关于詹天佑教案7篇

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关于詹天佑教案7篇

詹天佑教案篇1

【课前准备】

１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

２、准备好多种做开凿隧道实验资料。

【教学要求】

１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热

爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰

出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启

迪。

４、培养同学合作探究、动手实验的能力。

５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语

言。

【教学流程和设计意图】

一、检查预习，整体感知

１、教师引导：

课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题

的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下__写了一

件什么事？

促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。

２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，

把自身最感动的地方讲给同位听。

３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。

二、抓住主线，理清脉络

１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？__围绕这句

话布置了什么内容？

２、讨论交流，分段，理清__层次，概括段落大意。

提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对__的整体掌握，训练提高

同学阅读能力。

三、突出主线，引发探究

１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

２、自由交流，简要陈说。

根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。

四、分组合作，问题探究

教师在合作前提出明确要求：

１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身

的问题。

２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：

⑴在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

⑵找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。

⑶把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的

方法来说明。

对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于

形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同

学，确保学习的有效性。

五、汇报交流，深悟感情

１、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，

针对该组的学习收获，给予补充，评价：

在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天

佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝

不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进

行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短

不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结

合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

２、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。

感情升华，促进积累。

六、创意表达，拓展思维

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。

詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期

望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮

的耳光。

１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说

说理由。

２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国

主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？

深入挖掘__内容，创设新的学习情境，加深了对__思想感情

的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感

的熏陶。

詹天佑教案篇2

教材分析

一、背景知识

1．培养读书的良好习惯，做到专心致志，边读边思，做点

记号，学以致用是本课的训练重点，教师重在指导学生运用这种

读书方法来理解含义深刻的句子和课文的重点难点。

2．课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持

修筑京张铁路的事，反映他严谨踏实的工作作风，坚忍不拔的毅

力和崇高的爱国主义精神。全文可以分为四段：第一段（第1自

然段）概括介绍詹天佑和他在主要贡献。第二段（第2、3自然

段）介绍清朝政府任命詹天佑为总工程师的背景和国内外的不同

反应。第三段（第4、5、6自然段）具体介绍詹天佑修筑京张铁

路的经过。第四段（第7自然段）写京铁路提前两年竣工。给藐

视中国的帝国主义一个有力的回击，并概括了人们对詹天佑的怀

念和赞扬。本课的表达方式是先概括介绍，后具体叙述。在具体

叙述时，作者按事情的发展的顺序安排材料。

3．詹天佑是我国著名的铁路工程专家。他从小就爱动脑筋，

什么事他都想弄个水落石出。13岁的时候被送往美国留学，后

在美国耶鲁大学土木工程系毕业，学成回来报效祖国。

二、教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2．学会10个生字，理解阻挠等11个词语的意思，能用周

密、藐视造句。

3．能理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，

坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

三、重点与难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全篇课文内容的关

系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构

和写法。

教案实例

一、教学准备：录音带和幻灯处片。

二、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，学习生字和词语。

2．读通课文，初步理解课文。

（二）教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）介绍詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音读课文，思考：詹天估是怎样的一个人？用~~~~

划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。（要点：詹天佑是清朝时期的铁路

工程师，是修筑京铁铁路的主持者，是一个杰出的爱国工程师。）

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确的读音（做作业本第1题。）

阻挠（náoráo）要挟（jiáxié）

轻蔑（mìmiè）藐（miǎomào）视

恶劣（lìliè）隧（suìzuì）道

（2）读准这两个词，注意加点的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意带点字的正确书写。

阻挠：右上不要加点。

勘测：┗不要丢了，写成其。

居庸关：最后一笔是|。

4．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。根据课后

第1个思考题，按不同内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词，做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

詹天佑教案篇3

教学过程：

出示程序，揭示课题。

挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行

学习。

〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕

一、审清题目，理解题意

师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一

步。

生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路

工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成

绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

生：__的体裁是写人。据写人__的特点，学习本课应弄清三

个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要

表达什么情感?

生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定

向。〕

二、自读课文，捕捉中心

1.这课主要写什么?

2.作者要赞扬什么?表达什么?

〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕

三、默读课文，理清思路

按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)

说出分段依据，段落划分，段落大意。

四、细读课文，品词品句

教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张

铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

1.指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京

张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，

你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝

国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕

2.作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天

佑杰出、爱国。)为什么?

3.第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)

〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕

4.扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要

做了哪几样工作?

5.理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问

法”自学，同位可讨论，然后汇报。

生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘

测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，

第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工

作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。

我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，

哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回

答)

生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大

概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是

什么意思?答……。

生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。

詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被

点名者回答)……

〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的

问题，大家各抒己见。〕

师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

生：(引读)

师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

生：(答略)

师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙

述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，

讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读

懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法

是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时

让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达

方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地

自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的

形象更为主体化，更为高大。

第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，

给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的

意义。

〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导

读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、

活泼，兴趣浓。〕

五、圈点批注，总结交流

师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

师：请大家畅谈自己学习本课的'收获。

生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”

的意思是……

生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，

主持修筑京张铁路的事。

生：我知道作者写这篇__是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国

工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎样写这篇__的。从内容方面讲，作者分

四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明

显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中

采用了叙事、说明相结合的表达方式。

生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用

这些方法的好处。

生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

生：我知道这课的中心思想。

〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，

检查效果。〕

师：(总结略)

詹天佑教案篇4

老师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组

课文的精读篇目。__以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生

中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人

员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师

的高大形象。__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人

民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围

绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的

基础上，引导同学们抓住具体事例，结合重点的词句，体会__

的思想感情。

设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热

爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰

出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启

迪。

4、培养同学们合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语

言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、老师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用

人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想

一下__写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学们思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，

把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内

容）

二、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？__围绕这句

话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清__层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对__的整体把握，训练提

高同学们阅读能力。）

三、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重同学们个性体验，为分组探究设下伏

笔。）

四、分组合作，问题探究。

1、老师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自

己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高

效。

（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的

方法来说明。

（对同学们分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究

流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次

的同学们，确保学习的有效性。）

五、汇报交流，深悟感情。

1、组织同学们以组为单位进行研究汇报，并与其他同学们

一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不

硬性规定内容，同学们畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，

“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可

以。只要同学们够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自

己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正

变成同学们的“讨论场”“表现场”。老师需结合同学们的合作

探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导同学们有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

六、创意表达，拓展思维。

老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。

詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期

望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮

的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说

说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国

主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘__内容，创设新的学习情境，加深了对__思想感

情的理解，使同学们在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义

情感的熏陶。）

詹天佑教案篇5

一、揭题，解题。

1、题目有什么特点？

2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？

二、快速读全文，感知课文内容。

1、思考：主要写了他们什么事迹？

2、讨论演示软件。

三、交流、自学情况。

1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

2、提出一些不理解的词加以讨论。

四、自由读课文，分段。

1、提示：简介、任命、修路、竣工。

2、小组讨论，交流分段。

五、讲课第一段。

1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。

2、点名读中心句，说作用。

3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

4、点名回答。

5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词

句可以体现？

6、齐读。

六、讲读第二段。

1自由读二三自然段。

要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什

么关系。

2同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

理解句子：

（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己

的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。"

（2）"这一回，咱们可争一口气。"

（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

"

詹天佑教案篇6

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册中的一

篇课文，这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最

主要的时事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员

设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，

表现了中国人民的智慧和力量，语文教案－詹天佑。课文的重点

是让学生通过阅读，认识了解詹天佑这个人物，难点在于课文的

第六自然段关于詹天佑在青龙桥附近设计“人”字形线路的介绍。

一、激趣，引题

（出示詹天佑的照片）同学们知道他是谁吗？了解这个人物

吗？对于詹天佑我们都不是很熟悉，课前我建议同学们多方面搜

集了有关詹天佑的资料，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的

__。让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受

一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑，认识了解这个人物。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

自由地、认真地读一遍课文，读后谈谈感受到了什么。（学

生自由谈）

三、细读课文，感受人物

同学们谈出了对这个人物的总体印象，现在让我们再次深入

地读读课文，体会体会，你眼中的詹天佑是一个怎样的人？边读

书边在书上做一些批注，小学六年级语文教案《语文教案－詹天

佑》。读后在小组中交流。（自由读，小组交流）

四、集体交流学习体会

请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法，并说出依据，读出

文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写

在黑板上。（学生完成板书）

在学生谈体会时，教师相机指导朗读。如出示课件，让学生

亲眼目睹勘测线路的艰难，以便指导读出感情。

在学生充分结合课文理解人物的基础上，引导学生再结合课

外掌握的资料来谈。

五、突破难点，理解中部凿井法和“人”字形线路

读课文第五、六段，质疑。引导学生再认真读这两段，深入

理解这部分内容，用自己喜欢的方式读懂它，也可以找几个好朋

友一起合作学习。

自学后交流，谁读懂了到前面来给同学们讲一讲。（可画图

讲解）学生讲解后，出示课件验证理解得是否正确。

六、整体回顾课文内容，激发情感

读了这篇__，你觉得詹天佑是个什么样的人？他值得我们崇

拜吗？

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞，詹天佑没有辜负祖

国人民的期望，他用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者

一个有力的回击，让我们来感受一下这激动人心的场面。（出示

课件）请同学们想象一下，假如这条铁路刚刚竣工，你会为它取

个什么名字呢？把你最喜欢的一个名字写在课文的插图上。

老师希望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路，亲眼

目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一伟大杰作。

詹天佑教案篇7

教师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组

课文的精读篇目。__以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生

中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人

员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师

的高大形象。__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人

民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围

绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的

基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会__的