版浅谈小学语文基础知识教学

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龙山小学刘红梅

大家好！很荣欣能够这里与大家分享一下我对小学语文基础知识讲课的一些见解。任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。小学语文讲课也是这样，学生认识一个个汉字，达到必然的量，就能阅读；阅读达到一

定的量，就能作文。正如先人所云：“能读千赋，则能为文。”小学语文基础知识包含汉语拼音、识字、写字、等方面的知

识。那么要打破小学语文基础知识这一难关，我们还必然在实践中采纳相应的详细举措：

一、激发学生兴趣

一是让学生喜爱自己的老师。有一句话是这么说的“一个成功的老师，自己就是一本教科书”。我感觉这是一种成功老师的标准，我们都应当努力地把自己向这类境地推动。面对学生，我们要让我们的学生对自己的老师有信心，敬重自己的老师。我们能够以自己的个性、修养和爱心来让学生喜爱上自己。喜爱上老师，喜爱上讲堂，就喜爱上该学科，进而产生很浓重的学习兴趣。

二是让基础知识的讲堂活起来。学生能够集中精神地听课的时间一般不会超出三十分钟，那就必然在讲堂上利用好这些难得的时间，提升自己讲堂的效率。特别语文基础知识

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学起来是比较无聊无味的，更应当让讲堂活起来。我们应当将课本用活，多给学活力遇发挥，让他们成为真实的主人。我常常和学生一同饰演角色，这样，学生能够经过丰富的表

情和风趣的动作帮助自己理解课文，意会此中的含义。其次，我还会依据语文基础知识讲课的内容和特色，张开一些活

动，比方找寻错别字、演讲发音竞赛、腔调接龙等，这些活动可能有时会影响讲课进度，可是学生在活动中培育了学习的兴趣，也提升了学习的能力。

二、讲究讲课方法

一是抓住要点难点，打破“拼音”关。汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的要点。如何让学生能把这看似无聊的知识学得生动风趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师常常沟通，并向她们学习讲课经验，以使自己

能让学生学的轻松，学得扎实。汉语拼音是帮助识字、阅读和学习一般话的工具。学生学习的难点常常表现为平翘舌音不分，鼻韵母读不出来，边音和鼻音难以分辨。关于这些问题能够采纳借助相关汉字的音学习拼音和归类分辨等方

法。

二是识一字认多字，打破“识字”关。为了提升识字教

学的效率，使学生赶快掌握3500个左右的常用字，在识字

讲课中，我们能够充分运用联想识字的特色，让学生坚固地

掌握汉字，并指引学生张开联想，经过已会的汉字带出一些

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常用字，讲课生认读（讲课中我们简称“一字带多字”的方

法）。这里面的主要方法是：以熟带生：经过熟字带出生字。如“口”“木”是熟字，经过这两个字能够带出“呆”“杏”“困”等字。部首带字：经过增减零件带出生字。如教“芳”

字，从“方”字出发，“方”字加上草字头，就是“芳”，加上单人旁就是“仿”、加上提土旁就是“坊”、加上绞丝旁就是“纺”、加上户字头就是“房”等等。还有更换零件带字、比较带字、找朋友带字、串句带字、做谜语等等。

三是规范化写字，打破书写关。能让每一个学生写一手好字，是我最大的梦想。因此，在平常的讲课工作中，我重视学生的写字训练。第一，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更重视自己的在讲堂是的板书，给学生的留言条

等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，指引学生学会读帖、描红，这样从技术方面要修业生，从习

惯方面培育学生。特别是习惯方面的培育，如如何握笔，保持如何的写字姿势，这些常常简单忽略，而恰好正是这些影响了学生的写字质量的提升，我更重视学生有优异的写字习惯。同时把写字和识字亲近联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，张开写字竞赛，对写得好的贴出来炫耀激励。学生的作业中出现的错别字实时进行纠正，要修业生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词可是关的同学利用课余时间补做。

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四是有感情朗诵，打破阅读关。培育小学生的朗诵能力是小学语文讲课的重要内容，也是实行语文素质教育的重要方面。有感情地朗诵课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思想，丰富想象，激发感情，加强理解力和记忆力。第一，在讲课中注意培育学生的朗诵能力，利用晨读让学生多念书，讲堂上，我常常建立各式各种的念书竞赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在必然程度上激发了学生念书的兴趣；其次，我重视在阅读讲课的过程中，尽量引起学生能翻开想象的翅膀，读出自己的

感觉来。再次，张开读后讨论，促使学生在经验教训中提升，在朗诵中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学

生们知道自己的朗诵水平易存在的问题，可让学生们环绕字音、停留、表情、流畅、有感情等方面进行讨论讨论。一方面学生们在讨论中加深了对课文的理解，进一步意会了课文表达的感情；另一方面，学生们在讨论中认识到自己朗诵的成功和不足之处，有益于总结经验，提升朗诵能力。

三、培育学生优异的学生习惯

习惯造就优异。语文学习也有好多优异的习惯，只需长久坚持，，就会有见效的。自接班以来，我就有自己的一套方法。简单来说，我要点培育了学生仔细预习、在书上作笔录、思疑问难、勤查词典、写日志周记等习惯。还有一个就是“有错必改”的习惯，每次作业、卷子上的错误，特别是

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听写，我都在讲堂上给出时间让学生实时更正，免得忘记。

毕竟大部分小学生学习的自觉性仍是不够强的。

我还注意学生错题的更正，实践证明，它对优异学生的成绩的提升和拔尖有突出的作用。错题集就是把做过的题中，包含在平常的考试和自测中，那些做错的和不会做的题收集起来，仔细分析错误的原由：是属于知识缺点，理解错误，仍是自己一时马虎看错了题等原由，自己有何感觉和启迪，都详加讨论和记录，此后常看。