英语学科学困生兴趣培养

第页英语学科学困生兴趣培养一、注重师生关系的营造，建立新型师生关系

新课程标准中提到，在英语教学中教师应该自始至终关注同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，同学对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。因此，教师要重视感情的投入，通过自己的言行、表情，传递给同学亲切、激励、信任、尊重的信息。久而久之，他们对这门学科的学习兴趣才会有增无减，愿意主动学习。

二、在课堂教学中要激发同学的学习兴趣

1.创设生动的教学情境，调动同学的积极性。初中阶段的教学情境的创设应该与同学的生活实际紧密相连，应该让同学围绕感兴趣的话题进行讨论，使同学在轻松快乐的氛围中进行交流，让同学“学以致用〞。

2.开展丰富的施行活动，激起同学的成就感。语言是必须要在施行中运用的，如果同学只能在试卷中体验成就感，那是远远不够的。教师要为同学搭建更加广阔的展示舞台，让同学因为运用英语而自豪。成就感是推动英语学习的内驱力，同学对英语真正感兴趣，是因为学会用英语对话时可以满足自己的成功欲。因此英语教师要为同学开展丰富的语言施行活动，可以是课本剧表演、手抄报展示、诗朗诵、脱口秀等，让同学在展示自我的过程得到认同，获得成功。

3.各种方法并用，提升学困生的学习效率。如：目标分层，目标设定由小到大，课堂提问分层，作业分层。再如：有效利用小组合作学习，集体是教育的工具，，用集体教育的力量，去感化学困生。教师要主动将探究性学习贯穿于教学过程中，让同学感到你所教的课生动有趣。

2让学困生转化方法一

转变教育观念，热爱同学

热爱同学是取得优良教育效果的基础。教师对同学的爱不能局限于优等生，而是要面向全体同学，更要厚爱学困生，“让每一个同学都抬着头走路〞。这种爱其实我认为也主要是给与他们更多的关注和耐心。当一个同学感受到你对他的不厌其烦，我想他的内心定会有所感动，这种感动无形中就会激发他的学习动力。这种耐心不应该是一时的，而是融于平常的点点滴滴中，包括每一次的提问，每一次的作业批改等。

强化对同学学习方法的指导

有些同学，智商并不低，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。如：上课听课思想容易开小差，课堂听课是同学获取知识的主要途径，听课〔注意力〕集中是取得好成绩的前提和基础。学习困难同学往往课堂听课的注意力很容易分散，虽然影响听课注意力集中的因素有许多，但是最关键的是同学的心理因素，因此提升同学〔心理素养〕，帮助他们学会自我克制，自我约束，才干使听课效率得以提升。

平常不重视即时复习，总是考试前才急急忙忙的复习，英语的学习不像数学只要学会方法就行，它必须要你花一定的时间去记忆去背诵，这也是学好英语最基本的条件，所以一定要要求同学天天花十到十五分钟的时间对已学知识进行及时地巩固和复习。

作业不能独立完成，一些机械的抄写还行，如果是做像同步探究之类的题目，很多都是空白，这就要求同学特别是高年级的同学上课一定要做好笔记，并配以典型的例题，当然要经过老师的指导，不能乱七八糟，连自己都看不懂，有了笔记，同学做起题目来就有据可依了，不会丈二和尚摸不着头脑了。以往我实在没办法的状况下，就是让他们抄袭好同学的作业，可以常此以往他们就会有依赖性，更不想动脑乐，而且过多的依赖于别人是难以养成自信心的，培养同学的自学能力有利于同学自信心的树立。独立完成作业能逐渐提升自学能力。

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正确熟悉自我，给予成功机会

成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的同学，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如：平常上课时一些较简单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学们面前也能表现自己。一些较难的问题，可以试着让他们进行重复，通过对某一问题回答的模仿，加深印象和理解。

提升课堂教学效率

一节英语课教学内容的安排，教学目标的制定，教学节奏的把握，教学方法的使用，都必须面向全体，更不能忽视这部分学有困难的同学。关于高年级的同学来说,最头疼的就是语法知识的掌握,更何况是学有困难的同学,所以为了让这部分的同学能够理解与运用,在每次下课前的五分钟,我都会出一些例题类的题目,让他们上黑板上做一做.

课堂教学中的反馈要适时、具体。同学学习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分;学习出错时，要讲出原因，并提供同类学习，及时强化训练;对学习基础较差、自信心不够的同学要分层教学，多提供参加机会，多激励，多表扬。总之，教学评估与反馈必须有利于调动和激发同学的学习积极性，有利于提升课堂教学效率。

3让学困生转化方法三

注重学法的指导，让同学感受到成功的快乐

1.如单词教学，我注重渗透语音，七年级教Sunday，我会读一遍Sunday，然后教会同学拼读。但八年级或九年级我会采用listen，spell，recite环节，即读三遍Sunday，同学依据读音拼出单词，再依据读音背诵单词。长此以往，同学日积月累，便会掌握不同字母或字母组合的发音，也可以通过读音记单词，而不是死记硬背，既容易忘记又费时间。同时将chant熟练运用到教学中。激励同学自编chant。同学记得快，记得牢，自然对其不排斥，有了成功的快乐，必定是兴趣盎然。

2.在教授语法时，采纳生动有趣的方法来激发同学的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把索然无味的东西变为津津有味的东西。如：将语法要点编成琅琅上口的歌谣;运用生动形象的比喻法等。

3.激励同学建立错题档案集。自己整理，培养动手能力。

对同学进行有效的评价

评价方式应该由形成性评价和终结性评价组成。在初中英语教学中，为了克服评价的单一化，可以加入口语测试、〔学习能力〕评估等。因为有的同学口语表达流畅、书写却不行;有的同学学习态度端正，却始终无法获得好的成绩。英语学习的笔试成绩的记载也要分阶段，切勿以一张试卷来评价一位学习成绩的好坏。多元化的评价有利于帮助同学减少内心的压力，建立自信心。

兴趣是学习的最大动力，教学中，教和学相辅相成的，积极提升学习兴趣，离不开两者的配合。兴趣是同学学习的动力，是有效提升学习效率的一个重要手段;兴趣是同学学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是同学学习最重要的源泉。学习兴趣来源于同学的主观能