五年级语文课程纲要-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级语文课程纲要学校五年级《语文（下册）课程纲要》

【普通信息】

◆课程名称：语文

◆课程类型：必修

◆教材来源：人民教导出版社2022年版

◆适用年级：学校五年级

◆课时：90课时（义务教导）

◆设计者：隆真真、王会平、张永利/黄店镇打车李学校

背景

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

学校语文课程应致力于同学语文素质的形成和进展。语文素质是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终生进展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教导阶段的重要性。

目标：

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的

150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的柔美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，分辨词语的感

情颜色。联系上下文和自己的堆积，推测课文中有关词句的意思，体味其表达效果。

3.继续学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注重联系情感积

累和学问堆积，在读中理解内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思量的习惯，默读后有自己的感触，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读普通读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中按照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，

抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活阅历，入情入境地朗读课文，体味课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达挨次（时光挨次、事情进展挨次、倒叙、插叙等），初步领会文章基本的表达办法（如前后照应、首尾连贯、表达的挨次，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞办法，对照等写法，以及标点符号的特别用法等），发觉语言表表达的特点（体味观看细致和表达生动、用词精确     、借物喻人、表达的丰盛内涵、怎样把内容写详细、寄情于物的办法）并能在沟通和研究中，敢于提出自己的看法，说出自己的感触，做出自己的推断，有自己的见解。

6.熟悉其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外堆积的出色句段最少20篇（段）。

8.学习扫瞄，能按照需要搜集信息。有阅读的爱好，利用图书馆、网络等信息渠道尝试举行探索性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

9．养成留心观看周围事物的习惯，故意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感触，堆积习作素材。能按照表达和沟通的需要写作。能写容易的记实作文和想象作文，内容详细，感情真切；并能按照习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写书信、发言稿、活动方案、活动总结、讨论报告、等常见的应用文。会按照提供的材料举行缩写，按照图画内容发挥想像举行作文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

10.乐于与人沟通，乐观参加研究，敢于发表自己的意见；听人说话能仔细聆听，能抓住要点，并简要转述；能按照沟通的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思量，稍做预备，做容易的发言；表达意思清晰，有条

理，语气、语调适当；在交际中敬重、理解对方，注重语言美。

11.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料

的基本办法。能策划容易的社会活动，围绕主题研究和制定活动方案，分工合作，组织研究或绽开调查活动，并举行活动总结，尝试写容易的讨论报告。

能对自己身边的、大家共同关注的问题组织研究、演讲，学习分辨是非。

12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。

内容：

一、内容及课时分配

实施：

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。

老师可按照同学学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等举行语文学习。

2.挖掘西部体面、异域风情、人文、任务活动等资源举行语文学习。如

学习“走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让同学沟通、办小报；又如清明节前后，支配同学搜集好汉人物的故事。综合实践活动可支配同学课下调查、参观、拜访，采纳任务驱动方式开展学习、活动。

（二）教学实施

1.围绕专题，重点训练

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。经过五年的学习，学校语文的各种教学办法已经所有把握。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论举行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主

同学经过五年的学习，已经堆积了一定的语文学问和学习办法，在教学中，老师要敢于放手，引导同学综合运用已经学过的学问和获得的办法举行自主学习和探索。如布置同学课前自学，课堂上提醒同学用圈点、勾勒、批

注等办法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓舞同学质疑问难，重视办法的总结。

3．重视读书，培养语感

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体味感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注重调动同学的情感堆积和学问堆积，以悟促读，以读促悟，引导同学读出文中人物的情感、态度或的立场，读出自己的感触。

本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思量的训练。教学中要给同学充分的读书时光，读前提出要求，读后沟通感触或质疑问难，逐步提高同学默读的速度和质量。

4.堆积语言，加强练笔

继续重视堆积，不仅要求同学课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓舞同学扩大阅读面，堆积出色语言。同时，老师要重视由读到写的迁移，可按照教材挖掘读写结合点，举行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使同学在练笔中运用堆积的词句和表达办法，提高表达水平。

5、活动贯通，注意运用

古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增加同学学习的爱好。讨论与实践证实，同学有爱好的东西，同学把握的牢固而且快。同学在活动的过程中，能把课堂上学习到的学问融会贯穿，学以致用，从而省去了不须要的机械重复性誊写。

评价：

（一）、评价指标：

评价指标由平常学习和测试成果两项构成。

（二）、评价方式及结果处理：

1、评价方式：

（1）平常学习评价包括学习态度、作业状况、成长档案袋的收拾、成果等构成。

A、学习态度包括：（1）预习状况（学习内容的预习、课本预备）（2）课堂

学习状态（听讲、参加、回答、研究、合作）学习态度评定等级为：优秀、

良好、合格、需努力。

B、作业状况构成：（1）是否上交（2）是否自立完成（3）是否准时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

（2）测试成果评价

形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；