小学校本培训工作汇报

的原则，以“同伴互助、专家引领、超越自我'成就XX”为主旨，坚持走实用的个性各成员分工具体、职责明确，确立了切实的培训目标，培训任务得到有效落实。的各种培训费、资料费、外出学习观摩及校际交流等费用百分之百落实到位。对一些通过培训在教育教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予精神和经济奖励，并在评优评先过程中优先考虑，在学年履职考核评价和绩效工资核算中给予从优加分，从而调动全体教师学习培训的积极性。学校还结合实际，适时购置相关培训书籍及各种资“以德治校，激发活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，规范行为。”我们结合学校实际工作，修订完善各种教学常规制度和校本培训制度,补充了《教师结初步形成了团结、奉献、务实、创新的集体主义精神，提高争创一流的群体意识，使组织教师自主研读经典教育专著，与年轻教师和校内外名师对话，充分利用阅览室和网络资源等形式，逐步形成适应教育改革和发展的现代教育观、质量观和人才观，为夯实教师教育教学理论基础，促使教师不断丰富知识储备，学校专门为教师购买教育专著一一《非常教师》《非常班主任》，供全体教师自主学习研究。通过学习，教师能够吸收前卫的教育观念，学习实用有效的课堂教学方法，及时运用到教育教学工作中，并在实践中不断创新，形成自己的教学风格，造就自身的人格魅力，实现教止有偿家教和不违规办班承诺书》，引导全体教师严格按照有关文件精神严格要求自为了学校和教师的发展，我校适时选派年轻教师到参加各级“骨干教师培训会”、为促进中青年教师（尤其是刚调入我校的教师）发展，我校适时与县教师进修学校、九龙小学、腊峰小学以及街道学区内其他四所学校长期联系，适时聘请姜晓学、罗宏盈.、刘基兴等名师到我校为中青年教师听课评课，为全体教师传授教育教学新方法、新理念。同时，我校还选派一批中青年骨干教师，适时与学区内的中和、外纳、养马、幸多禄四所完小开展课堂教学交流活动。老教师中开展“一对一”结对帮扶活动：一名骨干教师对应指导一名同年级同学科的年轻教师（或新调入教师）。骨干教师着重在班级管理、课堂组织、教法选择、学法指导、教学经验等方面给予年轻教师经常性指导帮扶，还适时让年轻教师参与公开课、研讨课活动，通过“压担子”，尽可能给他们提供学习机会，促使他们不断成长。同时，年轻教师也适时把自己学到的新理念、新方法、新思路、新手段毫无保留地传授给骨干教师，最终形成年轻教师虚心请教，骨干教师耐心帮扶，骨干带新手，新手促主题的课堂教学研讨活动，同时邀请进修学校、九龙小学、腊峰小学名师作课堂教学指导、课后点评以及方法和理论的传授，旨在促使年轻教师快速成长，促使全体教师和四所完小共计65建立学校间帮扶培训制度和学科教师交流学习制度。为四所完小教师提供观摩课、研讨课、示范课、竞赛课等学习活动。开展学校间教师“一对一”帮扶培训活动，促进集体意识上不断增强，让全体教师以高昂的激情投入教育教学工作。同时，学校领导还深入各完小，调研学校实际情况，传授教师校本培训理念，帮助提高学校管理水平，指导教育教学工作开展，促使各完小的教育教学质量不断提高。训，认真做好读书笔记。学校编辑的《教研月刊》上每期都能收录教师们优秀的教学提高，教育观念得以进一步更新，全体教师努力实践“有效教育”和“四有课堂”教学，学生课堂也就“活”了起来，课堂效益也就明显提升。课堂教学中，教师的主导性、学生主体性体现了，“因材施教”趣、激励学生的言语更多了。根据对学生开展的教师课堂教学情况问卷调查显示，很多教师在课堂更加规范了，教学中更加注重学法指导，更加注重学习习惯和学习能力的培养。还有相当一部分教师能根据学生的心理特点、兴趣爱好和个性特长开展教育变了学习方式。在阅读教学和数学课堂学习中，学生能够根据学习内容，按照教师的引导去研读教材，提出问题，寻找解决问题的新方法、新思路；在识字教学中，学生……自主探究学习、同桌互助学习、小组合作学习等学习方式在课堂学习中有效运用，学尤其是新调入教师得到更多的学习锻炼机会。以XXX、许燕、敖上惠、XXX等为代表的年轻教师群体已经成长为学校教育教学骨干，代表学校参加街道中心学校乃至县教育局组织的各类教育教学竞赛均能获得优异成绩，成为学校支撑门面的中坚力量；以XXX、钱琼芬、XXX、彭首娅等为代表的新调入教师群体正在迅速成长，已经能够很好地独立完成我校大班额教育教学工作，所教班级班风正、学风浓，所教学科成绩均能在前任学科教师成绩基础上有大幅度提高。例如：钱琼芬用一年的时间，将所上班级语文成绩在原来基础上提升了15成绩由原来的最差提升到一名和二名。这些成绩的取得，均与我们开展的“一对一”本学年的培训，教师的课堂教学能力得到普遍提高，教学质量明显提升。在本学1613个单科获得全街道第一，3个单科获全街道第二；在罗街雄道中心学校组织的教学质量提高奖励评比中，我校76名教师参与评比，有72名教师获奖；在XX街道党工委组织的教育教学质量突出的教师表彰奖励评比中，我校有30名教师获得“教学质量突出”奖，1人获“名校长”奖，2人获“优秀教育工作者”奖，4人获“名班主任”奖，2人获“师德标兵”奖，4人获“名教师”奖；我校马春丽老师获得县级“优秀教师”奖；学校也同时被县委政府表彰为“县级先进集体”，被XX街道党工委表彰为“街道先进在“传、帮、带”四所完小的管理水平明显提高，教师的工作态度、工作热情明显好转，教育教学质量明显提高，基本实现了“强化辐射，连片带动，共同提高”的目标。在XX合成绩由原来的三个学区最差摇身变为三个学区第一名，学区共计159名教师均获得本学年的本培训工作中，我校始终遵循“”的原则，以“同伴互助、专家引领、超越自我成就XX”化培训之路，取得了明显的培训效果，尤其是始终在校内和学区内开展“一对一”的帮扶培训活动成效显著。我们在做好本校教师培训工作的同时,始终关注学区内结对帮扶的四所完小教育教学综合实力的提升。经过多方面、多渠道的帮扶培训，带动了四所完小共同进步，全体教师精神面貌、工作态度、工作热情总体胜过往年，教学质量综合评比由原来最差变成