中小学语文教学衔接-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐中小学语文教学衔接中学校语文教学连接问题初探

宝华里学校丁伟俊长久以来，学校高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在显然的差距（或严峻的脱节）。现行学校语文教材内容比较容易，学问点少，老师讲课速度较慢，往往实行多种形式的教学方式来提高同学的爱好。相对来说，现行中学语文教材内容往往一下子加深，学问点增多，思维难度增大。因为课时紧，中学老师讲课速度普通较快，课堂容量大，许多教学步骤与同学能力培养只能一带而过。中学校的评价标准不同，入中学的第一次考试普通给同学很大打击，中学试卷显然难度要大。这样就有相当一部分学校毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习爱好减退，学习质量大幅度下降。

目前，语文新课标已明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”不少学校老师已着手做新课标教导的前期工作，向实现素养教导总目标进发，乐观更新课堂教学观，展示广大的精神天地，激发同学学习语文的爱好与欲望。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”进入初中后，同学有了升学压力。在教学上，一些中学老师简单把语文教导变成单一狭隘的工具性、学问性和政治性的灌输与教训，忽略了它是一门文学教导、艺术教导、审美教导的学科。尤其初一上半学期是同学的“过渡期”。新生面向新的环境、新的教材、新的教师，需要一段时光去调节和适应。

为了进一步做好中学校语文新课标教学工作的连接，我观察了崇文研修学院网站上的一节学校语文《桃花心木》和一节初中语文《漫步     》。

针对以上问题，我学习了一些资料，谈谈自己的体味：

(一)针对各学科的特点实行不同措施的策略

就语文科而言,要注重以下三点:

1、加强同学非智力因素的培养,协助同学由普通学习习惯向良好的学习习惯过渡连接。学校语文老师应引导同学形成一丝不苟的学习态度,通过各种方式让同学养成娴熟使用常用字典、词典的习惯;养成书写规范、工整,格式行款正确的习惯:养成课外读书看报的习惯;养成自立思量的习惯;养成看书做笔记,随时堆积实用学问的习惯;养成纠正错误、修改文章的习惯。习惯的力气是巨大的。同学假如能在学校阶段养成学习语文的良好习惯,那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏迅速的学习。

2、在初一上半学期中老师应适当降低学习难度,协助同学从打好基础向增加自信念过渡连接。初一新生面向新的环境、新的教材、新的教师,需要一段时光去适应。老师应当放慢教学脚步,适当降低要求,让同学跳一跳就能摘到桃子,在不断的胜利体验中增加信念,从而产生持久的学习动力。例如在初中语文第一册第一单元的教学中,不要急于对课文开展较深层次的分析理解,而应侧重让同学养成良好的学习习惯,让同学了解初中语文教材的特点以及语文学习的普通逻辑、办法。

3、绽开读写双翼,协助同学由套路作文向开放式读写的大语文过渡连接。读写被称为语文的两翼,是语文的两支柱,但是在学校大多数同学写的都是“套路文”或称“八股文“。教师一让写好人好事,不是谁给谁补课,就是下雨了自己的伞舍不得用,留给别人。这种内容陈旧、形式模式化的作文,反映了部分学校语文老师教学思想的封闭和僵化,从而导致了同学思维灵性可能被扼杀的落后情况,这和应试教导求稳、求折中、不求创新、反驳出奇的弊端是一路货色,我们必需从这种教学模式中解放出来,走向开放式大读写的语文教学的新格局。

(1)向口头作文适当倾斜。首先做到口心一到。即“我口讲我心”,

课文演讲、短剧表演、专题比赛、趣味辩论等口头作文,同学可以克服对书面作文的畏难心情更有爱好。固然也可以说是向书面作文的一种过渡。口头作文同传统作文最大的区分是“由笔写”到口述,这种方式的变化要求同学从“静”到“动”,从个人写作到当众讲述。它不仅可以激发同学的潜能,促使同学情感进展、而且可以培养同学思维灵敏性、熬炼同学多方面的能力。

（2)把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到办法或理解内涵,再延长到写作或谈感触,或学技巧,把两者结合的比学校时再紧密些,树立读是为了写好,写能更好地读的“双翼思想”“比翼双飞”。

(3)发扬写日记的良好习惯,把写日记当成提高语文能力的一根拐杖。有人说:“日记很小,只容得下我一个人,日记很大,又可包罗万象。”因为日记特别的魅力,打算了日记提高一个人的语文能力乃至人的本事的特别作用。记日记是学校时形成的良好习惯。需要在中学巩固好发扬好,使它成为学习语文助推器和个人的小天地。

第二,再看看数学这门学科。

（三)针对中、学校教材教法不同的特点,实行相互听课,取长补短的策略

假如有机会中学校老师相互听课,这确实也是解决中学校语文教学连接问题的重要举措。教师精讲精练,给同学留下思量的空间。在课堂教学中,老师真刚要起主导作用,引导同学