冀教英语六上教学反思模板600字范文（9篇）

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内容既贴近现实生活，又很国际化。这就使《牛津英语》词汇的特点是既有用又新奇敏捷。教材模块的划分使同类词汇特别集中，很易于课堂教学。《牛津英语》词汇的有用性使得教学中很简单找到实物、图片、学生学习起来不但兴趣盎然，而且通过实物、图片的词汇教学使学生记忆深刻，许多学生甚至饶有兴致地参加到教师的教学中来。他们自己搞课前小制作，制作画片，帮忙教师预备词汇教学的教具。教师也为他们定期的举办英语词汇教学的自制画片和小制作展览。这种课前、课上、课后的互动使得原本枯燥的词汇教学变得生气勃勃。

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本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经承受简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于制造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮忙学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。固然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语比照，以加深理解，便于记忆。例如goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是good在前的挨次。

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?牛津英语》词汇的操练过程直接表达了学生对《牛津英语》的把握过程。最初做reading.inpairsingroups练习时，教师口干舌燥，学生心情急躁。操练过程中，学生在生词简洁的发音、词义方面还存在肯定的问题。但一段时间的训练之后，词汇根底方面的问题明显削减。学生渐渐适应了《牛津英语》每节课的.生词量，不再困扰于词汇的音、形、义方面，而是师生一起把操练的内容过渡到了词汇的运用上，即运用tommytarget的句型进展口语交际。操练内容侧重点的转移使得我们教师如释重负。由于这说明词汇教学已度过了最困难的时期。

回首看《牛津英语》教学，学生为他们的收获而感到惊异，教师为他们的付出而感到傲慢。换个角度看《牛津》，丰富新奇的词汇为学生供应了学习英语的宽阔空间。在这宽阔的空间里教师因材施教，学生各尽所能，师生的齐心合力定能描绘出《牛津英语》风雨过后的彩虹。

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我们都知道，词汇量把握的多少直接影响到听、说、读、写力量的全面提高。平常教学中我们也经常教育学生要留意积存单词，扩大词汇量，然而真正有了大量学习单词的时机时，师生却显得手足无措。所以是我们的心里在作祟。以前，习惯了从a、b、c、开头的教学模式，习惯了多年来起伏变化不大的教材，更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。一旦真正的课程改革摆在面前，我们对自己心里的挑战却显得脆弱无力。尤其在词汇方面，可以说某种程度低估了学生的力量。我们是以成年人的眼光过多地以过去教材的根底对待新教材。导致尝试还没有开头，紧急的空气已充满了整个校园。十几岁的学生虽然不是学习语言的最正确时期，但承受的力量要远远超出我们的想象。半学期的教学实践证明，学生的词汇量大大增加，听、说、读、写的力量也不同程度超过原教材同一年级的学生。学习《牛津英语》初见成效。

下面从讲与练两方面剖析一下《牛津英语》的词汇教学。

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六月十九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞教师的生物复习课和徐以存教师的语文复习课，受益匪浅。

通过学习我感受到两位教师对课堂改革的投入和深究，他们对模式的运用越来越成熟，对课堂的调控越来越科学，都注意了对学生的学法指导、习惯养成的训练及自信念的培育。

李教师的生物复习课从期末考试的角度动身，精选六个不同类型的任务项绽开复习，这六个任务涵盖面广，思维含量高，学生参加积极，教师点拨、鼓舞适时，学生展现沟通效果较前大有提高。可能由于学生自主复习的时间偏少（也许不到六分钟）。局部同学缺乏自信。（可能平常熬炼的时机少，许多是由组长包办）导致了个别小组展现时不太顺当。徐教师的语文古诗词复习课，出示任务后，先引导学生明确复习方法，给学生充分的时间进展复习沟通，在展现时，学生表现的落落大方，有条不紊，对展现中消失的问题，敢于质疑、敢于订正、敢于挑战，可以看出教师日常训练的根本功是扎实的，单凭一两节课的训练是达不到如此效果的。假如学生在展现时，把展现的答案一起写在题板上，可能更直观一些，同时还训练了学生写的力量。当其他同学给展现的同学订正了错误时，当事同学应表示感谢；当大号同学为本组争得荣誉时，本组成员应赐予鼓舞。这些虽是细节，留意一下可能效果更好。仅是个人拙见，不当之处请多包涵。

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周二我们进展了月考，这是我们本学期的第一次月考，无论领导还是教师都对这次月考特别重视。由于我们的初衷就是为了检查一下孩子们对这一阶段的学习状况如何，以便于为我们的期中考试奠定根底，所以由我们教师自己来出题。我们出题的原则就是我们平常课上讲过练过的题，多数来源于同步学习，单元检测题以及配套练习册。我感觉只要在平常学习习惯好，上课听讲仔细并且听课效率高的孩子，对于这样的题应当是小菜一碟的。

通过这次月考，我发觉有许多孩子需要在今后应当加强学习习惯的培育以及提高自身的听课效率。就我所教的俩个班的成绩来看一班和二班还是有肯定的差距的。一班有邵欣一个同学得了总分值，还有薛菲卷面分减去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了总分值。90分以上的同学一班有19个，二班有24个，80分以上的同学一班有13个，二班有17个，所以说单从这俩个分数段就足以看出一班与二班的差距。通过平常的上课我就感觉还是二班的孩子听话、爱学习一点，一班的孩子很活泼但是学习效率不够高，所以在晚自习的时候我给一班的孩子们上了一节思想政治课。

首先我感觉一班的纪律比拟散，有的孩子自控力量很差，教师在的时候很狡猾，但是教师一离开就开头讲话了，尤其早自习的时候，这样就大大的降低了学习效率。再就是惰的问题，有的孩子天生懒散，不愿学习，没有体会到学习的乐趣。还有的孩子是性情很惰，做什么事情都不仔细，只知道享乐，不懂得吃苦，责任感不够强。针对于以上问题，我给一班的孩子们在思想上做了大量的工作，给他们加油打气。一个良好的班集体是由每一分子的努力争来的，而不是靠某几个同学或某些个同学，不行无视团队的力气，要不怎么说众人拾柴火焰高呢？所以我说teamwork很重要。再就是每个人都应有很强的责任感，我说过一个责任心强的人，无论做什么事情我信任都不会太差的，最起码对待事情的态度是仔细的。只要态度端正了还有什么可怕的事情做不好呢？

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采纳活动途径提倡体验参加是英语课程标准提出的精神主旨，因此通过听说读写游玩做等各种教学活动让学生从详细而生动的亲身体验中逐步把握语言根本技能提高实际运用语言的力量是英语课堂教学首要目的，在本课的教学中针对学生认知水来学生参加探究的力量和对语言的新力量本着激趣为主的方针我是这样来实施这一节课的:

一、直观教具的引入，激发学生求知欲

让学生爱学,乐学,洋溢于欢乐的学习气氛中是英语教学的.主要内容本着学生对新事物的渴望在教学camera时我将实物带入课堂，让学生在看中学读中学用中学从而大大降低了单词的枯燥乏味。时针对takeapicture，让学生亲自实践，不仅让学生敢于开口说也熬炼了学生对语言学问的运用力量.

二、图文声并茂的情境培育了学生语言的运用力量

多媒体的运用不仅增加了丰富多彩的内容，大大激发了学生学习班英语的兴趣在对hurt，的运用是，通过录像演示danny在照相中发生的状况，不仅营造了气氛，也调动了学生的沉闷积极兴随后，我又抓住学生这一学状态，学生能够积极参加表现自我体验胜利如:a:hello!___.areyouokey?b:no.ihurtmy_____.a:don’tworry.icanhelpyou.学生在情境中不仅熬炼了学生的分析力量合作力量交际力量也大大加强了对英语的运用力量

虽然在整堂课下来感觉自己能用英语完成教学也有了肯定的自信念自身素养得到了熬炼也有了肯定程度的提高但回忆教学过程却发觉自己在makedialogues时限制了学生的思路留给学生自由发挥的空间较小，而且对学生编的好坏欠缺准时评价导致学生没有明确的方向因此在今后的教学中不仅要仔细钻研教材更要仔细备学生

一、在语言的运用上拓宽学生的思路，不拘尼于固定模式.

二、身老教师请教每一节新课的重难点，实行相应的措施去攻破难点排解障碍.

三、在抓牢根底学问的同时，多难学生留有骗对话，造新句的时机，让其时时炼到处炼.教学反思。

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今年是我其次次教高二教材了，选修六的文章及练习转变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。

一、学生现状分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生略微多一点，但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均，没有特殊突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好，学习仔细刻苦，但由于根底太薄弱，提高学习成绩有肯定的难度。

二、教学现状分析：

新教材增加了许多单词和短语，学问点比拟多，学生记忆学问的力量受到限制，课堂上教师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。

三、从成绩动身，分析可能存在的问题：

第一，学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。

其次，根底学问贫乏。单词短语句型等等把握的不坚固，语法学问少，从而影响了写作的成绩。

第三，分析力量差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个学问点教师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。

三、教学规划：

第一，听力占总分的35分，比重较大。因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。因此要鼓舞学生课后自己多听课文听力，做听力练习，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。

其次，抓好根底学问的把握。对课本消失的重点单词与短语及句型语法进展具体的讲解，进展举一反三加强练习，采纳听写的方式检查学生是否的确把握学问。布置的作业肯定要仔细检查和落实，着重当面的批改和订正。

第三，加强学习方法的指导，培育学生们敏捷运用学问的力量。

第四，建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际气氛。可以由学生叙述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。

第五，适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进展争论排练，然后再搬上课堂表演。

第六，利用课文对学生进展其他方面教育如爱国主义教育，运用课文培育学生喜爱科学，追求真理的信念，利用课文培育学生的安康心理。

通过反思，我熟悉到教师在教授课文的过程中，不仅仅只是简洁的教授学生懂得文章的意思，更重要的是要教会学生如何通过课文的理解，从而学会更多的学问内涵和学习技能。因此，在以后的课堂教学中，我要更好地利用课文教学来进展各种各样的学问传授。

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随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育学生长久的兴趣，而是靠语言学问的积。

小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠