小学信息技术-让程序会思考教学设计学情分析教材分析课后反思

第11课《让程序会思考》教学设计教学目标：1、了解计算机编程处理信息的基本步骤，学习使用if判断语句。2、培养学生通过计算机的角度去思考问题，并培养学生学习计算机编程的兴趣。教学重点：判断语句的使用教学难点:判断语句的使用教学过程：一、情景导入同学们，周一到周五我们通常都是在学校学习或者活动，那么周末你都是怎样安排呢？（学生回答），如果老师给你一个条件“如果天气晴朗，那么？否则？”，你会怎样安排活动呢？我们可以通过前边们学习过程的定义及调用进行编写程序，但我们在解决问题的时候，往往会进行判断，那就会出现两种或两种以上的结论，我们怎么解决这个问题呢。这就是我们这节课所要学习的内容：了判断语句if的使用。出示if判断语句的格式，请一位同学用if判断语句的格式来表达周末的活动安排。二、自主学习同学们，怎样画多边形呢？出示正五边形、六边形、八边形等，引导同学们回忆之前的命令（重复、定义过程等）增加判断的算法及过程的编写。根据流程图：我们在画任意正多边形的编程中，增加判断功能，根据判断的情况分别处理。流程图用文字描述算法：如果输入的边数大于2（3及以上），那么调用画正多边形程序组件（过程），画出与边数相对应的图形;否则（输入的连数不大于2，妈2或1）提示“不能构成多边形”信息，不作画图处理。请一位同学翻译成小海龟能够识别的语言根据算法写的命令模式是：IF条件表达式THEN[命令IF条件表达式THEN[命令（如果）（则）组1]ELSE[命令组2]（否则）如果命令组中有多希命令，则须用方括号([])括起来，命令须在一行内写完。三、学生练习使用定义过程、if语句画正多边形，教师指导四、交流评价请同学们说一说在编写语言的过程中遇到哪些问题，我们应该注意什么？五、总结六、板书：让程序会思考判断语句If条件表达式Then[命令组1]else[命令组2]End学情分析本课的对象是六年级学生，因讲课时间与实际教学进度有差距，中间部分内容是集中补习的，所以部分同学接受起来有一定的困难。整体来看，他们对信息技术课的热情非常高，喜欢生动有趣的教学情境，对计算机的基本知识有一些初步的了解，但编写语言的能力还有待加强，操作速度有待提高。效果分析本课采用周末假期安排倒入，让学生根据天气情况判断，以便安排活动内容，调动起学生的积极性和参与性，能够有效吸引学生的注意力，引起学生的思考。通过回顾正多边形的画法，步步引导学生使用if判断语句实现正多边形的画法，提倡同学之间相互帮助，在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙的隐含在教学任务之中，极大的调动学生的积极性，达到了本课教学目的。教材分析本教材基于初中、高中新课程的推进情况，参考多国少儿信息技术的发展趋势，考察江苏、广东、北京等地教材先进经验，根据基础教育实际需求，出版的一套小学信息技术新版教材，教材体系独特。（1）以信息需求为主线组织内容。强化需求，一方面从真实需要出发，关爱学生的生活和学习；另一方面从信息活动过程需求出发，精简学习内容，减轻学习压力，提高学习效益。以信息需求为主线组织内容，即是要打破原来的软件学习体系，不必过分要求界面操作类的内容，剔除无用复杂的技术，在尝试应用的基础上，突出“能够选择合理的技术”、“能够体现技术的核心价值观念”、“能够遵照实际的生活需求”。尤其不能过分讲究死板、教条、生硬的按部就班式的软件学习。（2）以知识、技能双螺旋结构架构教材体系。弱化计算机体系，增强信息活动过程；减少软件操作，提高技术的实用；根据学龄特点和活动需求适当进行难度分层、应用分解，把技术放置不同时期、不同内容上升式应用，达到温故知新。分阶段学习一方面可以避免审美疲劳，保持学习热情、探索兴趣；另一方面可以区分难度，循序渐进。（3）加强学科整合提高技术的应用价值。文化方面，整体上提倡以故事引领，但要注意故事性的发展性，不能仅仅人物出现为止。语言方面，利用故事中的人物对话，用多幅动漫展示每节的核心技术及核心思想，上课中以人物的语言来展现探索过程、问题分析。并且，配合与核心技术相关的、与生活非常接近的英文单词（低年级）、句式（高年级），根据实际应用和学生生活特点进行艺术熏陶。如，图像技术根据不同年龄的阶段，低年级据美术课要求对点、线、面等基本形状、构图和色彩进行整合；高年级根据美术课要求对造型、设计、动感等进行艺术整合。如，音频方面，低年级通过基本的听、唱节奏进行熏陶，高年级进行认识音符、音节，甚至合唱活动等进行艺术整合。综合知识方面，针对技术应用情景进行设计，如结合信息活动内容使用富有底蕴的历史、传说、风俗、景观和富有时代意义的公益、民生、发展、健康、安全等内容。测评练习用if判断语句画正多边形课后反思信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力。本节课学习的命令比上节课要难，若开始就由学生进行自主探索学习，学生理解、掌握命令的效果可能会不及上节课，也会耽误本堂课的时间，因此，教师依次回顾之前学习的多边形的画法，引导学生使用if判断语句，便于接受和学习。同时采用任务驱动的形式吸引学生的注意力，将教学内容与学习任务相结合，从而深入的学习判断语句的使用。小组交流学习能够培养学生之间的合作精神，增加他们之间的互助体验和集体荣誉感。这节课同时也存在不足之处，比如语言需要精炼，在教学模式上，需要不断学习和探索，创设