非遗实施方案

长沙市实验小学梅溪湖学校非遗进校园实施方案一、背景分析：我校于2015年创办，“创一流名校，为学生的终生发展奠基”是我们永恒的追求。在小学阶段，如何通过非遗项目建设，促使学生更好地了解承载和传递着民族精髓的中华非遗文化，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统和美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础是全体实小老师共同的课题，也是学校实现内涵发展的突破口。非遗项目是基础性课程对于中华非遗文化的渗透、拓展与延伸，我们本着“了解中华非遗文化，培养爱好，开发潜能，促进个性发展，让学生做有根的中国人“为基本思路，构建学校全面、系统课程的体系。二、课程设置：非遗课程设置分为普及型课程和提高型课程两部分。普及型课程以学科常规教学为主，按照原班级形式授课，以本校该学科老师授课，每节课渗透非遗文化知识，同时将非遗文化知识分学科进行传承。具体项目安排如下：1、语文学科：诗词吟诵、长沙童谣诵读（一二年级）、谜语（各学科老师运用谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引导学生进行编写谜语）2、美术学科：剪纸、湘绣、书法（硬笔）3、音乐学科：戏曲（湘、京、花鼓戏、黄梅调等）4、体育学科：武术、巫家拳提高课程以社团形式为主，遵循学生自愿原则，通过报名选拔组成社团，由本校有相关特长的教师进行每周三次的授课，具体项目安排如下：1、语文类：谜语、诗词吟诵、长沙童谣2、美术类：皮影、陶艺、长沙粽叶编、湘绣、书法（软笔、篆刻）3、音乐类：古琴、戏曲4、体育类：武术、巫家拳三、课程办理原则：1、学校组织引导原则2、专业教师指导原则3、学生全员参与原则4、学生发展需求原则5、定期评比表彰原则四、课程实施：1、学校将尽快完善教学设施设备。2、学校根据学生的年龄特征和文化需求开设非遗文化传承活动内容，非遗文化传承提高课程选择遵循学生自愿原则。3、校内教师根据个人特长，采取自主报名的形式，经由学校考核、竞聘上岗，担任其非遗文化传承课程的指导老师。4、聘请传承人进校在师生中传承非遗文化知识。5、聘请传承人及相关基地对我校非遗文化传承课程的指导老师进行专业培训指导。6、邀请传承人与我校非遗文化传承课程的指导老师共编适宜在校园传承的非遗文化教材。7、争取赢得家长及社会热爱非遗文化人士支持，努力打造“非遗文化传承示范基地”。8、非遗文化传承普及课程开展时间:日常课堂非遗文化传承提高课程开展时间：周一至周四任意三天下午两节课后。五、课程管理。1、健全管理机制。组长：崔必文。副组长：谭欣曹莹组员：各部门行政及家长督学。认真组织开展和研发非遗文化传承项目，做好常规检查和登记，协助教师处理非遗文化传承提高课程中出现的突发事件，定期和教师一起做好教研工作，采用请进来和走出去的方法做好教师的培训工作。2、教师的聘用和管理。（1）教师的聘用：校内教师采用学校、教研组统一安排和教师根据个人特长自动申请相结合的原则，以学期为单位进行排课，但要尽量考虑课程的延续性。多渠道聘请部分有经验、有特长的校外教师担任非遗文化传承提高课程的授课教师，但聘用前要通过听课、查资历或以往业绩等形式进行考察。（2）教师的管理：根据日常授课情况、课程开发成果和课程的成果呈现情况进行分层次的管理。3、学生管理。每堂非遗文化传承提高课上课前，授课老师进行考勤，学生因特殊原因缺席将以书面形式并附上请假理由及家长签字进行请假。无故缺席超过三次的学生将点名批评，并告予家长。一、二年级原则上采用班主任和授课老师共同管理的原则，中高年级由授课老师负责制，不再配备班主任，但视具体情况作调整。六、评价机制。1、学生评价：（1）学生的学习成果、作品等学校在每学期末进行展示和表彰，优秀作品给予奖励。（2）依据学生不同学习情况，教师给予学生个别评价。2、教师实施指导评价：（1）教师教学要有科目设计。（2）教师围绕课程设计的要求制定教学计划，并按学校统一规定认真授课。（3）教师积极指导组织学生进行作品展示、活动比赛，并取得好成绩可作为教师学期考评的依据。（4）教导处和管理小组通过对所承担学科教师的资料积累、课程设计及学生、家长的问卷对教师进行考核。3、课程质量评价：由学校管理小组对科目设计方案、课程的教学实施、课程的效果进行综合评价，在实践中不断完善课程的设置。七、经费预算：设备、材料名称/其他单价数量/次数总计古琴30001030000陶艺机20001020000黏土20100020000陶艺工具2020400