2023年泉水的旅途教案(十三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年泉水的旅途教案(十三篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

泉水的旅途教案篇一

教学过程

1．教师引导学生说“天、上、火〞所对词语“地、下、水〞。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。透露课题，板书课题

2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

1．教师配乐范读课文。

2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：（小黑板出示）指名读

标：标出自然段。

记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

画：画出自己喜欢的句子。

想：想象—联想。

4．学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学状况，教师巡查。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好方法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥扩词

1．抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。

2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4．读新词（卡片出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清亮、一股清泉

5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

1．自主观测“我会写〞中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结〞是多音字。

2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳〞。

鹃：左下是竖。

3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然〞字要注意不能少点，“塔〞字的右边不要写成“答〞

4．学生练笔。

5．展示交流。

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌相互听读，改正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生相互评价，师及时点拨。

4．学生齐读课文。

其次课时

教学过程

1．范读入境。（播放轻音乐、出示泉水流淌的课件）

学生边听边看就听到的内容展开想象。

师提出问题：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？学生自己看图文初步自学内容。

2．引导生读第一自然段，理解内容，师板书重点词。指导学生用欣喜、好奇的语调读。

3．精讲其次自然段。

师：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，再交流。

①用简笔画理解山腰

②你从泉水的话里你知道什么？理解“自然水塔〞。师板书重点词

③朗读指导：要读出泉水开心、冲动的心情。

④口语交际：假使我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交流，生生交流。

⑤总结学习方法：划—读—演

4．引导学生用划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3．4．5自然段。

①学生合作学习

②分组交流展示：引导学生理解重点句，师板书重点词。

③朗读指导：要读出泉水高傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

④分角色表演

5．学习第6．7段

①“好多同伴〞指什么？“他们相互问候〞的“他们〞指谁与谁。

②学生汇报理解的状况，师板书重点词。

③朗读指导：用开心、高傲的语气读。

④读了最终一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。

指一名学生有感情的朗读全文，师总结全文内容，归纳出泉水无私奉献的精神并板书。

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵

好词：

好多好多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短语：

阳光绚烂的世界美丽的身影敞亮的大镜字静静的山谷尽情的讴歌

清亮的歌声相互问候相互约定欢快的泉水

引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。

佳句：

“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

“来吧，来吧!我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清亮的歌声伴奏。〞

引导学生仿写以上任意一个句子，再展示交流，相互评价

丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

板书设计

泉水水池姐姐来打水

无私奉献平地火红的杜鹃

果园果树喝水

山谷画眉鸟唱歌

泉水的旅途教案篇二

教学目标：

1结合解决问题的过程，理解并把握连乘的运算顺序，并能正确计算。

2能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养学生的估算意识，提高估算的能力。

教学重难点：合理估算、正确进行连乘运算。

教学过程：

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4

二、研究新课：由运动会话题引入。

出例如题。（要求学生默读题目，理解条件）运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。请你估计一下张老师大约花了多少钱？

2.小组内交流自己的估算方法。

3.组织学生全班交流。

（引导学生正确的估算方法和关注估算值与确凿值的大小关系）

4.提出其次个问题：张老师一共花了多少钱？要求学生独立

5.小组内相互讲解自己的解题过程。

6.全班交流：指定学生讲解自己的解题过程。

7.归纳学生的解法：让学生进一步解释三种算式：24

8.试一试：

（1）计算下面各题：15×4×7125×8×6102×4×5

（2）估计你们学校大约有学生多少人。

（师：首先确定你的估算方法，然后搜集整理数据）

三、稳定练习：

（1）先说说下面各题的运算顺序，再计算。

15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3

（2）小明每分钟打41个字，一篇稿件共325各个字，5分钟后还剩多少个字？再打3分钟，能打完这篇稿件吗？

四、总结：组织学生交流本课知识重点。

泉水的旅途教案篇三

1．会认8个字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、称赞泉水的歌

2课时

一、透露课题

1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？透露课题，板书课题。

（学生齐读）

二、示范朗读

1．教师放音乐有感情地范读课文。

2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

1．学生运用、看解释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2．学生以小组为单位相互探讨共同学习生字，教师巡查指导。

四、汇报交流

1．师用投影出示生字，生汇报。

2．出示“杜鹃花〞图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃〞，并可结合姓氏识记“杜〞字，联系学过的“鹊〞识记“鹃〞字。

3．借助图或实物认识“瓦罐〞，学认“罐〞字。

4．在探究“自然水塔〞的过程中，认识“塔〞字。

5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）

6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

五、指导书写

1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观测的基础上，把重点放在总结“月〞字作“旁〞以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨〞字，将“骨、鹃、股、脆〞四个字在田字格里放大，引导学生观测并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2．此外，还应提醒学生注意：“塔〞字右下是“合〞，中间的短横不能少；“泉〞字下边是“水〞，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆〞字右下的“〞，不要写成“巳〞。

3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡查指导。

六、流利朗读

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌相互听读，改正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生相互评价，师及时评价指导。

4．学生齐读课文。

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

二、再听全文，感知内容

1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。细心听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师给配乐。）

2．交流问题，板书：石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

（一）1—2小节。

1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的〞生自己读1—2小节，划出有关语句。

2．交流（冲，表现了泉水开心、冲动的心情。）

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水开心、冲动的心情。

（二）第3—7小节。

1．师：方才我们用“带着问题读课文，再相互交流自己的理解，最终再有感情的朗读课文〞的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清亮的歌声伴奏。〞等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5．个别上台交流表演。

6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水高傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

1．师：本文的语句幽美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

2．学生准备、交流。

3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

2．品尝后简单交流一下感受。

3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5．探讨延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计：

石缝

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鹃花

山坡甜果树

献给美好的生活

山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

一、谈话导入，激情引趣

1．教师引导学生说“天、上、火〞所对词语“地、下、水〞。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。透露课题，板书课题

2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1．教师配乐范读课文。

2．学生

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自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：（小黑板出示）指名读

标：标出自然段。

记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

画：画出自己喜欢的句子。

想：想象—联想。

4．学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学状况，教师巡查。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好方法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

1．抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。

2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4．读新词（卡片出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清亮、一股清泉

5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

四、写字指导

1．自主观测“我会写〞中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结〞是多音字。

2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳〞。

鹃：左下是竖。

3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然〞字要注意不能少点，“塔〞字的右边不要写成“答〞

4．学生练笔。

5．展示交流。

五、正确流利朗读课文

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌相互听读，改正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生相互评价，师及时点拨。

4．学生齐读课文。

泉水的旅途教案篇四

提起水，就会让人想到潺潺的小溪，想到美丽的大海。散文诗《浣熊和小溪》让幼儿知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……〞，散文诗还能让幼儿倾听、发现、了解水的声音，寻觅替代“乐器〞表现不同的水声，感受其中的乐趣。

在区角游戏时，幼儿用“银筷敲小碗〞表现泉水的声音，用“银筷敲玻璃瓶〞表现小溪流水的声音，在铁罐内装入花生米、米或豆子摇动发出声音表现大河、大江的声音，用鼓棒拨动“洗衣板〞发出大海的海浪声……这些替代物成为幼儿表现水声的乐器，幼儿的创意让我们惊喜不已，也拓展了我们的教学思路，由此，我想到了设计此次活动。

大班的节奏活动应当更关注幼儿的自主学习能力及合作表现能力的培养。怎样为歌曲伴奏?我思考着不能再停留在教师的“教〞，而是要在活动中激发幼儿自主尝试的愿望，让幼儿在任务的驱动下，积极寻觅有效的表现方式，提供机遇让他们在相互交流、碰撞的过程中对节奏有新的感受。

我将本次活动的任务设计成：让幼儿为歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任务驱动下自主摸索学习。当幼儿依据已有经验敲打“乐器〞伴奏时，特别是当他们发现合奏产生问题时，我便通过提问引发幼儿思考“这样合奏好听吗〞“有什么方法让我们的合奏更动人〞等，勉励幼儿自主寻觅解决问题的方法，体会合作学习的乐趣。

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基础上，尝试用自制的乐器和不同的合奏方法为歌曲伴奏，体验合奏成功的开心。

1．幼儿收集可以表现不同水声的替代乐器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等)，并学会表现。

2．歌曲《泉水叮咚》的录音。

3．乐句图示及操作卡。

一、交流各自收集的“节奏乐器〞，说说它们分别能表现什么水声

(最近我们听了大量水的声音，还用生活用品制作了大量节奏乐器来表现听到的水声，请大家来介绍一下。)

1．你带来了什么?它能表现什么水声?

2．它敲击出的声音听上去像什么声音(泉水声、小溪声、大江声、大海声)?

3．怎样才能使这些物品发出的声音更好听?

二、使用“乐器〞为歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．复习歌曲《泉水叮咚》

提问：用什么方法可以让这首讴歌得更动人?

(教师勉励幼儿根据歌曲的内容及情感设计演唱方法，进一步理解歌曲的内容。)

2．尝试用“乐器〞为歌曲伴奏。

(1)提问：要为歌曲伴奏，需要做哪些准备?

(2)小结：需要有节奏，才能表现得更好。

(3)出示幼儿所选节奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—|×—|×—|×—|

××|××|××|××—|

3．幼儿尝试一起为歌曲伴奏。

(1)伴奏前提问：一起伴奏需要注意什么?你们有什么问题吗?

(2)伴奏后提问：你们觉得自己的伴奏好听吗?有问题需要解决吗?

[设计意图：教师不要急于告诉幼儿演奏的方法，要勉励幼儿自主表达，在凝听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，引导幼儿思考解决问题的方法。]

4．师生互动解决伴奏的问题。

(1)提问：这么多乐器一起演奏，可以用什么方法让它们表现得都很好听呢?

(勉励幼儿运用轮奏、合奏等方法合作表现。)

(2)小结：这么多乐器共同表现时，要根据歌曲的内容与特点，用不同的方法合奏，这样效果会更好。

[设计意图：活动中教师打破“教〞的痕迹，让幼儿在尝试中浮现矛盾、发现问题，在教师的引导下，让幼儿自主寻觅方法解决问题。幼儿运用音乐手段解决问题的过程中，不仅提高了节奏技能，增加了节奏活动的教育价值，还懂得了如何与同伴合作。]

三、合作表现表达成功的开心

1．教师指挥，引导幼儿合奏，为歌曲伴奏。

2．请幼儿做指挥，集体为歌曲伴奏。

3．小结：其实为这首歌曲伴奏的方法还有好多，我们可以再去试试其他的方法，比一比哪种方法更动人。

[设计意图：在自主发现问题，找到解决问题的方法的基础上，引导幼儿一起合作，不仅能让幼儿体验音韵的美，还能让幼儿享受与他人合作的愉悦，此活动不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。]

泉水的旅途教案篇五

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识“多、清、甜、美〞的特点，体会一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟的开心、无私。

两课时

切入举偶歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《丁冬》。

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：从哪里来？最终又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。

2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

1、细读课文，思考：流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导说的话，揣摩它的心态和神情。

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、

练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔〞

对话平台读文学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读的话，体会它高傲、欢快的心情。

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得怎么样？

写字学写“股、脆、杜鹃〞四个字，把重点放在总结“月〞字作“旁〞以及在字的左下时的变化规律上。

泉水的旅途教案篇六

1、会认“哦、股〞等八个字，会写“互、泉〞等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

识字、写字、朗读课文。

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风景呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示其次自然段，学生认读。

（4）、质疑：“自然水塔〞指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、依照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学状况。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

出示课后“我会读〞练习。同桌互读、指名读。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生探讨发言。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

泉水的旅途教案篇七

人教版二年级泉水教案

教学目标：

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的开心。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习生词

孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

课件出示：石缝、瓦罐、自然水塔、杜鹃、清亮、一股清泉

二、分析课文

1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁?

2、学生回复。(水池、平地、果园、山谷)

师随机板书。

(二)指导学习2自然段

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考：读完泉水的话，你知道了什么?

预设：

你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的自然水塔指的是什么?为什么称为自然水塔?

(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(好多好多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴开心)

谁能带着这种高兴开心的心情，读读泉水的话?

出示：来吧，我的水好多。山上有一座自然水塔。

对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧〞突出了泉水的热心。读其次个“来吧〞时声音要提高一些。)

现在同学们就是这热心的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协同读一读泉水的话。

师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

生：来吧，来吧，我的水好多好多，山上有一座自然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：来吧，来吧，我的水好多好多，山上有一座自然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：来吧，来吧，我的水好多好多，山上有一座自然的水塔。

师：感谢，感谢!真是热心的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中大量字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段细心的读一读。然后按自学提醒自己学习。

课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?

预设：

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了开心，它高兴么?

假使你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—照吧照吧，我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子，你会说

纯洁的云朵开照镜子，你会说

可爱的小鸟来照镜子，你会说

女孩子来照镜子，你会说

男孩子来照镜子，你会说

(三)学习第1自然段

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它毕竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。

重点指导“冲〞的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么绚烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段

1、开心的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而开心着、幸福着、高傲着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最终两个自然段。(课件出示6、7自然段)

指名读。

泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练

欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?

课件提醒：泉水流到，遇到了，泉水说：。

你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

三、总结全文

孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

四、拓展延伸

你们知道吗，古人也十分喜欢泉水。大量诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。

人教版二年级泉水课文原文

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的`姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地讴歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你好!他们相互约定：大海里见!大海里见!

丁冬，丁冬……

泉水的旅途教案篇八

其次课时

导入：

1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的其次到第七自然段。

2、(网络课件)欣赏一段幽美的音乐。

轻松幽美的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。

3、谈感受。

4、小结：泉水，由于她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

5、(网络课件)浏览“泉水小站〞。

小朋友，你想认识泉水吗?在“泉水小站〞里收集了大量介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向，及一些泉水的介绍)

借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

6、进入课题：

浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧!读课题。

1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。

要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

幽美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

2、同桌交流课文说了些什么。

3、汇报发言，根据回复相机板书。

1、(网络课件)进入“课文学习〞网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?

2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

⑵练读泉水的话，注意读出感情。

⑶品读美词佳句：

这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

“课文学习〞网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读〞和“说〞有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

3、小结学法：

方才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

4、(网络课件)进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

小组合作，像方才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

5、小组合作学习。教师巡查点拨。

在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听〞“我想读〞“我想唱〞，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

6、展示学习成果。勉励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的爱好。

勉励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!

五、略读第六、七自然段

1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?

2、小结：泉水大胆地奔向大海，真是好样的。

六、扩展学习，表达感受

1、(网络课件)课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?

泉水流过_____，看到_____，泉水说_____。

发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

2、交流、汇报。

3、(网络课件)进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!

“泉水小站〞、“泉水叮咚图展〞储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

4、(网络课件)抒发感受，开启“能说会道〞网页，进行网上留言。

“能说会道〞网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的爱好之情等描绘出来，供同学们相互欣赏、评议、修改。

音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

5、共享同学的心里话留言。

七、前后呼应，在幽美的乐曲中终止教学

(网络课件)让我们和泉水一起尽情讴歌吧!

5、泉水

多

清

泉水甜乐于助人

泉水的旅途教案篇九

1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周边事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、慨叹号。〞低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语〞的写话规律和“起点低、坡度小、写生活〞的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。

2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生重视平日生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时重视方法、情感和态度的渗透，勉励学生运用恰当的词语。

⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的爱好之处。

2.培养学生认真观测的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。

3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己爱好的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。

教学重点：交流对《泉水》课文内容的爱好之处。乐于把自己平日生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。

教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。

1.学生背诵《泉水》一课(或自己喜欢的段落)。

2.师生课前到野外观测，搜集自己爱好的的人或事物的有关实物或图片。

3.多媒体：①制作课文《泉水》的课件

②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。

1课时

一、情境导入复习交流

1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧!

播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。

2.课件出示：

⑴口头填空：

①泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)，最终流入大海。

②泉水说：“我的水很()很()，像一座()。〞

“我的水很()很()，像一面()。〞

“我的水很()很()，能让你们()。〞

“我的水很()很()，像一把()。〞

⑵连一连：

美丽的

静静的

歌声

小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜?

火红的

敞亮的

清亮的

大镜子

山谷

杜鹃花

身影

3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多〞、“清〞、“甜〞、“美〞的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗?

4.同学们背得真流利!老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：

课件出示：

①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清。〞

5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢?说说你的想法。

②交流汇报：加上适合的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。

二、情境再现我口说我心：

1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀!快让我们一起到户外春游去吧!

出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。

2.交流：①你看到了画面中哪些景物?说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神?

启发学生：先用“谁在哪儿?干什么或怎么样?〞的形式，用一句或几句话把事情说明白，再引导学生用上“()的()〞的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上〞——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上〞。

②同桌或小组相互说说。

2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。

3.联系生活：

①在平日的生活中，你还喜欢哪些人或物?譬如你周边的人，你观测到的动、植物等。

教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。

教师引导：平日它们都会干些什么、都帮助过谁?提醒：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色调》、《棉花姑娘》等展开联象。

②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。

③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧!我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越幽美〞，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘慌张地哭了。青蛙说：“别哭，别哭!我来给你治病了，你会很快好起来的!〞

④指名发言，学生相互评价，教师相机指导。

三、模仿范文我手写我口：

1.同学们方才说得十分的精彩，说明你们平日很会观测生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们方才交流的用一句或几句话写一写吗?

提醒：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。

2.学生动笔写话。教师巡查指导。

勉励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字;正确使用逗号、句号、慨叹号;语句要通顺、完整;不会写的字用拼音代替。

四、我能行我最棒

1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内相互交换地读读。

2.小组相互评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。

②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。

3.修改后每组推荐一篇优秀习作，参与全班的爱心美文展示。

4.自己修改.

5.师生共同评价，挑拣一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏〞，并给予作家星称号，奖励一颗“爱心桃〞。

：

流进流过流到穿过

范文

很()很()()的()

顺序：远近上下

观测

角度：在哪儿啥样子做了什么怎么样

1、我手写我口

写话

2、连贯通顺完整(标点正确、词语丰富)

泉水的旅途教案篇十

1、发展绕障碍跑的能力。提高动作的灵敏性。

2、训练奔跑速度。体验运动带来的开心。

3、培养积极摸索及合作的精神。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与开心。

装有彩色颜料水的小矿泉水瓶每人一只。

一、利用彩色水瓶跟着音乐做准备活动

师：宝物们，在我们的生活中有大量的水瓶，今天我们就和水瓶一起来做游戏吧！

1、上肢运动：双手上举头顶换瓶。

2、下蹲运动：双手侧平举下蹲于身前、后换瓶。

3、扩胸运动：双手前平举换瓶。

4、环臂运动：分别单手甩瓶。

5、腹背运动：分腿腹背绕双腿换瓶。

6、手腕运动：分别单手转瓶。

7、踝关节运动：瓶倒置于地，活动踝关节，分别并腿向前跳、向后跳。

8、辅助练习：握瓶原地摆臂，高抬腿。

二、自由摸索活动

1，教师：今天我们一起来玩彩色水瓶，大家自己动脑筋，试试看有哪几种好玩儿的、不同的玩法。(幼儿自由玩瓶子，教师巡回指导，让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法。)

2，幼儿分成两队面对面站好。请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡、绕瓶顺跑逆跑等。)

三、游戏

1、“种萝卜〞，巧妙布置场地。

2、“巡逻兵〞，启发幼儿创想出不同的路径。

(1)组织幼儿参看示意图并探讨巡逻路径；

(2)幼儿成一路纵队，让提出方法的幼儿排头，带领队伍绕“萝卜地〞进行巡逻。

3、“接力跑〞，训练曲线奔跑的速度(约2～3次)。

幼儿每人收一个“萝卜〞，成两横队面对面站好，教师讲解示范游戏玩法：游戏开始时，幼儿成两路纵队站在起跑线前。听到信号后两组幼儿沿箭头方向，绕瓶做s形向前跑，到最终一个点便从两旁直线跑回起点线。最先跑完的一组为赢。

4、摘苹果

师：老师这里有一个十分好玩的游戏，想不想和小伙伴们一起来玩呢？

幼：好啊，老师我们玩什么游戏啊？

师：这个游戏啊，只有跑得快、有团结精神和聪明的小朋友才会胜利哟！下面老师就来看看，是哪些小朋友最先完成任务。

玩法：组织幼儿站成两列纵队，把瓶子放好，在瓶子的终点放一篮子苹果（沙包）幼儿绕瓶呈“s〞行跑，跑到最终一个水瓶，在筐里拿上一个苹果（沙包）从两边的直线跑回起点，拍下一位幼儿的手，下一位幼儿继续。以幼儿全部跑回速度快，用时最少的一组为胜利。

四、放松活动

做模仿动作：穿衣服－刷牙－洗脸－梳头等。

五、整理活动场地

教师:我们一起用瓶子玩了那么多开心的游戏,现在我们该去休息一下了,把我们玩的东西都收起来。我们一起带回教室去。

自由摸索活动

1、让幼儿摸索彩色水瓶的其他玩法。(幼儿自主摸索，注意安全。)

2、幼儿分成两队面对面站好。请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡等。)

矿泉水瓶是幼儿身边常见又熟悉的物体，幼儿喜欢把喝完的矿泉水瓶扔掉，在幼儿的眼里就是一种不起眼的东西。在这次活动中，我就是利用了幼儿的好奇心，让他们自由摸索。这不仅发展了幼儿的想象力和创造力，同时也满足了幼儿的好奇心。

活动中，我让孩子们自由摸索水瓶的玩法，同时引导他们分组活动、个别活动。在活动中相互交流与合作，而且孩子们也积极参与到其中认真的在思考。只是我觉得在幼儿自由摸索的时候，我不能很快让他们回到这次活动中来，这点是我以后需要改进的地方。总的来说，这堂课还是达到了本次活动的目标，更是让幼儿在活动中体验到了与同伴合作的重要性。明白了变废为宝的道理。

总之，体育活动是培养幼儿创造力的一项有意义的活动，幼儿在体育活动中不仅提高了身体的素质和动作的发展，还培养了创新能力，提高了体育活动的质与量，充分实现了体育活动对幼儿的教育作用。

泉水的旅途教案篇十一

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地讴歌。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好！你好！他们相互约定：大海里见！大海里见！

丁冬，丁冬……

一、谈话导入

师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？

生：是谁在唱歌，泉水滚动的声音……

师：同学样的想像真丰富。请同学开启书，从书中找到作案好吗？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“

师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候认真去体会。

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢“丁冬〞这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，〞我还要把它放在句子里读一读。

师：全班同学和他一起来感受好吗？

生：齐读“丁冬，丁冬，〞并放在句子里读。

生：我喜欢“冲出来〞这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急忙心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢“阳光绚烂〞这个词。看到这个词我感受到大自然美好的风景。四处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

生：由于泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

2、学习其次、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过大量地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是一致的，哪些地方不同。

生：这几个自然段一致的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不一致的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里探讨一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。

生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

3、学习第六自然

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢“一起问候，一起约定〞这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最终用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

师：这位同学说的真好！

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

生：喜欢！

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

生：想！

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

师：泉水姑娘美不美？

生：美！

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

生：不舍得！

师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________〞的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧，我的水好多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更开心。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

板书：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鹃花清想

果园果树甜表达

山谷画眉鸟美

无私奉献乐于助人

《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。

一、读中品味，读中激情

本课语言幽美，感情真挚，洋溢着对泉水的称赞之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？〞“同学们喜欢泉水吗？〞“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？〞“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的高傲、开心、大方〞进行相互评价。在学生互动交流、相互评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。

二、自主学习，发散思维

教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：

你能在下面括号里填上一个词吗？

（）的泉水。

通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股开心的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出开心的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。

三、利用课件，创设情境，突破重、难点，重视积累

这篇课文意境很美，为此，我从网上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的学生质疑“什么是瓦罐？〞还有的对课文内容进行质疑，欣赏完形象逼真的课件后，学生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。

《语文课程标准》指出：学习语文要重视感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。

本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的幽美语言，如“火红的杜鹃花〞、“美丽的身影〞、“敞亮的大镜子〞、“静静的山谷〞等词语。

四、不足之处

在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回复问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地尊重学生、在一些细节方面也要表达出学生的主体地位。

泉水的旅途教案篇十二

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地讴歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你好!他们相互约定：大海里见!大海里见!

丁冬，丁冬……

1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

识字

缶字旁，在具体环境中理解字义。

多媒体课件

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦

股缝

1.读准字音

2.用多种方法识记生字：

“哦〞有什么好方法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

怎样记住“股〞字?月字旁的字大多跟身体有关，“股〞指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股〞说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。

画出生字

1.教师范读

2.学生自由读，对照屏幕画出生字。

3.检查生字认读状况

(1)读音节，改正字音。

(2)把生字的音节去掉，找朋友。

(3)齐读生字

1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。

2.小组汇报生字

“塔〞我们用三种方法记住了“塔〞字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔〞的意思，“自然水塔〞指的是什么呢?请大家读读