20《古代诗歌五首》

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古代诗歌首．有感情地朗读诗感受诗歌的节奏和韵。．借助注初理解古诗大，体会作者表达的思想感．学会赏析诗歌理诗歌中蕴含的哲，并能够学以致第课时《登幽州台歌》望岳》登飞来峰》明确：一新课导入同学们在我百花争艳、姹紫红的文化花园中诗就像是一朵馨香独具的奇葩永不败有样一位诗人他怀大志博群书；有这样一位诗人他受排挤报无门；有这样一位诗人他上高楼难知音于他们百感交写下一首首千古绝唱今天师将和学们一起走进诗人们的内心世界，领中古诗的魅力二教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌初步感．作者简(661，()

“/，//////”目标导学二：研读诗句深入理．学生再教出示自主学习要。①结合注释说说诗句的意。②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来③小组交流自己的体。前两诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确)”，““””时初古学自由读教提出要求。①读准字音读通句注读诗的节奏韵读完后邻座互读互正。②检查初读情况：指名读学生议读得如何③赛读(女小组)齐读

”不，

两诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？明确(诗，功想“”．这首诗的主题是么？明确：抒目标导学三：分析形象体会特看一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形。明确：．写作特明确：望岳目标导学一：了解作者理解内．作者简(770)

，，()与“”被“”“，“”“”学自由朗读指名朗读要求：读准字音读准节学参照注释借工具疏诗句理诗。目标导学二：合作探究赏析诗出示问题小研讨：诗题叫“望岳见作者并未登上泰山。诗没有一个“望”字却句写向岳而望并角度有别，你说说诗中是怎样写“望”岳的吗？明确：甫中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？明确：“阴”目标导学三：结合背景把握情这首诗表达了诗人怎样的情怀？背景链接：见在

明确，，，以目标导学四：仔细品味理解写这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱谈谈这首诗什么地方最吸引你指来并说明理由。明确——，(2)“也它(3)，五意，，登飞来峰目标导学一：朗读诗歌感知诗

．作者简(，()，唐．教师范学轻。．全体学生齐读并据注释揣摩诗。．本诗主要写了哪内容？明确：，，进“”，只目标导学二：探讨质疑体悟哲飞来峰》前两句和后两句的重点各是什么？明确—本诗是一首哲理中的哲理是如何揭示出来的？明确：①本②本诗人借登飞来峰赏景明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？

明确：，作，三板书设计登幽州台歌前后不见：时间无限天地悠悠：空间无穷生不逢时

怀才不遇壮志难酬空老一生怆然涕下主题：生不逢、怀才不遇的寂寞特色：气势磅礴胸怀宏伟望岳远望近望细望俯视惊叹赞陶豪登飞来峰飞来山上千寻塔鸡见日升写景不畏浮云遮望眼身最高层抒情↓观察事物解问要得高看得远否则会被眼前的小事物所羁绊第课时《游山西村》《己亥杂诗》(其五一导入新课上节课我们学习了三首古诗，现请同学们背诵指三名学生分别背诵古诗下，我们继续学习后两首二教学新课游山西村目标导学一：知人论世朗读感．解诗题知作者(—，一

，，老示范朗读学自由朗根注释明晓诗歌内目标导学二：分析研讨明晰诗生合注释阅读主思。教师巡视指导．指名读正音集体交流能读哪些？还有哪些不懂？教师进行指．教师引导学生思以下问。(1)首联的大意是什么？客人是谁哪个

字最能看出农家饭食的“丰盛”？表现了什么？明确：以“”(2)山民对待诗人是那样地热情好客诗人彼时的心情怎样呢？明确：，(3)颔联写了什么？“又一村”指么？明确：，，，，突(，)“”(4)颈联写了什么画面？明确：，

，(5)尾联写了什么？说明了什么？明确：从假不目标导学三：背诵诗歌迁移拓．背诵默《游山西村结合活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路柳花明又村”这句诗的意思的己亥杂诗)目标导学一：背景介绍营造氛．诗人简—1841)璱盦(48．背景介本“”1839一315所

，曾对，目标导学二：朗读诗歌感知诗老范读后学自由读看通过自读能出什么？有什么不明白的做上记号之后提出问题大家共同研。①读准字音停顿正确。②借助注释或工具书，联系课前集的资料试解诗句的意指名评练读(纠正字音与停顿)．汇报交．读全诗并说说这诗大概讲了什教师梳理归纳：，回，也，更目标导学三：理解诗意体会情．诗人是怎样写愁的？明确：修“，“”“”“”“””，使，“落不是无情物化作春泥更护花”中的“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？请赏析这两句诗

明确：“落”“”暗，表“””表，，三板设计游山西村首联：叙事(盛情款待)颔联：写景(景色迷人颈联：叙事(农社风俗尾联：抒情赞美往)景人更美,蕴含哲理己亥杂诗)浩荡白日斜天涯→离愁离别的伤感回归的喜悦落红象奉献护寄寓爱情怀

可取之处不