书面语的联系与区别。活动三：再现童年，永葆童心1.梳理思路，尝试写作要求：（1）学习本单元同一主题的不同呈现手法，寻求“不一样”，表现独特自我。（2）注意新颖、巧妙地构思的应用，还可以用设置悬念的写作手法。（3）多一些形容和想象自由的表达真情实感2.共同批阅、取长补短（1）学生将写好的作文在小组间互相审阅、修改。

（2）小组选代表读文章，全班点评，教师补充。

【评价】评价指标8～10分5～7分1～4分回眸童年讲述有中心，有条理，语言清晰，自然大方,表情手势和内容配合好。讲述有中心，有条理，语言清晰，不够自然大方讲述语言不够清晰和条理。复述故事能准确复述原故事的主要情节，语言清晰，自然大方能复述原故事的主要情节，语言清晰，不够自然大方语言不够清晰和条理。书写童年

题目新颖，叙事有代表性，语言生动形象，有真情实感，书写规范题目新颖，叙事有代表性，语言较生动形象，有真情实感，书写规范叙事一般，没有真情实感。【资源】1.儿童歌曲《丢手绢》2.熟知本单元每篇文章内容要点，理解每篇文章思想内容。能绘声绘色地讲述课文中的人物故事。3.比较本单元各篇文章，理清文章主