例谈小学品德教研课题中的若干问题

依托课题研究提升教研智慧

——例谈小学品德教研课题中的若干问题

整理ppt小学品德学科教师实践智慧培育的区域性有效机制研究研究缘起1研究设计

2研究实践

3研究成效

4整理ppt研究缘起我区地处城乡结合部，有小学36所，教学班942个。据2006年的统计数据显示：全区共有小学品德任课教师900余位，其中880余个教学班的品德学科教师是兼任语文、综合实践课程和繁杂的班主任工作的。这直接造成教师自身对本学科的教学实践学习、钻研的时间和精力很难保证，更难适应品德新课程对教师的综合知识、教学经验、实践智慧的高期待，特别是250余位农村教师，观念的更新，优质资源的获取，直接影响着教师实践智慧的生成与发展，教师的专业发展状况直接影响着本学科新课程实验的深入推进工作。

整理ppt概念界说

研究目标

研究设计

整理ppt研究目标1基本廓清当代我国小学品德学科教师教育实践智慧的内涵、外延及相关因素2全面了解全区小学品德学科教师教育实践智慧发展状况，明确突出问题3探索一套能够有效促进我区小学品德学科教师实践智慧均衡发展的机制整理ppt概念界说内涵界定指教师在品德学科教学中所表现出来的机智灵性和使品德课教学更具针对性、主动性、科学性、民主性、有效性的综合性育人能力。它具备一般智慧的特点，重点体现在学科教学活动的过程中创造性地开展课堂互动，即兴处理教学偶发事件。整理ppt品德学科教师的教学实践智慧

教学目标把握智慧教学资源选用智慧教学方式采用智慧教学氛围营造智慧教学评价激励智慧具体内容

整理ppt研究实践1强化评价作用，把校教研组建设成为培育教师教学实践智慧的摇篮

2创新研究机制，使课题研究过程成为培育教师教学实践智慧的过程

3优化教研活动，为全区品德教师智慧均衡发展搭建平台

整理ppt研究实践2以教研为抓手，创建网络资源库，促进教师有效利用教学资源1以科研为先导，创建学习共同体，促进教师准确把握教学目标43以培训为基础，创建学习新模式，促进教师积极构建生本课

堂5

以整合为手段，创建教学新环境，促进教师努力营造民主氛围以发展为目标，创建激励评价制，促进教师智慧驾驭精彩生成整理ppt精心策划和经营教研活动

主题分站，理念与实践共生团队协作，城市与乡村齐进充分评议，专家与教师同行常规教研多样性专题教研独特性集体教研参与性

整理ppt研究成效1初步明确了小学品德学科教师实践智慧的内涵和外延

2形成了一套推进小学品德教师教育智慧均衡发展的有效机制3在推动全区品德教师实践智慧均衡发展方面已经初见成效整理ppt1.构建了一个培育小学品德教师实践智慧

的“分层次”培养网络

市级教坛新秀、学科带头人区级教坛新秀、学科带头人小学中学高级教师第一梯队学校教研组长、骨干教师第二梯队第三梯队第四梯队整理ppt2.开辟了一条培育小学品德教师实践智慧的

“一体化”途径以科研为先导以发展为目标

以教研为抓手以培训为基础

以整合为手段

以网络为支撑实践智慧整理ppt3.探索了一组培育小学品德教师实践智慧的“生本化”有效策略

整理ppt制定科学化教学目标的“四步法”

YourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourText理清教材整体脉络把握单元目标要求掌握学生学习基础制定课时教学目标整理ppt开发生活化教学资源“四要领”YourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourText善待教材资源精选生活资源巧用媒体资源把握生成资源整理ppt

设计自主化教学方式“两段法”

紧扣目标设计活动活动前明确要求活动中关注体验活动后分享体验确定探究主题深入探究过程整理探究材料分享探究成果低段：活动体验法：高段：主题探究法：整理ppt营造民主化教学氛围“四锦囊”YourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourText善于倾听理解接纳师生对话助人自助整理ppt开展机智化教学评价“四要素”

YourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourText准确捕捉信息沉着冷静应对紧扣目标反馈推进意外生成整理ppt4．创建了一个理念新、内容全、质量优的智慧“共享型”教学资源库“dy”教学资源库从优到新从全到优从有到全从无到有整理ppt（三）在推动全区品德教师实践智慧均衡发展方面已经初见成效

050100150200250300学科荣誉论文获奖公开展示课题研究课题前课题后1.唤醒了城乡教师的科研意识2.提高了城乡教师的教学智慧

3.提升了城乡教师的研究智慧4.幸福了城乡教师的课程生活

整理ppt由此引出三个问题一、教研员为什么要做课题研究（Why）？二、教研员可做什么样的课题研究(What)？三、教研员如何做课题研究(How)？整理ppt教研员课题研究的目的意义

教研员课题研究作为教育研究的一种特殊类型，其最终目的并不在于获得令人信服的研究成果，以普遍推广和运用；通过研究所形成的物化的研究成果退居其次，最为重要的是在研究过程中锻造和凝结成教研员的一种精神气质，一种反思者和研究者的气质，从而使教育研究工作充满意义和乐趣，逐步成为一个能够把握复杂教育教学实践研究工作的成功者。整理ppt教研员作为研究者的精神气质我以为教研员通过研究能够形成以下三种精神气质，对从事教育实践研究极为重要：一是教育研究的理解力：把握教育现象和教育事实的认识、判断、欣赏的能力；二是教育研究的批判力：发现教育现象和教育事实的问题、矛盾及症结的能力；三是教育研究的建构力：改善教育实践和建构新的教育实践的创造力。整理ppt1.我们需要什么样的教育的理解力？

吉诺特：儿童语言的“秘码”

海姆·G·吉诺特,心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、儿科医生。

《孩子，把你的手给我》初版于1965年，在出版初期，长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，并陆续被翻译成31种语言畅销很多国家。在此书的开始部分，他提出了著名的儿童语言的“密码”问题，他认为有效的教育起始于儿童语言的理解，在理解基础上才能够获得有效的沟通。整理ppt2.我们需要什么样的批判力？

禁止扔粉笔头的故事某中学化学男教师小B有一绝技，扔粉笔头特准。很多男生喜欢他的课，因为他有这一武功，女生也觉得好玩，都觉得化学课值得期待。后经过“自我反思”、“同伴互助”后，他改正了上课扔粉笔头的毛病，以尊重学生，但学生认为上课不好玩，就开始睡觉和做其他事。他陷入了深深的迷惑。这是为什么？整理ppt3.我们需要什么样的教育建构力

雷夫的第56号教室

雷夫•艾斯奎斯，美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。从教20多年，获得美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。整理ppt雷夫老师：奇迹创造者第56号教室94%的孩子来自贫困家庭和移民家庭，英语也不是他们的母语。但在雷夫老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师这位心灵导师，教给学生人格、信念和一生受用的技巧，从而创造了这一奇迹。整理ppt创造“道德培养的六阶段”理论雷夫提倡“没有害怕的教育”和彼此信任，与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品。雷夫创造了“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求，才是成就孩子一生的根本。他培养的孩子个个谦逊有礼、诚实善良、成绩优异。整理ppt二、教研员可做什么样的研究我们可以从多个维度看：一是从研究方法的角度看，教研员应多做质性研究，如课例研究、叙事研究、行动研究等；二是从研究类型的角度看，教研员应多做教育教学实践性的研究；三是从研究涉入的角度看，教研员应多做自身的研究；四是从研究内容的角度看，教研员应多做学生的研究。整理ppt三、如何开展课题研究

（一）如何选题——从问题到课题选题的艺术——有特色才有价值大处着眼,小处着手——定位明确,亮点突出切口小,伸展大——正副标题妙用整理ppt——追求原生态“三想”:想“小事”，从小处入手想“土话”，不人云亦云想“奇招”，要别出心裁整理ppt好选题的标准重要论题特色鲜明亮点突显深刻精细整理ppt（三）如何实施

——操作实施亮点平台建立载体创新制度变革整理ppt（二）如何设计研究设计——概念界说——相关综述——研究目标——设计理念整理p