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文档简介

v1.0

习工作外，还要着重学困生非智力要素与智力要素的的培育 运用而对英语学习不够重视。部分学生以为英语没多大用途，这些学生一习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有建立起“我要学”的思3胜自我，进而达到目的。而学困生则否则，他们在经历一、二次默写或考试失败后就没精打采，一碰到困难，就向其低头，失掉学习信心，对英语学习兴趣产生摇动。极少去找寻原由，反而思疑自己学习英语的能力，进而对英语失掉了信心。还有些甚至因贪玩，不可以静心适自己的学习方法。如：记单词照本宣科，经常是过目就忘；读课v1.0学困生常常不可以控制自己的注意力 他们的注意力不可以长时间中其结果也带来了注意力的不稳固，进而使他们的学习效率比其余（一）的知识，这些新知识也就失掉了依赖的基础，形成了“夹生饭”。即便此后再有时间频频复习，也常常是事半功倍。所以，教师在一开始的教课中，要放慢进度，实时反应，增强改正，哪怕少讲些内容，但每一堂课学生要掌握的东西一定掌握。这样坚持从实质出发，打好基础（二）性是与这门学科任课教师联系在一同的。教师的感情力量产生激烈的（三）中找到自我，进而找回学习英语的信心。（四）v1.0习。为了发展学困生的学习兴趣，并改变他们中间有些人缺少学习纪现象，上课时应使学生处于踊跃工作的状态，（五）学习目标是学生获取学习动力的源泉，它能帮助差生朝着这个有了学习动力和努力方向，教师要指导学生拟订一个“跳一跳，够得着”的长久目标，还要让学生学会依据不一样课型确立每节课或成效。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍逗留在单词识记及课4训练和培育，教师应指引学生争取各样训练时机频频练习，以提升自v1.0（六）学生实时消化稳固知识，每日清晨我安排成绩好的同学义务帮助他们（七）转变他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转变原有后进生的过v1.0长久地、扎实地努力工作，后进生的问题终归是能够基本获取解决，小学英语学困生转变状况记录表（一班级：四（1）姓名：孙家伟 其父亲待业在家，母亲是一家商场导购，父亲母亲文化程度状况剖析：v1.0转变举措：24、不单要注意培育后进生的学习兴趣。还要培育其兴趣的稳固性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习

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