2023年-小鸟天堂教案

第页2023小鸟天堂教案小鸟天堂教案

作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的小鸟天堂教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小鸟天堂教案1

活动目标：

1．初步了解“云雀〞，感受乐曲表现的欢乐小鸟形象，能用身体动作进行仿照，并尝试用绘画的方式赐予呈现。

2．相识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。

活动打算：

笛子曲“云雀〞、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

活动过程：

一、第一遍倾听笛子曲“云雀〞。

1〕师：今日老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听2〕学一学个别表演得好的小挚友。

师：刚刚某某小鸟飞得可快乐了，我们来看看他是怎么飞的，我们一起来学一学；我还望见某某小鸟和某某小鸟在一起，你们来表演一下好吗？我们找个好挚友一起学一学……

三、进一步理解乐曲。

1〕老师小结：这首曲子叫“云雀〞，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上翱翔，在树林里舞蹈，特殊地快乐。

2〕请幼儿听乐曲，仿照表演小鸟的各种姿态和动作。

四、引导幼儿将小鸟欢快飘舞、游戏的形象画下来。

1〕师：欢乐的小鸟们，你们刚刚是在哪里跳舞的呀？

2〕师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜爱的地方，是小鸟的天堂。瞧！这里也有小鸟喜爱的地方，我们一起去看看〔带幼儿究竟稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜爱的画面〕我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。

3〕幼儿合作绘画小鸟，老师播放“云雀〞，巡察指导。

4〕展示幼儿作品，适当讲评。

师：你的小鸟在哪里？它在干什么？你最喜爱哪只小鸟？为什么？？

五、再次欣赏。

1．师：小鸟的天堂里真华蜜啊！我也想去小鸟的天堂了，你们和我一起去吗？

2．师：轻轻闭上眼睛，宁静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里欢乐地嬉戏、生活。〔幼儿宁静欣赏音乐〕

3．结束课时。

活动评析：

音乐欣赏，我们应当在“赏〞字上多动脑筋，到达赏乐、赏情而赏心悦目；整合教学，我们应当在“合〞字上多下功夫，到达合理、合情、合和而完美无缺。

小鸟天堂教案2

设计意图

近几年，我园始终在开展省级课题?回来生活的幼儿园美术教化探讨?。作为子课题?互动式幼儿园亲子美术活动探讨?的主持人，我和课题组成员开展了不少亲子美术活动。美术欣赏是亲子美术的重要组成局部，我们选择了一些名画家的画进行欣赏。吴冠中的美术作品很有特点，兼具西方技巧和东方意境，有一些内容相近但画法不一的画很适合幼儿欣赏。我选取了其中两幅进行比照欣赏，内容都是树与鸟，但一弯始终、一彩一墨，孩子会喜爱哪幅?家长又会喜爱哪幅?他们喜爱的理由又是什么?活动使孩子与家长之间的相互了解能深人多少?这些都是值得期盼的。

活动目标

1．通过比照欣赏，感受?小鸟天堂?画面色调的浓烈欢快，及?林中小鸟?中水墨表现出的清寒孤寂的意境。

2．在老师的引导下，幼儿、家长能主动互动，用表演、绘画等方式大胆表达自己心中的树林与小鸟。

3．幼儿、家长相互了解对方对不同色调和美术作品的宠爱。

活动打算

1．吴冠中作品?小鸟天堂?、?林中小鸟?。

2．音乐：贝多芬?小步舞曲?，民乐?寒江残雪?，背景音乐?天空之城?、?神奇园之歌?。

3．电脑，投影仪，桌子几张，木椅一人一把。

4．宣纸、颜料、毛笔假设干。

活动过程

1．色调篇

(1)聊聊有哪些颜色。

看，老师身上有哪些颜色?小挚友身上有哪些颜色?我们四周还有哪些颜色?除了这些颜色，你还知道哪些颜色?

小结：世界上有红、黄、蓝等很多种颜色，我们的生活也因为这些斑斓的色调而变得更加漂亮，更加多彩。

(2)说说最喜爱的颜色。

你最喜爱哪种颜色?你的爸爸妈妈最喜爱什么颜色？

请家长说说喜爱这种颜色的缘由，让幼儿对父母有更深化的了解。

2．欣赏篇

(1)欣赏?小鸟天堂?。

①问：看了这幅画，你有什么感觉?会想到什么?

幼儿讲最初的感受。

②引导幼儿细致欣赏。

问：画上有什么?小鸟是什么颜色的?住在哪里?树是什么颜色，什么形态?画面上还有什么颜色?你喜爱这些颜色吗?为什么?小鸟住在这样的环境里，它的心情怎样?谁会用动作表现欢乐的小鸟?

③音乐与作品的匹配。

播放?小步舞曲?、?寒江残雪?。问：哪段曲子更像这幅画?为什么?

④请幼儿和家长分别扮演小鸟、大树，跟着音乐表演。

要求大树姿态多样，小鸟动作多种，有欢乐地飞、站、找食等。

⑤作者简介。

知道这幅画是谁画的吗?这幅画是一位叫吴冠中的老爷爷画的，他是一位闻名的画家，画了好多幅有关鸟和树的画，这幅画的名字叫?小鸟天堂?。

(2)欣赏?林中小鸟?。

①接下来我们一起欣赏吴爷爷的另外一幅作品，看看这幅画和刚刚那幅画有什么相同和不同的地方。

点击?林中小鸟?，播放?寒江残雪?。

②引导幼儿欣赏。

这幅画和刚刚那幅画有哪些相同的地方?哪些地方不一样?(从色调、形态两方面比照)这幅画用了哪些颜色?树是什么形态的?鸟是怎样的?看了这幅画，心里是什么感觉?

介绍水墨画的有关学问：是中国特有的，用水和墨来创作的(尽可能请家长来介绍)。

③介绍吴冠中画的特点：融合了西方的绘画技巧和东部的意境，融汇传统与现代等。

④请幼儿和家长讲讲各自喜爱哪幅作品及理由。

原以为幼儿都喜爱色调艳丽的?小鸟天堂?，活动中却觉察不少孩子喜爱?林中小鸟?。究其缘由，一是因为“画得像〞；二是因为大局部家长喜爱，他们认为，现在的社会过于急躁，水墨画?林中小鸟?能使人沉静下来，宁静地生活；三是可能有些孩子确实喜爱。

3．绘画篇

(1)你心目中的小鸟天堂是什么样的?

请小挚友和爸爸妈妈用自己喜爱的颜色，画出自己心中的小鸟天堂。幼儿、家长合作作画，老师巡回视察，配背景音乐?天空之城))。

(2)展示、沟通作品。

活动延长

将全部作品拍照传至班级博客，将局部作品布置在活动室，并介绍作者的创作想法。

小鸟天堂教案3

活动目标

1。视察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。〔如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。〕

2。通过看、想、说、演等形式，培育幼儿的欣赏实力和想象实力。

3。欣赏作品产生酷爱大自然、酷爱美的情感。

活动打算

幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸

活动过程

1。欣赏榕树实物照片，获得关于榕树外形的阅历。

〔1〕〔展示榕树照片，让幼儿视察。〕

你们看到的是什么？你们能告知老师这颗树是什么样的吗？这棵树上有什么颜色？

〔2〕树干是什么形态的“树枝是什么形态的？那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗？你们猜这里有几棵树？〔引起幼儿新奇，激发幼儿学习爱好。〕

2。幼儿自主欣赏作品，留给他们自由想象的空间。

〔1〕出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的?小鸟天堂?，在榕树实物照片和水墨画作品的比拟中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。

〔2〕幼儿自主欣赏，说一说你看到这幅画有什么感受？你想到了什么？

3。师幼共同欣赏作品，体验小鸟与树的和谐美。

通过揣测，觉察画中的小鸟，体验作品细微环节带来的惊喜，感受小鸟与大树的密切关系，产生酷爱大自然的情感。

〔1〕除了大榕树的曲曲折折的线条，画中还有什么？你们猜这些小点是什么？

〔2〕怎么有这么多的小鸟在这棵大榕树上？为什么小鸟喜爱和这棵大树在一起？假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？

4。比照欣赏，老师简洁分析画家的主要表现手法。分三步来比照欣赏：

〔1〕整体比照欣赏

〔2〕局部比照欣赏

〔3〕再次整体欣赏

5。角色表演

“你能用动作来表现画中的树和小鸟吗？〞

6。介绍水墨画画及作品的作者

今日我们看到的这幅画是运用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是古代的画画的方法，所以又叫画。创作这幅作品的画家叫吴冠中，是我国闻名的画家，喜爱画水墨画，他在70岁的时候创作了这幅画。

7。引导幼儿依据自己的视察想象，给这幅画起名字，然后说出真正的作品名称。

8。延长活动：

让我们也来当小画家，把你心中的小鸟天堂画下来吧！

举荐理由：

美术欣赏?小鸟天堂?是中班?欢乐时间?主题活动中的内容。?小鸟天堂?这幅画是我国闻名画家吴冠中的代表作之一，画面充溢诗意，秀雅清爽，表现方法独特，能给幼儿充溢想象的空间和安静幽美的审美感受。?纲要?中指出“老师要引导幼儿接触生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣。〞。中班孩子平常对水墨画接触很少，但孩子们对颜色、线条、表演极有爱好，也具有初步的审美实力。通过视察、想象、沟通、动作表现等多种形式，初步培育幼儿的欣赏实力和想象实力，充分感受画面清爽和欢快的意境。

1。多元欣赏方式

从整体——局部——整体的多元欣赏方式，让幼儿在榕树原型图片和水墨画作品的比拟中体会水墨画的表现手法。了解作品中画家用淡浓不同的墨色，粗细、长短不同的线条来画树，树枝用流的方法来表现，画中彩色的小点是画家用颜料点上去、洒上去的。多元欣赏方式化解重点，突破难点，实现目标。

2。表演表现表达

?纲要?指出“自由表现的时机，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验〞美术活动中的角色表演为幼儿了一个自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，确定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式。让他们在开心的表演中体验小鸟与树的和谐美。同时起名环节充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说己心目中的作品名字，体验参加的乐趣。

小鸟天堂教案4

1、多通道欣赏画作，充分感受画作蕴含的大自然和谐之美。〔重点〕

2、乐意表达对作品的感受和理解。

3、感受水墨画的表现手法，师幼合作，〔教案网〕用水墨画的方法共同表现?小鸟的天堂?。〔难点〕

4、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

5、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。

1、小步舞曲。

2、教学挂图：?小鸟天堂?。下载小鸟声音，下载相关视频。

一、音乐导入，引起爱好

老师带来的了一段好听的音乐，听听音乐里有谁？〔播放音乐〕

二、出示图片，分层次欣赏作品

找找看，小鸟藏在哪里？〔引导幼儿用语言描述〕

1、感受小鸟的色调

幼儿自由讲解并描述在哪里找到了小鸟。

师：你怎么会一下子就找到小鸟呢？小鸟的身体上有哪些好看的颜色？

师：画上最多的是什么颜色？〔黑、灰〕〔感受色调的比照，小鸟的颜色艳丽、突出〕

2、感受小鸟的动态

幼儿大胆想象小鸟的活动

师将小鸟局部放大，引导幼儿细致视察揣测，大胆描述

3、仿照小鸟的动作

4、引导幼儿视察、表现树的不同造型，老师简洁分析画家的主要的表现方法。

师：“小鸟们在哪里唱歌呢？〞“哪些是画家画的树呢〞

引导视察觉察画家用浓淡不一的墨表现树。

师：“这棵树长得什么样呢？〞

引导幼儿感受画家表现树的丰富姿态，或直或弯，或粗或细，或长或短。

三、播放视频，感受艺术来源于生活。

1、欣赏视频“小鸟的天堂〞，感受艺术来源于生活，漂亮的树林是鸟儿的天堂。

2、幼儿尝试给画作起名字。

3、老师初步介绍水墨画。

四、幼儿用水墨尝试表现“树林里的小鸟〞

1、老师用儿歌的形式示范介绍小鸟的画法

2、出示背景

师：“这片小树林也想听小鸟欢乐的歌声，让我们用自己的画笔请小鸟在这里安家吧！〞

3、幼儿小组合作作画，老师巡回指导

提示幼儿颜料的运用，不混用色调，可以和同伴交换毛笔。

4、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏。

活动反思：

在?鸟的天堂?这堂课的学习活动中，学生学的特殊投入。这是学生主动参加、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活阅历，说说“天堂〞是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的答复是“天堂是愉快的〞、“天堂是美妙〞、“天堂是华蜜的〞……

等学生稍安静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里肯定也过得很华蜜很欢乐吧！〞同时我板书了课题?鸟的天堂?。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？〞学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂〞指什么？“鸟的天堂〞是什么样子的？“鸟的天堂〞在哪里？“鸟的天堂〞里有什么？鸟在鸟的天堂里过很欢乐吗？“鸟的`天堂〞是怎样形成的？……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能答复说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树〞、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中〞、“有很多鸟在鸟的天堂里过着辛福欢乐的生活〞……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生答复不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜爱的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作探讨，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望特别剧烈。于是，学生带着问题起先阅读课文。在阅读过程中，我觉察学生读得特别仔细，特别投入。有些学生单独阅读、独立思索，有些同学阅读课文再探讨沟通，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是静默思索；有的学生在书上相互指引，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的表达，也有的在争辩着……

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思索、探讨问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么仔细，那么投入。

小鸟天堂教案5

活动名称：小鸟的天堂

设计背景：?云雀?原本是一首罗马尼亚民间乐曲，它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景，这首乐曲在也广为流传，因为笛子的音色轻灵，也经常被用来演奏?云雀?。倾听?云雀?，它欢愉快泼，音乐形象显明，应当很适合大班孩子的欣赏。赏析?云雀?，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢跃飞越的情景，与此同时，我的脑海里也出现出?小鸟的天堂?的画面。

?小鸟的天堂?是我们的传统文化课程“玩水墨〞中的一个国画活动，活动的设计借鉴了吴冠中水墨作品中特有的形式美、简洁美和节奏美，让幼儿用浓淡墨画树林，用彩色油画棒添画小鸟。画作色调艳丽、线条简洁明快，同样表现了小鸟在树林里欢乐游戏的场面。那么?云雀?能不能把?小鸟的天堂?整合进来，以收到11＞2的效果呢？

新?纲要?中提出，幼儿的心理特点确定了幼儿教化必需是整体性的教化，幼儿教化须要高度的整合。幼儿教化应当充分协调多种资源的教化影响，调动多方面的主动性，使幼儿教化形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，提高幼儿教化的成效，有效地促进幼儿的开展。而近百年来音乐感知心理的探讨也反复证明：音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参加理论，我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中，引导幼儿利用完量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习，激发幼儿对丝竹乐的爱好，培育幼儿的音乐素养和审美情趣。

所以，我把?云雀?的欣赏活动也改名为?小鸟的天堂?，通过音乐活动和绘画活动的渗透，通过欣赏表演活动和绘画活动的整合，让欣赏表演活动为绘画打根底作打算，让绘画活动加深对乐曲的理解，最终到达让幼儿感知、熟识、理解并表现?云雀?的目的。

活动目标：1．初步了解“云雀〞，感受乐曲表现的欢乐小鸟形象，能用身体动作进行仿照，并尝试用绘画的方式赐予呈现。

2．相识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。

活动打算：笛子曲“云雀〞、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

活动过程：一、第一遍倾听笛子曲“云雀〞。

1〕师：今日老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了？

2〕幼儿欣赏。

3〕提问：A．谁来了？

B．你为什么觉得是小鸟来了?音乐听起来怎么样？

C．这首曲子是用什么乐器演奏的？〔是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐〕

4〕看图片了解口笛：

a.你相识这种乐器吗？

b.你觉得它和什么乐器比拟像？哪里像？哪里不同？

c.老师介绍口笛：是最小的笛子，音色比笛子还要高。

d.师：口笛的声音是怎么样的？〔细细高高〕小鸟的声音呢？〔也是细细高高的〕，现在你知道为什么要用口笛来表演了吗？〔引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配〕

二、倾听音乐，仿照表演，加深对乐曲的理解。

1〕你好象听到小鸟在干什么？

请幼儿大胆仿照小鸟的各种动作。(老师可重点指导几个动作如:翱翔、在树枝上跳来跳去等，为下面绘画作铺垫〕

2〕学一学个别表演得好的小挚友。

师：刚刚某某小鸟飞得可快乐了，我们来看看他是怎么飞的，我们一起来学一学；我还望见某某小鸟和某某小鸟在一起，你们来表演一下好吗？我们找个好挚友一起学一学……

三、进一步理解乐曲。

1〕老师：这首曲子叫“云雀〞，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上翱翔，在树林里舞蹈，特殊地快乐。

2〕请幼儿听乐曲，仿照表演小鸟的各种姿态和动作。

四、引导幼儿将小鸟欢快飘舞、游戏的形象画下来。

1〕师：欢乐的小鸟们，你们刚刚是在哪里跳舞的呀？

2〕师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜爱的地方，是小鸟的天堂。瞧！这里也有小鸟喜爱的地方，我们一起去看看(带幼儿究竟稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜爱的画面)我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。

3〕幼儿合作绘画小鸟，老师播放“云雀〞，巡察指导。

4〕展示幼儿作品，适当讲评。

师：你的小鸟在哪里？它在干什么？你最喜爱哪只小鸟？为什么？？

五、再次欣赏。

1．师：小鸟的天堂里真华蜜啊！我也想去小鸟的天堂了，你们和我一起去吗？

2．师：轻轻闭上眼睛，宁静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里欢乐地嬉戏、生活。〔幼儿宁静欣赏音乐〕

3．结束课时。

活动评析：

音乐欣赏，我们应当在“赏〞字上多动脑筋，到达赏乐、赏情而赏心悦目；整合教学，我们应当在“合〞字上多下功夫，到达合理、合情、合和而完美无缺。

小鸟天堂教案6

活动目标：

1、通过视察、想象、沟通、动作表现等多种形式，充分感受画面清爽和欢快的意境。

2、再简洁分析造型和色调的根底上，进一步了解水墨画的表现技巧。

3、能用心、有爱好地倾听他人的讲话，并主动参加探讨。

活动打算：

1、教学挂图：?小鸟天堂?。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、出示教学挂图，欣赏吴冠中的作品?小鸟天堂?。

老师：看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？

2、引导幼儿分层欣赏。

老师：细致看看画上画了什么？和你身边的小挚友说一说。

引导幼儿视察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受喧闹、欢快的气氛。

引导幼儿视察、表现树的不同造型，老师简洁分析画家的主要表现方法。

3、再次整体欣赏画面并进行学问拓展。

播放美丽好听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名，并进行学问拓展。

出示齐白石作品?群虾?引导幼儿回忆并比拟。

活动反思：

在?鸟的天堂?这堂课的学习活动中，学生学的特殊投入。这是学生主动参加、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活阅历，说说“天堂〞是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的答复是“天堂是愉快的〞、“天堂是美妙〞、“天堂是华蜜的〞……

等学生稍安静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里肯定也过得很华蜜很欢乐吧！〞同时我板书了课题?鸟的天堂?。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？〞学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂〞指什么？“鸟的天堂〞是什么样子的？“鸟的天堂〞在哪里？“鸟的天堂〞里有什么？鸟在鸟的天堂里过很欢乐吗？“鸟的天堂〞是怎样形成的？……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能答复说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树〞、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中〞、“有很多鸟在鸟的天堂里过着辛福欢乐的生活〞……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生答复不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜爱的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作探讨，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望特别剧烈。于是，学生带着问题起先阅读课文。在阅读过程中，我觉察学生读得特别