美丽的丹顶鹤语文教案

美丽的丹顶鹤语文教案

教学设计说明：

课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙

习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引

起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的

意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自

觉保护野生动物的教育。

1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导

学生读书进展整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。

2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进展整合，建立美丽的丹

顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充

分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。

1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美

丽”，以学生到丹顶鹤的第二故土去游玩贯穿教学始终，让儿童用

自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让

学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的

熏陶。

2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读

复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积

累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。

3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞

赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，开展学生的思

维，让学生积极主动地参与活动。

1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，

能背诵部分语句。

2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受

美。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意

识。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。

教具：贴图、头饰、智力题、音乐

教学过程：

教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故土去游

玩。师生共同贴鹤

师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段

引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱

丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自

由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调

学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑

难。

教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。指导学生

边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美边读边想象丹顶鹤的色彩美、

体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀边的黑，头顶的红、体型的长）

学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。熟读精

思，把文字符号转换成形象。

入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。

明象才能入境，

入境便可悟情。

强化重点词语理解。

教师活动学生活动设计意图指导学生体会“引吭高歌”，说

说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。朗

读、表演

说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态

美，想象情景。鼓励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理

解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。引读2、3段，

指导背一背喜爱的语句尝试背一背，在师引导下读2、3段整体感

受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的

根本点。最后一段用表演来帮助理解，师指导生看图说说图上的丹

顶鹤在干什么？生看图，自由说，如果自己是丹顶鹤会说些什么？

在头脑中建立美丽的丹顶鹤形象。指导学生感悟语言，进入角色，

体会情感，想象场景，带入情境，感受丹项鹤自由、安逸、舒适的

生活。整体读文正确、流利、有感情地读全文。从读通阶段的整

体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯穿，

进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，

增强阅读效果。说活动要求智力抢答游戏调节课堂气氛，拓展课

外知识，以儿童喜欢的方式教育儿童教生字，范写，指导、点评

学生识字，自由说如何记忆字形，写的美观，