中班教案《帮小动物找家》

第第页中班教案《帮小动物找家》

中班教案《帮小动物找家》1

一.设计意图：

小班幼儿留意力简单转移，有意留意时间短，依据幼儿爱玩、好动的天性，我用三个有趣的游戏来构建活动的新授、巩固、练习三个环节，将幼儿的留意力集中起来，组织了这节数学教育活动——“帮小动物找家”，从而完成预定的教学目标。

二、活动目的：

1、练习点数并感知5以内数字与物的关系.

2、初步培育幼儿观测、分析、判断的技能和参与表演活动的爱好.

3、激发幼儿对数学的.爱好，，体验助人的乐趣。

三、活动预备：

材料预备：头饰〔动物、数字〕假设干，自制车票假设干，气球卡片录音机、光盘…

知识阅历预备：儿歌《小火车》、游戏“找伙伴”、“开火车”..环境创设：

1、小动物城堡

2、“开火车”的游戏场景

四、活动过程：

1、律动：请你向我这样做！〔吸引幼儿留意力，预备上课〕。

2、制造情景：两个找不到房子的小动物和美丽的水果房子，通过制造的情景老师引出课题。

师：小伙伴，今日我们这来了两个小客人，他们是来看自己的新家的——你们看…..幼：五个美丽的水果房子出示并做介绍：“我是苹果房子，上面有2个气球，拿有2个气球的小动物可以住进来”。新授：帮小动物客人找家的环节…..〔从而让幼儿了解找家的规章〕

3、游戏(1)：“小动物找家”——让小伙伴自己做小动物去找房子。〔完成活动的内容〕

师小结：小伙伴，你们真棒，可以用自己的方式来援助小动物了，我们自己鼓鼓掌吧！你们援助了小动物兴奋吗？小动物得到你们的援助很快乐，也特别的感谢你们，看来援助别人是件很欢乐的事情，是不是？

4、游戏〔2〕：“开火车”——小伙伴去选择自己喜爱的水果房子所用的车票，由老师带领去看动物城堡….〔放音乐开火车〕。

师：小动物为了表示感谢邀请我们去动物城堡去做客来让我们开着火车出发了…！〔游戏的目的是巩固练习…〕

5、师：小伙伴我们今日这么兴奋，和小动物来一起做个游戏吧，让我们和小动物做伙伴…..游戏〔3〕“找伙伴”——一半小伙伴带动物头饰拿气球，一半小伙伴带数字头饰，一起找伙伴，这个环节是让幼儿感知数字与点数其相同数量的实物图卡。

五、活动延伸：

1、富有爱心，乐于助人

2、在生活、活动游戏中学习5以内的排序

中班教案《帮小动物找家》2

活动目标

1、感知5以内的数量，掌控5以内的量与量的对应关系，学习按量归类。

2、幼儿在活动过程中提高点数技能。

3、感受援助他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备

教室里面事先布置好的小动物的家

小动物图片5张

毛绒小熊、喜羊羊、小老虎各一个

小兔房子5个

大萝卜图片假设干

欢快的音乐

活动过程

1、活动导入

——今日我们班来了一位小客人，我们看看它是谁呢?(喜洋洋)和他打个招呼吧!

——今日呀，森林里要进行一项很重要的活动，那就是盛大小动舞会，小伙伴们想不想也去参与呢?

——喜羊羊也想去，临走的时候，老村长给了喜羊羊三根小棍，假如遇到灰太狼的话可以用来防身。喜羊羊想找一个好伙伴和它一起去，走着走着，遇到了小老虎和小熊，他们也拿着小棍，喜羊羊想和它拿一样多小棍的小动物做好伙伴，那么，谁能和喜羊羊成为好伙伴呢?引导幼儿数一数喜羊羊拿了几根小棍，小老虎和小熊各拿了几根小棍。

——他们走呀走呀，一路上遇到了好多小动物，都要去参与舞会，我们看看都有谁呀?你看看他们手里都拿着什么呀?

——舞会可喧闹了，小动物们玩的特别兴奋，我们一起和他们跳个舞吧(老师和幼儿一起在欢快的音乐下动起来)

2、活动过程

——音乐停，另一位老师手拿小猫象征小猫跑出(带有哭声)，啊，小猫，你怎么了?

——小猫迷路了，它哭得很难过，它的'妈妈呀也肯定很焦急，那我们应当怎么办呢?

——引导幼儿认真观测，发觉了什么。幼儿尝试援助小动物找家。(幼儿争论找家的方法)

——老师小结：原来，哪间房子上的气球和小猫手里拿的气球和一样多，哪里就是它的家呀!

——播放欢快的音乐，幼儿积极为小动物们找到家，并把它们送回家。

3、游戏《喂小兔子》

——小伙伴们把动物宝宝们都送回家了，兔妈妈很感谢我们，邀请小伙伴去它家里做客，小伙伴们想不想去啊?

——呀，这里有这么多小兔子，看一看都有什么颜色的小兔子?小兔子的小房子上面有什么?数一数有几个?小白兔有点饿了，你们想不想去喂小兔子?

——每只小兔子吃的萝卜都不一样多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。(房子外面贴着不同数量的萝卜)

——幼儿在欢快的音乐下自由的去喂小兔子。

4、活动结束

——小动物们都回到了自己的家，小兔子也都吃饱了，我们也该回家了，要不然妈妈会焦急的。让我们和小兔子们说再见吧!(小兔子再见!)

活动反思

本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的辨别。应当让幼儿观测完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。径直出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应当做一下调整。

中班教案《帮小动物找家》3

设计意图：

纲要中指出“教育要即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历”通过房子的形象来引导幼儿认识四边形、三角形和圆形，让幼儿感知对生活中与它们相关的物体的认知和了解，并且能够通过在给小动物换房子的过程中积极思索，启发幼儿对数学产生爱好。

活动目标：

1.认识四边形、三角形和圆形并知道其对应的基本特征2.能够把不同体型的动物对号入座不同的外形

3.能积极地参加数学教学活动,对数学有新奇心和求知欲

活动预备：

知识阅历预备：有去过动物园的经受或者认识大部分常见的动物〔基本了解他们的体型〕

物质材料预备：小动物形象卡片〔大象、长颈鹿、河马、小狗、兔子〕和小动物住的楼房贴纸假设干套。

活动重点：认识四边形、三角形和圆形并说出它们的名称活动难点：通过房子的形象来认识四边形、三角形和圆形

活动过程：

1.互动导入，引出主题。

师：小伙伴们，你们去过动物园吗？〔你们喜爱小动物吗〕那你们觉得动物园里好玩吗？那老师想问问小伙伴们？动物园里你们看到了什么呢？

师：刚才小伙伴们都说了自己去动物园里看到的小动物，这几天动物园里新来了好多小动物，让我们一起来认识认识吧！2.展示图片，通过房子认识四边形。

师：动物园的园长为了迎接它们的到来，特意预备了几间房子。请小伙伴们开动脑筋想一想，这个房子是什么外形？〔自由回答，引导幼儿回答四边形〕

师：动物管理员给小动物都已经安排好了住宅，但是他们并不喜爱，他们觉得这个房子一点儿也不美丽，所以动物园的园管理员只好又给他们找了一套新居子，让我们一起看看吧！

3.展示新居子图片，认识三角形和圆形。

通过各种美丽的房子引导幼儿认识三角形和圆形

师：这次房子虽然很美丽，但是小动物们还是不喜爱这套房子，大象说这个房子太小了，我都住不进去。长颈鹿说这个房子太矮了，我都脖颈缩着真不舒畅。

这可让动物园的园长犯难了，那可怎么办，小伙伴们，你们能帮它想想方法吗？

4.幼儿分组操作，给不同体型的动物对号入座不同的外形的房子。师：小伙伴们都特别棒，换房子之后，大象的房子变大了，长颈鹿的脖颈也伸直了，每个小动物都很满足他们的新居间，你们满足吗？

5.播放歌曲，结束活动。

小动物都很满足小伙伴们安排给他们的新家，他们都很感恩你们呢！现在他们要回家了，让我们最末在这快乐的歌声中和小动物们说再见吧！

活动反思：

1.整堂课没有达到教学目标，在活动设计的过程中也存在肯定的问题。径直出示房子图片让小伙伴猜〔房子的形象也不太鲜亮〕，而并不是提前教幼儿单独认识三种图形并讲清晰概念，导致幼儿对三种图形产生混淆，结果课堂内容与目标偏离，没有到预期效果。

2.没有把握好时间。中班的一堂课应当掌握在25分钟左右，不宜超过30分钟，这堂课明显超出了30分钟，主要糜费的时间在两个方面〔1〕重复的提问和多余的口头语言，反复的提问和重复无用的语言是导致时间超出的一大缘由。〔2〕分组操作的时间糜费，比如说：材料不充分，三个小伙伴要用一卷胶，那么这之间就有等待的时间。还有没有强调好游戏规章，也会导致幼儿拿到材料通常不知道做什么。这些都会导致课堂上时间的糜费。

3.语言不够简练和富有技巧性。〔1〕设计教学的时候应当考虑到在讲课的时候说到的'每一句话，“为什么要说这句话？这句话啰不啰嗦？够不够简约明白？”自己对教案要熟识，啰嗦重复无用的话全部去掉，那怕一个字也是多余的。〔2〕避开消极性的提问“对不对？好不好？是不是？”这一类无用的提问最好少用，由于根本没有意义。〔3〕多运用技巧性的语言，讲课中的语气要依据教学的需要自由的转化，比如：急促、焦灼的环境就加快语速和强调重音，宁静舒适的环境就放缓语速和减小声音，用趣味性的语言去制造一个良好并且适合教学的环境。〔4〕合理运用鼓舞性的语言去鼓舞幼儿，一是要保证适量，二是要保证新奇有趣。

4.缺少教学阅历。教学要考虑多方面的因素，这堂课我就没有考虑到幼儿在应当先认识图形再去通过房子认识，这是教学阅历的缺乏，假如多试讲几次可能就会避开这个问题了。

总结：无论今日讲课的结果如何，再怎么不抱负，但收获的特别多，我特别感谢各位老师提出的珍贵看法我会虚心倾听并且在今后的教学活动中不断改进。

中班教案《帮小动物找家》4

活动目标

1.仿照小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，进展动作的协调、敏捷性。

2.体验与同伴在肯定范围进行追赶游戏的欢乐。

3.初步了解健康的小常识。

4.让幼儿学会听口令玩游戏，熬炼反应技能和倾听技能。

活动预备

1.小鱼、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰假设干，大灰狼头饰2个。

2.场地布置：在场地四角分别放4张椅子，分别挂上小河、鸟窝、草地、池塘的图片，代表动物们的家。

3.欢快的背景音乐。

活动过程

1.听音乐幼儿自由选择动物头饰，四散站立在场地上，做预备活动。

2.幼儿相互介绍并仿照自己所扮演得小动物。

3.引导幼儿根据所扮演得小动物的运动的方式，找一找自己的家。

4.玩游戏“小动物找家”。

(1)老师引出游戏情节：“今日天气真好，小动物们一起来玩游戏吧。”幼儿扮小动物在音乐的'伴奏下自由活动。老师扮大灰狼涌现，“小动物”按自己的运动方式快速回到各自的“家”。

(2)游戏规章：“大灰狼”涌现后继续按所扮动物的运动方式“回家”。

(3)每次游戏结束后，老师进行小结，表扬能遵守游戏规章的幼儿，提示个别幼儿在“大灰狼”涌现后能继续按规章游戏。

(4)幼儿交换头饰，大灰狼由多名幼儿扮演，以提高游戏难度。

活动延伸

组织幼儿在户外活动时继续玩游戏“小动物找家”。

教学反思：

我在本次教学活动中，着重幼儿的活动多一些，忽视了幼儿纪律的养成。

本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。依据化石讨论，地球上最早涌现的动物源于海洋。

中班教案《帮小动物找家》5

设计意图：

门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比较重视，擅长结合实际生活对孩子进行教育的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了。为了满意孩子的新奇心和求知欲，同时也为了培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理技能，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节《动物找家》的课。

活动目标：

1、培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理技能。

2、提升幼儿对空间方位的认知技能。

3、引导幼儿依据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

物质预备：

四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。

小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。

阅历预备：

掌控6以内的序数。

活动重难点：

重点：理解门牌号表示的意义。

难点：依据门牌号找家。

活动过程：

1、联系生活，引起爱好。

师：“小伙伴，你们知道自己家住在几零几吗?”

幼儿1：“我家住在40l。”

幼儿2：“我家住在303。”

(老师在黑板上记住幼儿说的门牌号)

师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗?”

(大部分幼儿很茫然，有几名幼儿回答说不知道)

师：“今日我们就来了解有关门牌号的'奥秘。”

分析：从幼儿的生活入手，通过一个简约的问题了解了幼儿对这节课所学知识的阅历储备，引起幼儿对门牌号的爱好。

2、读读认认，初步感知门、牌号。

师：(出示三层三间的楼房图)

“你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。每个房间上面还有门牌号码呢?我们一起来念一念(横着读10l、102……竖着读lOl、201、301……)。”

幼儿读得不是很顺。

分析：由于幼儿平常对门牌号关注得比较少，所以设计这样一个环节援助幼儿初步认识、感知门牌号。

3、观测比较，发觉门牌号的意义。

师：“读了这么多门牌号码之后，你发觉了什么?”

幼儿1：“我发觉了l01、102、103中都有一个l。”

师：“是吗?(老师指着第一横排)我们大家再来读一读这三个门牌号码，你们看是不是像他说的那样?为什么这个是l，这个是2，这个是37这个l、2、3分别表示什么意思?”

幼儿2：“我不知道。”

幼儿3：“这里的l表示第一层。”

师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是l，表示第一层，也就是一楼。那201、202、203这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢?”

幼儿4：“都有数字2，表示二楼。”

师：“小伙伴，你们现在知道门牌号中前面的数字有什么奥秘了吗?

(请三个小伙伴说一说)原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。

(师指着一楼的第一个房间)

师：“这是一楼的第几个房间?”

幼儿1：“第一个房间。”

师：“那前面的数字刚才我们知道了是表示几楼，那这前面的数字是1表示几楼?(一楼)后面的1表示什么意思呢?”

幼儿2：(大部分幼儿假设有所悟)“是第一个房间。102的2表示第二个房间，103是第三个房间。”

师：“你们知道门牌号最末面一个数字的奥秘是什么吗?数第几个房间是从哪里开始数的?”

幼儿3：“门牌号最末一个数字表示第几间。”

师：“302表示什么意思?303表示什么意思?”

(总是那些接受技能强的幼儿抢着回答，其他一部分幼儿还是一知半解)……

分析：这一部分，通过老师一步一步地引导孩子观测门牌号的相同之处，从而归纳、总结得出门牌号前面一个数字表示第几层和最末面一个数字表示第几间。

4、送小动物回家，加深对门牌号的理解。

师：“小伙伴们你们现在知道门牌号里面藏着什么奥秘了吗?那下面我们就依据门牌号的奥秘，帮旁边桌上的小动物找家。找的时候要先依据门牌号的前面一个数字找到几楼，再依据后面一个数字找到第几间。你们随意找个位置，每人到盘子里拿一个动物图片，依据动物头顶的门牌号码，把小动物送回家。做好了之后还要和你旁边的小伙伴说一说你送的小动物是住在几楼的第几个房间。”

幼儿分组操作，老师巡察并留意个别指导。

集体沟通：你送的哪只小动物?你是怎样找到这个小动物的家的?

分析：幼儿数学知识的巩固依靠于练习和应用，设计这个帮小动物找家的练习，可以让幼儿进一步加深对门牌号意义的认识。让幼儿分组练习有利于同伴间的相互学习和老师对一些还不太会的幼儿，进行个别辅导，援助他们掌控。同时语言是思维的外壳，老师要求先做完的孩子把门牌号的意义和找家的方法和同伴沟通，可以呈现孩子的思维轨迹，便于老师了解幼儿的思维水平。

活动反思：

这节课是通过让幼儿学习门牌号的意义及依据门牌号的意义找家这些活动去培育幼儿的分析推理技能和对门牌号与房间一一对应的技能。

从教学的策略来看：

1、在动手操作中训练幼儿的思维力。

这节课设计了三个找家的活动供幼儿操作练习，幼儿在操作的过程中要内化门牌号的意义，再把对门牌号的意义认识、头脑中已有的空间概念及数概念等知识阅历重新组合、建构变成幼儿所学的新的知识阅历，再去利用这些新阅历给小动物找家。

2、利用游戏活动提高幼儿参加思维训练活动的积极性。

这个游戏让幼儿既兼顾别人的思维，又融入自己的思维，熬炼了思维的批判性，也满意了孩子喜爱挑战的心理，同时也体验了合作的欢乐。

中班教案《帮小动物找家》6

中班科学活动：动物找家

设计意图：《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现技能的机会和条件”。动物找家是主题《可爱的动物》中的一节科学活动。而中班幼儿对科学活动有了肯定的阅历，因此在设计这个教案时，我把操作活动与情景活动进行整合，以情景贯穿活动。以客人做客、陪客人游戏、帮客人找家的情境，让幼儿始终处于操作游戏的环境中。幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学阅历。

教学目标：

1.会依据动物的居住地和生活习性为动物找家。2.能够积极思索，大胆讲解并描述，参加给小动物找家的活动。

3.初步感知动物是大自然的重要组成部分，是人类的好伙伴，我们要爱护它们。

教学预备：

1.PPT课件。

2.操作材料：动物找家〔4份〕。3.游戏胸饰假设干、背景图4副。

活动过程：

一、演示课件，通过动物图片来引发幼儿爱好。1.出示动物图片，认识动物。

今日有小动物要来做客，我们看看是谁呀？它们喜爱干什么？它们生活在哪里？我们一起和它们跳舞做游戏吧。

2.引出活动主题，为小动物找家。

师：玩了一会，小动物们累了，想回家了，请小伙伴来把它们送回家，好吗？〔出示背景图〕

师：小鱼的家在哪？你怎么知道小鱼的家在小河里？??好伙伴们都走了，只剩下小蜗牛，小伙伴，小蜗牛的家在哪里呢？

二、操作归类：帮动物找家。

1.介绍操作方法。

师：小动物们都回家了，好兴奋呀，老师请来了一些其他的小动物，它们是谁呀？我们也给它们找找家吧？