小学二年级语文《一株紫丁香》教案

小学二年级语文《一株紫丁香》教案

学校二班级语文《一株紫丁香》教案1

【教学背景】

语文训练和德育训练之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不行分别。在利用我们的语文教学进行德育训练时，最重要的是结合课文的丰富内容，对同学进行不同方面的训练。

语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是谈论文的理中有情，都对同学进行着潜移默化的训练。

因此，语文老师在教学过程中，应乐观发挥自己的主观能动性，深化、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染同学、训练同学。

【教学案例】

语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二班级上册其次单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文其次单元的内容提前到开学初来学习，而且特殊将这篇课文支配在老师节当天来学习，以更好地对同学进行尊师爱师的德育训练。

学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消退一天的疲乏。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲乏’的呢？

同学们立刻变得很宁静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你原来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特殊的疲乏。”

听到他的回答，我特殊的惊异，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清晰得记得是哪天，当时是怎样的状况，着实让我感动不已。

接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最终一个离开教室，您每天都特殊的疲乏，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”

在接下来的一段时间里，同学们好像懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……

【案例思索】

通过抓住课文里的重点词语对同学进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的训练还是显现出了肯定的效果。

说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感暖和同学。而对于同学而言，敬重老师，敬重老师的辛勤劳动，是同学必需有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培育训练，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对同学进行德育培育的一项内容之一。但是，我们的许多同学在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。

学校二班级语文《一株紫丁香》教案2

教学目标

1.熟悉8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能通过阅读诗歌，理解词语挂念、疲乏的意思，并能敏捷合理的运用。

3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重难点

1.理解“一株紫丁香”代表的意义。

2.探究和体会师生之间互爱的情感。

教学工具

ppt课件

教学过程

一：设下悬念，导入新课。

1.师：同学们，你们喜爱花吗?那么你们见过这种花没有?(板书：紫丁香)。紫丁香是一种很漂亮的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最美丽了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这漂亮的花?那我们今日就一起去观赏一株紫丁香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?

【设计意图：本环节我没有向同学们展现紫丁香的图片，想进一步激发同学对紫丁香的奇怪   心，设置一些悬念，更好地随着老师一起走进这篇课文】

二：初读课文，检查预习

(一)读第一遍课文，检查生字

1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不熟悉的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清晰了吗?开头吧!

2.课文会读了吗?要求会认的字你熟悉了吗?这么有信念，老师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱挨次，开火车读。读课件展现的词语。用自己的识字方法记忆“株倦”

【设计意图：本环节我结合学校生低班级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使同学轻松开心的记忆生字。】

【目标达成度：采纳生字卡片学习生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采纳多媒体】

(二)读其次遍课文，检查课文的阅读状况。

1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴相互读一读，留意你的同桌读的时候你要认真听，他读的不通顺的地方，你要帮他订正过来，两个小伙伴一起学习好吗?开头吧!

【设计意图：本环节我设计的是同桌两人相互读，引导同学自主、合作的去阅读好这篇课文，使同学更加专注的去朗读，去倾听。】

【目标达成度：通过两个小伙伴相互读，相互听，效果很好。同学们读的很精确     。】

2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小伴侣读的最流利。读完后，嘉奖每人一片绿叶卡。

三：朗读感悟，体会诗意

1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：同学)，种在了谁的窗前?(板书：老师)为什么要种在老师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。

2.老师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听老师读，边绽开想象，看看你们的脑海里能不能消失一幅画面，你的画里有什么?

3.师：你的脑子里消失画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(同学自由回答)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导同学说出对老师的敬重与喜爱)(板书：爱)

4.师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达同学对老师的爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对老师的爱来读，最喜爱哪一小节，就读哪一小节?

5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打搅老师?怎么读?(轻读)，齐读。

6.其次小节：指导两个“老师”的读法，其次个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。

7.第三小节：抓住“挂念”一词，引导同学说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。

【设计意图：让同学自己体会“挂念”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使同学更加体会到对老师的喜爱之情。】

【目标达成度：同学们能够体会到挂念的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能快速的举出例子，而且个别同学听错了老师的要求，用“挂念”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】

师：还有哪一小节形式和第三小节一样?

8：第四小节：抓住“疲乏”一词，同学自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦，从而更加喜爱老师敬重老师。指名读，齐读。

师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得刺眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么?咱们一起来读一读最终一小节。(齐读).轻读。

四：迁移运用，升华情感

(同学配乐朗读，升华情感)

1.师：孩子们，你们知道同学为什么种紫丁香了吧?由于他们想向老师表达“爱”，你爱自己的老师吗?你爱谁?(指名说说自己喜爱的老师)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行?

【设计意图：本环节我让同学大胆的说出自己爱的老师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】

【目标达成度：本环节达成度很好，同学们都能说出自己爱的老师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】

2.展现紫丁香的图片，揭开紫丁香的神奇感。

五：拓展写话

师：同学们，看着这么漂亮的紫丁香，你们肯定还有许多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起沟通，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。

【设计意图：通过本节课的学习，体会到老师的辛苦，练习写出对老师想说的话，抒发对老师的敬重和宠爱之情】

【目标达成度：我把写作的环节交给同学课下完成，通过其次课时的沟通，达成度很高，同学们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的同学还特意制作了贺卡送给我，作为老师，真的很感动。】

课后小结

“一株紫丁香”实际上就是小伴侣的心愿，表达了小伴侣对老师的敬重与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?

学校二班级语文《一株紫丁香》教案3

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版二班级上册中一首儿童诗，讲的是小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小伴侣赞美老师、喜爱老师的一片真情。这首诗布满着童真、童心、童味，字字句句都纯洁明净,诗的想象是丰富、美妙、贴切，是对同学进行敬师、爱师的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学重难点:有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦.

教学课时:2课时

教学流程

设计意图

一、情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过老师窗前》，老师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向学问海洋。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

二、初读课文，整体感知。

1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（同学汇报课前收集到的资料）

2、出示课文插图，引导同学观看。

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业……）

②想象：

假如你看到这个情景，你会为老师做些什么？

（给老师沏茶，给老师唱歌……）

现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

三、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：

①看清拼音，读准字音，读通句子。②画诞生字、生词，

借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使同学尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。

培育同学观看收集资料的力量

奇妙凭借插图，训练同学的观看和口语表达力量。

合作的基础是自主。有自读

多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。

2、同学汇报自读状况

①同桌互读课文，检查读音是否正确。（老师关注学困生的朗读状况。）

②小组合作学习，相互认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题提出来争论。（老师巡察课堂、或询问、指导、启发）

③抽检识字和朗读状况，老师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿、绿叶儿）、翘舌音（师、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

3、齐读课文。

四、精读课文，读中感悟。

1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“”画出相应的句子。

2、小组沟通，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜＿＿＿

＿；是让沙沙的绿叶儿声帮你＿＿＿＿；让满树盛开的小花感谢你＿＿＿＿；让花香飘进你＿＿＿＿的梦里。

3、这些都是小伴侣美妙的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

4、在小组里读一读，相互评议，看看谁读得好。标准如下：

合格：正确地读（不添字、不漏字）

良好：大声、正确地读

优秀：大声、正确、有感情地读。

5、全班沟通。小组挑战赛。各小组推选一名同学。读给大家听。互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的.感受。

师依据同学的朗读状况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不肯定按以下挨次教学：

第一节：请同学做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打搅老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

其次节：想一想诗出亲切的语气，美妙的祝福。]

第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：

a.引导同学读懂“挂念”指的就是关怀、关爱。利用老师亲身体会，回忆自己的老师当年对同学的挂念。

例：当进行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师训练我不要傲慢……

b.让同学说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗？

引导同学仿按例句，用“当……时，老师……”。进行说话训练。

师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，静静地，渐渐地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

C感情朗读。

第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得刺眼，可老师还在工作，想想应当对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

6、让同学自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

7、配乐《每当我走过老师窗前》，请同学推举读得好的同学上台朗读表演。

8、师总结：这一群小伴侣在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的漂亮，也送去了小伴侣对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——（生答：同学、小伴侣），表达了同学们、小伴侣对老师的——（关怀、喜爱、敬重）

四、积累背诵，加深感悟。

1、自读自背。

2、借助多媒体演示尝试背诵。

3、尝试背诵。

五、自主作业，拓展感悟。

让同学从以下几项作业中，有选择地完成自己感爱好的1—2项作业。

自悟自我发觉的自办法识，才能在合作中不失去自我。

这一环节设计，既巩固了识字，又激发了同学的学习爱好，也为同学的口语交际创设了情境。培育了同学合作探究的学习习惯。

通过各种方式的朗读使同学读出自己对老师的敬重，感谢之情。让同学读出自己的独特感受。

利用评价的激励功能，把学习中的学问技能与情感态度融合在一起，使同学在学习过程中始终保持体验胜利的喜悦，始终保持开心的心情。

以学定教，按同学选择的内容来支配学习的先后挨次。

化静为动，激发爱好，让同学通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。

老师的角色转变：成为同学学习的引导者、合。利用亲身体会教给同学读书的方法。老师回忆既为同学的说话供应示范，打开思路，又是把情感传到同学的心里，引导共鸣。

引导同学联系生活实际，借助句式去体会“挂念”的实际含义，注意语言的感染，培育同学的人文精神。

让同学在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的尊敬与赞美自然而然地释放于朗读中。

设计有层次的作业，让各层次同学能自主选择，使同学的共性得到进展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展

学校二班级语文《一株紫丁香》教案4

教学目标：

1、会认八个生字，会写十个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有敬重老师的愿望。

重点：

会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

难点：

背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬重老师的愿望。

课前预备：

歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

第一课时：

一、看图激趣导入：

1、让同学看图：谁熟悉这种植物呀？

2、有一些同学静静在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今日我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、同桌相互考考生字，再把读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展现，读自已喜爱的小节。相机引导评议。

三、品读课文，体会感情。

1、老师范读，同学留意体会老师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习一、二小节。

A、自读自悟说说体会到了什么？

B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。

3、学习三到五小节。

A、自读自悟，小组争论：同学们盼望紫丁香能给老师做些什么呢？

B、全班沟通，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂念”的意思。抓住“夜深了，星星困得刺眼”中“深、困”二字，体会老师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关怀和美妙的祝愿。

4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

5、有感情地朗读全文。

其次课时：

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

①同学先自由练读，再进行朗读竞赛，看谁读得最有感情。

a、分小组练读，选出本组的“小诗人”。

b、全班沟通，由选出的同学竞赛法，大家评议。

c、小组之间竞赛读。

②看图，练习背诵诗歌。

a、同学自己练习背诵。

b、老师背诵每小节的前两行，同学齐背后两行。再交换背诵。

c、小组读读背背。

d、指名背诵课文。

三、识字写字

①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

③通过谈话，沟通各自是怎么记住这些字的，老师强化常用的记字方法。留意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

④练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤同学先观看每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。留意规范同学的书写姿态。

⑥用实物投影仪展现同学写的字，进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

学校二班级语文《一株紫丁香》教案5

教学目标：

1、会认8个生字，会写10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起敬重老师的心愿。

教学重难点：

学习生字词，朗读体会课文。

教学过程：

一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。

2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师