中学生用手机干什么

中学生用手机干什么据媒体最近报道，在我国许多地区的中学生拥有手机的人数超过50%，甚至个别学生有两到三部手机。手机在中学校园普及的同时也带来了一系列问题：学生带手机到底在干什么？对学习到底有没有影响？为了进一步了解这些问题，我们进行了多次访谈和专门的调查。一、调查方法1.调查对象。山东省潍坊市区某寄宿制学校的566名高中生，其中理科生232人，文科生248人，艺体生86人。共发放问卷566份，收回有效问卷554份，有效率98%。2.调查问卷。问卷共28个题目，内容涉及手机数量、主要用途、个人态度与学习的关系以及对学校规定的看法等问题。采用不记名的方式。3.调查过程。以班级为单位，集体测试。不告诉被试调查目的。由主试统一测试，答案卡统一回收，用计算机进行统计。二、结果分析1.学生带手机情况。经过调查，发现有68%的高中生带有手机，在带手机的学生里有22%的学生拥有两部及两部以上手机，调查结果按科统计如表1：从表1可以看出，理科生带手机的相对较少，文科较多，艺体班拥有率最高。若按照年级划分，高一相对较少，高二、高三相对较多。从手机的价格来看，56%的手机价位在1000元左右，26%的手机超过1500元。2.手机来源。调查表明，有62%的手机是家长主动购买的，28%的手机是学生向家长要求购买的。通过对部分家长的访谈可以了解到家长的一些看法，有的家长认为：“虽然我觉得确实没必要给孩子买，但又希望有事能及时联系上，就临时把我的手机给了他。”有的家长说：“当初我答应孩子，如果他考好了就买一部手机当作奖励，所以就给他买了。”调查表明，55%家长赞成学生带手机，31%的家长表示无所谓，仅有12%的家长反对。3.手机费用。调查表明，50%学生的手机月消费超过50元，其中18%的学生超过100元。62%的学生家长每月按时给孩子交话费，38%的学生需要从零花钱中支付。4.主要用途。（见表2）到了一定的有效作用，但学生带手机的普遍现象没有得到禁止。四、解决方案通过调查和访谈可知，尽管学校采用了一些“禁止措施”，但收效甚微。其实该解决的问题不是“该不该”的问题，而是“用来干什么”的问题。事物总是有两面性的，我们看到了许多学生在校使用手机的弊端，但它的优点我们也不能忽略。关键是看利大于弊，还是弊大于利，对于这个问题，每个人都有自己的观点。解决学生使用手机的问题我们是否应该借鉴一下大禹治水的思路呢？针对本研究的调查结果，我们从学校、教师、家长、学生方面提出相应解决方案。1.学校方面学校认为使用手机会使学生注意力分散，增加日常管理的难度，也会形成学生之间攀比的风气，不利于学生心理上的发展，还有手机是贵重物品，容易丢失等。因此，建议学校进行正确地引导、疏通和必要的硬性规定。（1）签订协议。与带手机学生的家长签个协议，说明是为了与孩子联系方便。这样也利于让家长了解孩子使用手机的情况。（2）限定种类。手机应低档化，仅有接听功能的最好。学生带的手机必须经过学校审查甚至建立档案方可使用。（3）双轨限定。学校应规定在特定地点和特定时间段内禁止使用手机。（4）学校可以多设一些磁卡电话，多装几部宿舍电话，可采用即时通知的方式为学生和家人联系创造条件等。2．老师方面（1）倡议书。班主任可以指导学生发起一次倡议，倡议学生尽量不用手机或如何合理使用手机，让学生从心里明白使用手机会影响身体健康、学习效率等现实问题。（2）主题班会、辩论会。老师可采用开主题班会、课余时间与学生辩论的方式讨论使用手机的问题，帮助学生树立正确的观念。（3）及时开小灶。对于因带手机违反纪律的学生，教师尽量不要粗处理，如当众批评、没收、罚站等，要弄明白学生出错的原因，最好说服劝阻，以理服人；当然“惩罚”措施有时也是必要的，如将功补过，让其成为及时改正错误的榜样人物。（4）及时与家长沟通。教师可以利用家长来访、家长会等机会多和家长沟通。借助家长的帮助使学生使用手机走上正常的轨道。3.家长方面家长一定要根据实际情况决定是否给孩子买手机，即使买手机也注意不要形成攀比之风，追求高档化；应多与子女沟通，了解子女使用手机的用途与大概费用，要把握一定度；同时家长也要加强与老师的交流，及时反馈情况。学生