思维导图在高中地理复习中的应用

第第页思维导图在高中地理复习中的应用思维导图可以直观地呈现各个章节的学问结构，能够有效拓展典型试题，对于同学完善学问结构，最大限度的把握高中地理学问的要点，激发同学的思维，促进同学有效记忆具有主动的作用，因此，在高中地理教学中，老师要引导同学主动利用思维导图方式进行地理复习。要实现思维导图在高中地理复习中的有效应用，必需保障能够胜利地绘制思维导图。因此，绘制思维导图是胜利应用的第一步。要胜利绘制思维导图需要从以下几方面入手：第一，梳理学问点，确定重点内容。在复习课开头的之前，老师要明确整门课程及各单元的学习目标，能够精确保卫地理课本的学问体系，有效支配复习时间。在这个基础上，老师引导同学通过回忆的方式梳理地理学问点，能够找出本节课或者是本章节的重点内容，并能够将学问点及重点内容一一列出，找到本节课的学习中心。其次，小组合作，绘制思维。在同学对学问点进行系统讨论之后，老师需要依据学问体系的要点，引导同学以小组为单位进行思维导图的设计。在小组设计思维导图的过程中，老师要主动引导同学能够主动发觉问题，带着问题进行探讨解决问题的方式，然后，小组在商量讨论的基础上，绘制一份完好的思维导图。第三、准时对同学思维导图进行点评完善，插入一些典型例子。在同学小组绘制思维导图之后老师要主动对其进行点评完善，老师要找出同学思维导图的存在的优点和缺乏，对于同学思维导图绘制中的胜利之处，要主动表扬并推广。对于同学思维导图绘制的缺乏之处，老师要对其进行进一步完善，力图使思维导图能够完善呈现学问体系。

二、思维导图在高中地理复习中的应用

1.利用思维导图对高中地理基础学问进行复习

在传统的高中地理基础学问复习中，老师基本都是采纳填鸭式的方式进行复习教学的。老师把各个学问点对同学进行系统讲解，归纳，然后依据学问要点，制定大量的试题，让同学进行反复练习，把握地理基础学问。同学所学到的学问是离零散的，学习内容是不成系统的，同学对这种学习也是很头疼的。而利用思维导图进行基础学问点的复习，通过图像、数字、颜色等多种视觉元素对基础学问点的进行记忆，能够有效增加同学的识记力量，使同学对学问点学问体系有更深化的理解。利用思维导图制作网络图像，可以亚有效展现整个学问体系，在每个详情处对学问点进行解释，能够促进同学对每个细小学问的`理解和记忆。比方，在教学《行星地球》的章节内容时，老师可以让同学通过思维导图对这一章节内容进行复习，通过思维导图，同学对于天体的概念、宇宙物质性、九大行星的运动特征、结构特征、地球在太阳系中的位置、体积、质量及运动特点等基本内容有系统的了解，老师合理设置一些例题，同学对这个章节的内容就能充分理解和熟悉，同学的学问框架可以有效建立起来，思维导图进行地理基础学问复习的效率可以得到极大的提升。

2.思维导图在高中地理复习中习题课上的应用

高考试图重在考查同学对学问的综合理解和应用力量，重在考查同学在地理学习中对基础学问的理解力量，利用基础学问分析解决问题的力量。因此，在地理加教学中，提高同学的分析解决问题的力量，培育同学的综合问题的力量的意义重大。在近几年的高考中，消失了一种新的试题样式，应用地理基础学问进行推断推理的试题，同学在面对这种试题时，感到有些迷茫，不知如何分析解决问题。而利用思维导图进行习题分析，就可以有效提高同学的分析解决问题的力量，提高教学的效果。在高中地理习题复习中，老师不要先给出同学习题答案，也不要对习题进行讲解，老师可以引导同学进行认真审题，并鼓舞同学边审题边进行思维导图的绘制，在同学完成思维导图之后，老师可以引导同学进行沟通，对自己的思维导图进行完善，在这个基础上