小学语文儿童诗《共同的家》教学设计

小学语文儿童诗《共同的家》教学设计给你一篇小学语文儿童诗《共同的家》教学设计的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。【设计理念】根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的`指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。【教学目标】1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。【重点难点】重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。【教具准备】教学挂图、生字及词语卡片【设计流程】一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流“每个孩子都有自己的家”。4．集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5．自由读全文。三、巩固课文内容。1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2．指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。3．照样子说一说。（考考你）（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1．学生，学了课文你知道了什么。2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。板书：略。希望你能喜欢这篇小学语文儿童诗《共同的家》教学设计范文。教学目标：1、认识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。重点：是朗读课文、背诵课文；难点：是体会地球是我们共同的家。教学准备：挂图、生字及词语卡片教学时间：两课时教学过程：一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一局部一局部地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带着大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样保护我们共同的家？五、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。六、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）七、指导书写指导写云字时，要告诉学生：云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。八、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读词语花篮里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。小学语文儿童诗《共同的家》教学设计的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。教学目标：1．学会5个生字。认识6个字。2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。3．练习用“（）是（）的家”的句式说话。4．初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。教具准备：自制电脑课件教学时间：二课时第一课时教学目标：1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。2、练习用“（）是（）的家”的句式说话。3、初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。教具准备：自制电脑课件。教学过程：一、导入：1．谁能告诉老师，你的家在哪儿？2．闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。（电脑放小动物的叫声音乐。）3．无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。（电脑出示课题：共同的家）二、新授：1．初读课文。⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。2．范读课文。听老师读课文，注意听老师是怎样读的。3．评读课文。⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。⑵指名展示读；其他同学评读；教师适机范读。4．小组学习课文。组内的每个同学都读一遍课文。交流：通过读课文，你知道了什么？5．班内交流。⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢？6．句式练习。⑴（课件出示）：白云的家是（蓝天）。小鸟的家是（树林）。鱼儿的家是（小河）。种子的家是（泥土）。我们共同的家是（地球）。（尽可能面向全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。）⑵蓝天是（）的家。树林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。（引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。）7．美读课文。⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒！让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。（自读）⑵指名配乐美读课文。8．背诵课文。⑴谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词？（电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。）自己先练一练。（练习背诵）⑵（电脑出示配乐的课文内容动画）指名配解说词。（背诵）三、课后延伸：“树林是小鸟的家”，有些小鸟就把自己的巢建在大树上，树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀！它会对树婆婆说些什么呢？请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。反思：《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进