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PAGE1页NUMPAGES7时，为了让学生建立1毫米的空间观念，老师为学生供应1分硬币、学生特别19781J14一横出头部分的长度是1毫米。”你看学生视察得多细致啊!有的说：“我发11㈠寻求学问背景 ㈡利用生活原 帮助学生建㈢用于现实生活1234、归纳收获总结长方体、正方体的特点。、创设情境，相识长方体、正方体。数学是来源于生活，所以我为引导学生深化，我找来一个包装纸盒箱(长方体)、一个一立方分米的正方体纸盒，在教学过程中获得主动的情感体验，下面就结合方程的意义这节课,谈谈我在教学中的做法和看法。使学生更加明确了判定一个式子是不是方程要具备两个条件：1、等式2、有未知数。再让学生通过变式训练明白不仅X可以表示未知数，其他的字母都可表

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