苏教版五年级科学公开课斜坡的启示优秀教学设计和反思

1、苏教版五年级科学公开课斜坡的启示优秀教学设计和反思教材分析本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元神奇的机械的第3 课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。学情分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、

2、搬粮食、运货物，而且学生也有过在 “斜坡” 上向上推车很省力的生活体验。生活中对于 “斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、 “斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。教学目标过程与方法：1. 能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。2. 能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规 律。知识与技能：

3、1. 知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。2. 知道斜面的变形螺旋及其作用。3. 了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：1. 对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。2. 体验到亲历科学探究过程的乐趣。3. 关注身边的简单机械的应用。教学重点和难点教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律教学难点：引导学生探究认识斜面的变形教学过程：一、创设情境、认识斜面。1、 图片引入：同学们， 在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、 学生交流解决方法。（预设： 可以把台阶改造成斜坡，

4、可以用木板铺成斜坡）3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？二、体验活动、发现问题。1 、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？2、学生讨论实验做法：（ 1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针（ 2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车4、小组汇报实验结果、课件统计数据。5、观察实验数

5、据，你有什么发现？6、 交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。三、实验探究、发现规律。1 、再次创设情境：小明也想到了搭建斜坡，但现在有三个不同坡度的斜坡，1 号、 2 号、 3 号，但是他不知道选择用哪一个斜坡就能很省力的把车推上去？2、讨论：如果让你来选，你会选择哪一个斜坡？为什么？3、学生提出各种猜想：预设一：学生提出不同猜想。（ 1）选择 3 号， 3 号坡度小，推起来省力；（ 2）选择 1 号， 1 号坡度虽然大，但距离很短。如果从省力的角度考虑，你会选择哪种？（ 3）选择 1 号， 1 号坡度大，推起来省力（在学生充分发表意见的基础上，教师相机引导归纳，）预设二：学生提出“

6、选择 3 号， 3 号坡度小，推起来省力”一种猜想。4、引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应该怎么做呢？5、学生课内讨论，交流实验探究的做法：（ 1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（ 2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（ 3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、 记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）6、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）7、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数

7、据，得出实验结果。）8、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。四、联系实际，认识斜面变形。1 、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？2、学生交流办法：搭建斜坡。3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有 什么作用？五、

8、课内小结，延伸课外：1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？2、指导课外探究：在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更深入的观察、记录，看一看，你有没有新的发现。（ 1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（ 2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（ 3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、 记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）6、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）7、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）8、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。四、联系实际，认识斜面变形。1 、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？2、学生交流办法：搭建斜坡。3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？5、小结：像这种变形斜坡