小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案1学习冃标.会认灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡，关青蛙的知识。教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。第一课时谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看——（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生自读课文用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读，正音。小老师教读，齐读，开火车读生字。•指名介紹紀字的方法。.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解甩着。口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，O地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）读第2自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？&引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文

中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书：长岀两条后腿。课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。C.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解追上a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解追上去。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?C.分角色读。第二课时白读课文图文结合，理解内容自读第4、5自然段。讨论交流：小蛆蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？2.小蛆蚪又有什么变化？课件出示青蛙妈妈的话，结合课后读读说说的练习，用已经说话。齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文夏习生字出示字卡，检査识字情况。指导书写1.出示我会写的字，学生读一读。观察田字格里的字，想想该怎么写。学生描红，临写，师巡视辅导。4.展示学生的书写，评议书写情况。演一演1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。2.评出表演得好的小组予以奖励。拓展学习1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。小蝌蚪找妈妈教案2设计意图：这一活动来自于中班下册”青蛙”这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体，通过听听、说说、游戏等活动，能激起幼儿学习的兴趣，丰富幼儿的知识经验。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。冃标1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容;发展幼儿的观察、比较的能力。2、根据故事内容，分角色表演。准备1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪2、活动教具一套

3、录音机、磁带过程1、分段欣赏故事，学讲角色对话（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交叉抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室）老师：嘘一-（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）……产下许多圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）非常弛快乐。妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）非常弛快乐。（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话&有一天，鸭子妈妈……小蛆蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操作活动教具）老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？b.一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）

老师：把谁当成了妈妈？大鲤的怎么说?C.一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？d.小蛆蚪游呀游……结束老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？（了解青蛙生长过程）e・告诉幼儿故事的题冃老师：刚才我们讲的故事题冃是《小蝌蚪找妈妈》（跟念）2、安靜地听录咅,2、安靜地听录咅,整体欣赏故事。下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？那么你们遇到高兴的事情会怎么样?（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）3、学习分角色表演，学讲对话。（1） 故事里谁是你最喜欢的，为什么？（2） 清喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来（将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上）同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好喜欢做小蝌蚪的和老师一起（3）教师讲叙述内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。（4） 听录音，自由分配角色表演。（5） 结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。（离开活动室）活动反思:1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现了孩子的主体性。最后孩子自山组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的积极性很高，从头到结束都保持着浓厚的兴33、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合,做到”动”、”静”结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。小蝌蚪找妈妈教案3活动目标：1、 体验游戏的欢乐及表演的乐趣。2、 培养幼儿动作的创造性。活动准备:

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过小蝌蚪找妈妈的故事。重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。1、 师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）2、 提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐足怎样在水里游的。二、在音乐伴奏下学蝌蚪游,吃食。（1）［1、8］小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。（2）［9、（2）［9、12］小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。（3）重复［广8］小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。（4）［9^12］小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐［13、16］上）三、蛆蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。（1） 音乐［13、16］结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈｛配班教师扮｝说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。（2） 咅乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。（4）咅乐起，蝌蚪游。咅乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！四、学说主角的话。1、 学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蛆蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）2、 学说鲤鱼、乌龟的话同上。五、游戏重新开始。请四位幼儿来做鸭妈妈、鯉鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。K、结束。师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小

蝌蚪找妈妈的游戏，好吗?小蝌蚪找妈妈教案4低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基木战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字——“变”、“趣”、“演”、"引"、"板”、“读”,进行全文的设计。以“趣”以“趣”为经,以“学”为纬。《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三

个动词在不同句子中的意思，并学会运用。⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。能力目标:(I)正确流利有感情地朗读课文。⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。in学从小维护有益动物。in一、变——变序教学，突出对比《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导1=1同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我釆用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在:1=11、小蝌蚪的外形特点怎样?(学习第一自然段)

2、青蛙妈妈的外形特点怎样?（学习第四然段）3、小蝌蚪身体发生了凡次变化?（找出小蝌蚪身体变化的句子）4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈?（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处:1、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找岀不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？2、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蛆蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学,使全文重点得到突出。在最后教学,使全文重点得到突出。3、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教•••I

(=1师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让•••I

(=1二、趣——以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计:1、儿歌朗读扮演。小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦!师：不好！生：（接）怪事发生了。师：（惊奇地）怎么了？生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子天天在变化，我己长成青蛙啦！（呱呱呱）2、谜语引入课题。利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。3、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假

如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大増强。同学可以从以下几个方面进行回答:生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮,条腿，宽嘴巴。（论述自身绿的衣裳，露着雪白的肚皮,条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。（论述自身的身手）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……三、演——以演悟理，形象生动“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学:1、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。2、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动伺表示的不同方向。3、贴一贴：教师制作儿个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。如：“迎上去”表示为：“追上去”表示为：“游过去”表示为：4、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去"一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。四、引——巧妙过渡，浑然一体在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，卜面请大家欣赏第一幅图——池塘里的小蝌蚪。（播放软件）小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们己经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些,我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）五、 板一一画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美气小蝌蚪找妈妈六、 读一读屮悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。小蝌蚪找妈妈教案5活动目标：1・会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人播忙时可以使用礼貌用语。培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁，黑色彩笔等。活动重点（或难点）:理解故事内容，知道要学会帯助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。活动过程：一、引导语：1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指巻小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢?3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？4图四，最后，小蛆蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？三、完故事后教师提问教师设1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处？Mi3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？Mi4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。5、完整的再听一遍故事。四、让我们一起动手画画小蝌蚪1、 在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更宀敕o2、 评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。3、 最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。小蝌蚪找妈妈教案6［教学目标］1、 情感目标：增强对科学童话的兴趣。2、 识字目标。要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3、 读书目标：（1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。［课前准备］1、 教师准备：（1） 生字制作卡、表演童话剧所需头饰（儿只蛆蚪、大鯉鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。（2） 有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2、 学生准备：（1） 有条件的到河边观察一下蝌蚪。（2） 了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。［课时安排］2课时［教学流程与设计意图］第一课时

一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发现了什么？经过观察小蝌蚪（或査阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？师生交流。（略）［设计理念］此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。二、初读课文,简述梗概二、初读课文,简述梗概1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！学生自由读课文几遍（要读充分）。2、岀示6幅图画于黑板，引导帶忙学生简述课文。［设计理念］一年级复述难不难？简述显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的本事！这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是亳无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的殳述,就是建立在这个印象的基础上完成的。三、玩中学字词1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！有凡个小淘气想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字一一（出示14个生字）一一己经藏进课文中了，我喊预备一一开始，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，立刻用笔把它圈起来，别让它跑了！学生圏、读生字词。（要给学生必须的时间，个别稍慢的学生要适当帮忙指导）教师出示卡片，进行读词大赛！2、谜语大比拼。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（2） 学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画岀来动作表演出来等形式都能够。（3） 个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。（4） 分组打插竞猜。3、词语接龙。规则：用生字组词，分组在必须时间内说得多而对的为胜。（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。（2）各组比赛，教师相机调控。4、句子选美教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参与评岀最美的句子。［设计意图］这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独岀现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐熟悉；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维，在玩中发展学生听说的本事，开发他们创造记忆字词的综合学习本事，在玩中又培养了他们与人合作的本事，激发他们的团体荣誉感！四、生字书写1、出示偏旁：7、女、彳、口。师生交流：它们美在哪里?

附参考：女：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。f:一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。口：一张漂亮的小嘴巴！7:像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！2、 师生观察交流偏旁书写的规律。3、 教师示范书写。4、 学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！5、 出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（1（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美?'、巫提示：河一一小河不能太宽，它e）太宽了可就过不去了。姐一一姐是个美丽的女孩，所以要把女字旁写美丽。呢、呀、哪一一注意那张美丽的小嘴（口）。此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。如河、借一一左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些,谁瘦些？e、彳瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。）（2） 教师示范，学生练习书写。（3） 小小书法家评选。小组内评选出优秀者。优秀者的字贴于教室《书法家》展框。请获胜者上台介绍经验。［设计理念］灵活、新鲜的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！第二课时一、启发谈话，激趣促读师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下头我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了！请各位参加预选的选手先做好以下准备：熟悉一下故事的情节和台词，此刻开始！1、 学生自我先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2、 学生自由结合对台词。［设计意图］此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵！二、自主合作，交流探究1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。蝌蚪坐在一处；饒鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。2、 师：各位选手己经准备好了！下头将对大家进行一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！3、 汇报交流对主角的理解。［设计意图］对主角的理解也就是对课文的理解，关键足启发学生说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜欢鳏佝妈妈，I大1为她漂亮，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤黄妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈，因为她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊！在这一环节汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后，是不是要补充一点,问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？必须是她要让宝宝从小就坚强，必须是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要发展语言，发展想象，更要发展心灵！三、1、师：好！下头进行第二题测试一一语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？2、汇报总结。3、（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。）4、岀示第二幅图（试读第二段）（1） 一位同学读旁白，一位同学读小蛆蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。（2） 分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鯉鱼阿姨的热情。（3） 分组反复读。（4） 多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。（5） 表扬和评选演、读最形象的两组5、出示第三幅图（读课文第三段）。（1） 自由结合，分主角练读。（2） 轮流汇报读，师生共同评读，试读。（3） 评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急？谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误

叫妈妈后的笑?6、出示第!1!6、出示第!1!五幅图。（1） 师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。（2） 汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。7、出示第六幅图（读最终一段）。指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。［设计意图］用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的欢乐，语言的美妙。

小蝌蚪找妈妈教案7教学内容:这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字：然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌不同句子中的意思,并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。III学生从小保护有益动物。III教学目标:一、基础冃标：1、 学习本课生字，能正确读写生字词语。2、 能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、 通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。二、发展冃标:1、 通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。2、 体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重点:1、 学习生字词2、 了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、 指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去"的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备:蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、 趣味导课1、 猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）2、 谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、 板书课题。二、 整体感知同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？清你们带着这些问题自由读课文。温馨提示:

（1）自读课文，发现不认识的生字圏起来。（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）11各组同学普遍识记有困难的字）11教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）三、精读领悟1、了解小蝌蚪的外形特点：（1） 看课件，提问：小蛆蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）（2） 朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）2、 了解青蛙的外形特点（1） 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）（2） 引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）了解小蝌蚪长成青蛙的过程①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了儿次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2飞自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“—'勾划出来，并标上序号。②小组交流集体汇报，教师把学生学习的情况用相机捎出来展示讨论情况。演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）4、学习课文2~5段（教师岀示幻灯片第9-12张）过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）学习第2段（1） 引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就一一迎上去，问……（2） 为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。清生上台表演。（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……