中班数学区分左和右教案

第第页中班数学区分左和右教案

中班数学区分左和右教案1

设计意图：

有一天，班上有个小伙伴跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边转变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌控“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以游戏为主的整个活动方案。

活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好，接着和幼儿互动，区分左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的'集体荣誉感，开展分组竞赛的游戏形式，让幼儿初步掌控“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。最末利用活动室的环境，让幼儿转变方位后区分左右。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同进展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌控知识。

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、进展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动预备：

手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。

活动过程：

一、谜语激趣。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分自己身体的左右。

1、区分左右手。

〔1〕请小伙伴举起拿笔的那支手，招招手。

〔2〕沟通做哪些事情需要右手。

〔3〕请伸出左手摇一摇。

〔4〕竞赛游戏：“听口令”。〔选择自己喜爱的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。〕

A、把手环戴在右手。

游戏规章：听口令举手，〔游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。〕

B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。

2、区分左右脚。

〔1〕沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕

〔2〕竞赛游戏：点鼻子。〔游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。〕

〔3〕小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

三、感知左边、右边。

1、沟通左边有什么，右边有什么？

A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、转变方位再沟通左右边有什么？

四、总结

评出冠军队和亚军队。

中班数学区分左和右教案2

【活动目标】

1、在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。

2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

【活动预备】

聪慧表、聪慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。

【活动过程】

一、激趣导入，感知左右〔1〕拍手游戏，小伙伴们喜爱玩游戏吗？喜爱的小伙伴请举手。

师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？

〔分别给举左手小伙伴的戴上“聪慧表”，举右手的送上“聪慧星”，作为左、右的一种提示。〕平常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

【小结】对呀，左手，右手是我们身上的'一对好伙伴，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

〔2〕体验自身左与右师：左右是一对好伙伴，协作起来能量可大了。小伙伴们看看自己身上还有这样的好伙伴吗？谁来说一说？

〔3〕游戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，

二、“换座位儿“游戏。

〔1〕音乐开始，小伙伴边听音乐在椅子四周自由做动作，小伙伴听认真，音乐停下找椅子。

〔2〕音乐停止，小伙伴快速走到找到的小椅旁并坐好。

〔3〕请小伙伴说一说：我的左边是谁’我的右边是谁？〔或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边？〕。

〔4〕同伴相互说一说：我的左边是谁？我的右边是谁？

三、联系生活，应用左右今日，我们学了一个新本事，认识了左右，小伙伴真聪慧，帮老师把食物摆到合适的位置好吗？

1、请小伙伴轻轻的到桌子上拿一种食物。

2、小伙伴手里拿的是什么，报一下吧。

3、听口令把它们摆上餐桌吧。

餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小伙伴兴奋吗？那我们也去休息吧！

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

中班数学区分左和右教案3

设计意图：

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、技能还不是很强，尚处于探究的状态。他们在游戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和判断力!

学情分析：

大班幼儿年龄在5—6岁之间，对于区分左右手，大班幼儿有肯定的生活阅历，如平常吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，幼儿在意识上的知道，但是在实际行为中简单出错;还有一个就是由于马虎而出错。

学习目标：

1、已引导幼儿自身为中心，区分左右。

2、初步理解左右的相对性。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的.机敏性、规律性。

4、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

教学策略先行组织者教学策略

重点难点区分左右

教学过程谈话导入，感知自身的左右

区分自身左右

老师：小伙伴们，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，我们怎么分清自己的左手和右手呢?

平常，你们的右手做些什么事情呢?

老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，提东西等等。

小伙伴们，举起你的左手，说说左手一般做哪些事情?

小结：我们吃饭的时候左手可以扶碗，我们刷牙的时候可以拿牙杯。左手，右手是我们身上的一对好伙伴，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。所以，左右手对我们很重要，我们肯定要好好爱护哦!

2、想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好伙伴。

出示图片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、脚、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好伙伴。

3、游戏

现在我们和身上的这些好伙伴做个游戏，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左脚右脚碰一碰。)探究沟通，熟识左右的相对性和绝对性。

1、出示图片小狗和小兔，说出谁在左边?谁在右边?

2、(出示五只小动物的图片)提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)2、从左边数起，第2个是谁?(小猫)3、从右边数起，第3个是谁?(小狗)小狗的左边是谁?小狗的右边是谁?

3、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

(三)联系生活，应用左右

小伙伴们，左右跟我们的生活也休戚相关，例：我们上下楼梯要靠右边走，我们在公路上也靠右行走。

活动反思：

一班级数学课"左和右“的教学中，我从同学喜爱