低年级的识字写字教学-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐低年级的识字写字教学低年级的识字写字教学

识字教学是学校低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。整节课大部分时光教同学识字，往往是教师教起来感到枯燥，同学学起来更觉无味。所以在举行教学设计时，要考虑到运用多种办法和手段举行识字教学，激发同学的学习爱好，提高同学的识字能力。下面提供一些识字教学办法，供教师们参考。

1、直观演示法。

按照低年级同学奇怪   心强的特点，指导同学看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发同学的学习爱好，使同学注重力集中，把无意识记变为故意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，可以获得学得快、记得牢的效果。例如：教学内容是一些动物的名字，分离有鸟类、兽类、昆虫类等，运用多媒体软件或者实物图片，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，就能马上吸引同学，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使同学集中精神。又如，一年级识字（二）有篇《菜园里》的课文，教学内容是一些蔬菜的名字时，上课前，可以事先预备好这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，都出示实物让同学看。同学认识的，就先让他们说有名称，再出示生字；同学不认识的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，就能提起同学的爱好，加强了同学的直观识记。

2、嬉戏法。

识字的“机械化”枯燥无味，很简单引起同学的讨厌心情，由此影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的嬉戏，引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：

（1）找伴侣。教师把生字卡发到学生的手中，一个同学拿着“放”字说“我是‘‘放‘‘，谁和我做伴侣？”另一个拿着“学”的同学马上出来和“放”排在一起，说：“我是‘‘学‘‘，我和‘‘放‘‘组成‘‘放学‘‘。”全班学生读“放学”。

（2）摘水果。教师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上。老师读哪个字，就让同学把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。读对了，还可以奖给同学当作奖品举行激励。

（3）动物找食。教师在黑板上贴上带有汉字的食物图片，如小虫、竹叶、青草、萝卜，在另一处贴上几种带有汉字的动物图片，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，然后让同学分离读出各种动物和食物的名称，再协助动物找出它们各自喜爱 的食物，相对应地贴在一起。

3、歌诀识字法。

儿童对唱诀有一种自然的亲和力，利用歌诀可以协助同学轻松地把握一些难识的汉字。“夜”的歌诀是“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”学习“高”字，可编歌诀：“一点一横长，口字在中心；大口不封口，小口里面藏。”利用歌诀还可以区分形近字，如“为”和“办”：“一个‘‘力‘‘字加两点，一个‘‘为‘‘字一个‘‘办‘‘；‘‘为‘‘字两点在上下，‘‘办‘‘字两点在两边。”再如“左”和“右”：“小伴侣，分左右；‘‘左‘‘字下边是‘‘工‘‘，‘‘右‘‘字下边是个‘‘口‘‘。”

4、谜语识字。

汉字是音、形、义的结合体，按照这一特点，把生字编成谜语，可以协助同学在猜谜语中识字。如“比”字可编成字谜：“兄弟两个在一起，一个弯来一个提。”字谜既体现了比较之意，又提醒了左右两部分的笔画不同。“告”字可编谜语：“一口咬掉牛尾巴。”还有“牛走独木桥（生）”“上面竹子下边毛，写字画画离不了（笔）”等等