人教版小学数学五年级下册《分数的意义》课堂实录-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版小学数学五年级下册《分数的意义》课堂实录分数的意义

一、教学目标

1、了解分数的产生，熟悉单位“1”，理解并把握分数的

意义，能说明一个分数所表示的实际意义。

2、通过小组动手操作、自主学习，在同学充分感知的条

件下，理解并形成概念，培养同学的自学能力、观看

能力，促使同学思维的进展。

二、教学重点：把许多物体组成的整体看作单位“1”

三、教学难点：对单位“1”的理解

四、教学预备：投影仪多媒体

五、教学过程

本节课我们分四关来通过

（一）第一关（复习引入）

1、多媒体点下一页出示比利时国旗、五角星、巧克力等三张图片，让同学分离说一说联想到了哪个分数。

学生们我们在三年级已经学习过分数，（板书：分数的意义）今日教师带来了几张图片，希翼能引起学生们对分数的回忆和联想。

（1）先看第一张图片，（多媒体）学生们知道它是哪国国旗吗？“不知道”，教师诉你这是“比利时”的国旗，看到这面正在飘扬的国旗，你想到了哪个分数呢？（生：1/3）详细的说一下，那一部分占到了这面国旗的1/3呢？生答。

（多媒体点返回）

（2）再看其次张图片，这是哪国的国旗？对我们国家的国旗，有一个大五角星和四个小五角星组成。学生们看这个五角星，它使你想到了哪个分数（多媒体点五角星）（1/5）（多媒体点返回）

（3）这第三张图片是个什么东西？你们看清晰了吗？（巧克力）不要流口水，这只是一张图片，看到它，你想到了哪个分数？（多媒体右边任凭点）（1/8）有没有哪个学生在这块巧克力上联想到了别的分数（1/4（多媒体最左边下方点鼠标））还有吗?(1/2)（左边其次个格下边点鼠标）

(二)其次关：复习旧知

现在我们已经完成了第一关的内容，通过学生们的表现我发觉学生们的记忆力特殊好，一年多前的学问记得很清，下面我们要进入其次关的内容，主要比一比谁的视力最好，擦亮眼睛，看一看谁是“火眼金睛”的孙悟空吧。

（1）多媒体点下一页。

先看第一张图片，图中的涂色部分可用什么分数表示（1/2或1/3），怎么都认为这是1/3呢？（多媒体点下一页）（2）再看其次张图片，

图中的涂色部分可用什么分数表示？

生：（1/3）

师：这次不是1/3，但已经很临近了，看我提醒你一下（多媒体点下一页），还是看不出，再提醒一下（多媒体点下一页）（3/8），是3/8吗？演示一下，这里的3/8表示什么呢？

师生共同得出，师板书：把一个圆平均分成8份，表示这样的3份是3/8。

（三）第三关，学习新知

现在我们已经完成了其次关的内容，虽然我们碰到了一定的困难，但只要我们比一比，画一画，困难就能解决，我们的长进就是在打败一个个困难中建立起来的，现在我们马上要进入第三关了，叫做心灵手巧，不仅要动脑更要动手，你们预备好了吗？

（1）

师：露出的三角形是一个整体的1/4，底下被遮住了，这个整体是什么样子，你能也许把它画出来吗？

生：（能），

师：（好现在以小组为单位，大家齐心协力，画出你们小组认为既正确又美丽的一个整体图形）。

生小组合作学习。

（2展示，

这样画可以吗？为什么呢？还有不同的画法吗？

（同学分离展示）

师：要推断这些图形是否符合要求：关键要看什么（关键看看图形是不是由上面这样4个相同的三角形组成的）师：大家画得都对，那大家想不想看一下这个整体的庐山真面目呢？(多媒体下一页)屏幕出示；你们认为教师画得对不对呢？

生A：不对，这4个三角形没有连在一起，不是一个整体。

师：这个学生认为我画的不是一个整体，那有没有学生认为是一个整体呢？

生B：我觉得对，虽然他们没有连在一起，但我们可以把它看成一个整体。

师：这位学生说可以看一个整体，还有反驳意见吗？

生C：我觉得还是不能看成一个整体，由于一个三角形是一个整体。而这是4个三角形。

师：4个三角形就不能看成一个整体吗？还不没有哪位学生说一下。

生4：我认为4个三角形可以看成一个整体，比如我们组4个人可以看成一个整体是一个组，我是这个组的一部分，我们班有（X视详细状况定）人，也可以看成一个整体，每个人都是这个班的一部分。

师：好，这位学生已经为大家竖起一根竿，有谁还能顺着这根竿爬上几个例子呢？

生：（一盒粉笔，全校的人，全校全部的教室，我全部的笔┉┉。

师：既然这样，我把这4个三角形看做一个整体行吗？把这样一个整体平均分成4份，每份是1/4（边说边板书：把4个三角形看成一个整体，平均分成4份，每份是1/4，师：（多媒体点下一页）还是这四个三角形，假如这样分，这样表示是几分之几？

生：（1/2）

师：（点多媒体下一页）再加两个三角形现在这6个三角形是一个整体，这样分彩色部分表示是几分之几？

生：（2/3）

师：从上面可以看出：一个物体平均分后可以产生分数。无数的物体组成一个整体，平分后也可以产生分数，哪位学生起来，概括说一说，分数是怎样产生的呢？想一想再举手。板书：

把一个圆平均分成8份，表示其中的3份是3/8把四个三角形看成一个整体，平均分成4份，表示其中的1份是1/4

把单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或者几份的数叫做分数。

师：学生们齐读一遍。

（四）第四关，（深入练习）

（1）同学分小组按要求用花生米摆出来。

小组合作：先摆9颗（分母有3和9）再摆12（分母是

12、6、4、3、2）时光不宜过长。（师巡察，同学既锻

炼了动脑，又熬炼了动手能力）

（2）出示巩固练习（多媒体下一页，同学拿出提前发放的专业纸）

生做完后展示，讲解。

（3）完成题目后，老师提问：在刚才学生们做的三个级别的题目中，一星级的占几分之几（4/7），二星级的呢(2/7)，三星级的呢(1/7)，你做对了几分之几呢(提问几个同学)。（4）（多媒体下一页）

出示古诗：春水春池满，春来春草生。春人饮春酒，春鸟弄春声。

师：这首古诗，和学生们常见的古诗有什么不同，这里的“春”字占到了几分之几呢，学生们还知道有和这相像的诗吗。让同学说一说。（可以小组沟通）

（5）扩展练习

三个盒子里分离露出1支粉笔、2支粉笔、3友粉笔，告知同学露出的粉笔都占到了它所在盒子里总支数的1/5，猜一猜、画一画盒子里的总支数。

（五）同学沟通心得。