小学三年级语文《蚂蚁救助》教案

小学三年级语文《蚂蚁救助》教案

1、引导同学有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会把握的词语14个。

3、关心同学学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、关心同学学习课文按挨次叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，熟悉到做人应当遵循怎样的道德准则。

教学预备：

演示稿(文字片、图片、录象)

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并把握词语14个。

2、初读课文，了解课文主要内容。

教学重点、难点：

区分多音字的读音，把难写的字写规范。

教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语:

同学们，蚂蚁是一种体型微小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思索问题:

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请同学提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导同学易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习状况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结:

同学们已经把握了生字的读音，写法，还要留意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中消失的词语，但它们的读音却不一样。盼望在课文的学习中，不仅能把握字的读音，写法，还要进一步深化理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文挨次。

1、指名读

2、同学自由读。课文是按什么挨次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学沟通。

四、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、连续练习有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、引导同学有感情地朗读课文。

2、关心同学学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、关心同学学习课文按挨次叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

理解课文主要内容及写作挨次。

教学难点：

能够体验的情感，熟悉到做人的道理。

教学预备：

1、课前布置同学观看小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物伴侣。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、同学汇报课文是按怎样的挨次记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示:

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?

(2)蚂蚁是怎样相互救助的?

(3)我在一旁又做了什么呢?

(4)从这件事中，我受到什么启发?

(5)还有什么不懂的问题》

2、小组争论，沟通想法

(1)分组汇报自己自学后的想法。

(2)小组内解决不懂的问题。

(3)小组中还有什么不懂的问题。

3、沟通过程:

学习第一部分:

(1)指名读：找出事情的起因。

(2)出示语句：我没有对它们实施救助，由于花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)用“由于……所以……”的句式说这句话。

(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调缘由)

学习其次部分:

(1)当花盆水渗下去时，发生了什么状况，我怎么想的，预备怎么做?

(2)按提示填空回答问题。

当时，我想，我预备。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了怎样的情感?

品尝“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。

(意料之外、出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品尝词语、句子，体验情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是用劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三自然段区分，避开了重复。

②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发觉了什么?

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其当心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品尝带点词语，说说从中感受到什么?

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦品尝“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)指名读其次部分，用“先……接着……然后……最终”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分:

(1)指名读，看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解

1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、归纳板书

蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力相互关爱

奋力相互关心

连续衔舍身相救

3、总结:

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危急时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

板书设计：

起因：蚂蚁遇难

经过：相互救助

蚂蚁的救助

结果：脱离危急关爱他人关爱生命

点明文章的主题

学校三班级语文《蚂蚁的救助》教案2

教材分析

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢?它们是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

教学目标

1、熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时支配

二课时

教学设计与说明

A案

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、同学自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。

b、沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导同学读出严厉 的语气。

5、练习(任选一题)

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。

五、自主发觉，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发觉，把握写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展现同学写的字，师生共同评议。

其次课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、当同学问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2、当同学问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，把握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2、全班沟通，找出共同点，把握结构。

3、观看要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、同学描红、书写，老师个别指导。

5、展现同学作业，评议。

五、拓展延长，实践活动。

1、请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校内中、街道上或家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

学校三班级语文《蚂蚁的`救助》教案3

一、教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，把握词语14个。

2、学习课文按挨次叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导同学有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、同学通过学习课文，能从文中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

二、教学重、难点：

引导同学有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让同学能够感悟到课文的主题，熟悉到做人应当遵循怎样的道德准则。

三、教学支配：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。

教学过程：

一、解课题，学习新课

板书课题，揭示课题。齐读题目，思索问题：

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

二、默读课文，了解大意：

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请同学提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导同学易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习状况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

四、再次读书，理清课文挨次。

1、同学自由读课文，边读边想：课文是按什么挨次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学沟通。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、连续练习有感情地朗读课文。

3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的伴侣的。

其次课时

教学内容：理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物伴侣。我们了解了一个感人的故事，这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

1、回忆课文的主要内容。

2、同学汇报课文是按怎样的挨次记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、学习第一部分：

(1)、指名读：找出事情的起因。

(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，由于花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)、用“由于……所以……”的句式说这句话。

(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调缘由)

2、学习其次部分：

(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么状况，我怎么想的，预备怎么做?

(2)、按提示填空回答问题。当时(),我想(),我预备()。

(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了怎样的情感?

品尝“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)

(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品尝词语、句子，体验情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是用劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三自然段区分，避开了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发觉了什么?

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其当心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品尝带点词语，说说从中感受到什么?

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦、品尝“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)、指名读其次部分，用“先……接着……然后……最终”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分：

(1)、指名读，看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)、这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解:

1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危急时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是--(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。

板书设计：

蚂蚁的救助

用力相互关爱

奋力相互关心

连续衔舍身相救

关爱他人关爱生命

学校三班级语文《蚂蚁的救助》教案4

【教学目标】

1.引导同学读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按挨次叙述的方法。

【重点难点】

重点：引导同学理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点：引导同学理解看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

【教具预备】

生字词语卡片、多媒体课件等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

谈话，沟通对蚂蚁的熟悉：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今日，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。

2.同桌相互读生字，订正读音。

3.老师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?