写字教学总结

写字教学总结

写字教学总结1

中国书法最鲜亮地表达了中国文化的精神”。书法教育可以培育学生观赏美、追求美、制造美的品行；通过书法教育让学生了解把握传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进展特长教育的重要途径，它有利于学生共性进展和提高艺术修养。这个学期由于要参与二四年级书写竞赛，所以在班级里进展了训练。总结如下

一、加强训练优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂构造，改良教学方法。

在我的课堂上，给学生讲解简洁的方法，并留意联系实际。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会到达更好的学习效果。先采纳通俗易懂的口语给学生讲解，这样学生简单承受，特殊是在笔画教学中简单消失的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里。比方在教垂露竖的时候：最简单消失的有（起笔）过重、顿笔过长简单形成“拐杖”；中间局部（行笔）要像青松那样垂直挺立；直下面的局部（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比方让学生在轻松开心的环境下记住了该笔画的外形。

巡察指导不能闲。在学生练习的时候要在教室巡察、指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上消失的错误也准时予以订正。

二、培育学生良好的学习习惯

在教学中我们经常遇到一些小问题，比方学生不爱惜笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震惊同学的桌子……这说明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，假如专心投入了，又怎么会消失这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的消失跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应当在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规法规矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

三、直观教学情感体验

在教学实践中，我无论从阅历的角度还是从教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高书法课的课堂教学效率，必需尽力争取使用直观教学，特殊是书法要领的叙述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展现等。依据学生的心理特点，打算了我们的教学方法必需是生动、形象、直观。由于，剧烈的书法艺术情感体验只有在肯定的意境中才能产生；丰富的熟悉只有来源于实践才能坚固，而生动、形象、直观的意境就比拟接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培育学生学习书法的热忱和兴趣，提高教学效率。

四、培育学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是打算能否胜利的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必需要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？固然也是可以在书法教学中渐渐培育的。书法史上有很多脍炙人口的学书故事，比方“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发觉进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有学问性，也好玩味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提示学生留意。

在潜移默化中催促他养成这样的意志品质。原有几位同学根底较差，尽管花了工夫，却总不见进步，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进展空洞的说教，而是通过叙述书法家学书的故事和扫瞄《中国书法博物馆》，让他们自己查找答案，果真，他们进步很大。在书法教学中，教师假如留意培育学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

五、家长意识缺乏

纵观此次书法竞赛结果，差距甚大，沿江地区学校，家长对此足够重视，全班都参与书法班，并在课外时间监视孩子练习，这效果是我们这边农村学校无法比较的。大多家长对孩子书写态度，书写字迹抱着无所谓的态度，所以孩子对自己的书写也就放松了。所以加强家长对书写重要的熟悉，这是很有必要的！

写字教学总结2

教师，应当是每一位教师都盼望自己的学生能够书写工整美观，至少是干净大方，这将给我们的工作带来极大地便利与享受：干净的书写，不管号什么作业都会让教师的心情舒服很多，考试的时候，也会有很多的好处。特殊是语文书写的时候许多：抄生字，写词语，做阅读，写日记，写作文-----干净美丽的书写起着很重要的作用。正由于这样，所以这十多年的语文教学中，我很留意孩子们的书写教育，书写习惯的养成教育。这儿呢，我很想很朋友们共享以下几点：

一，根底，入门很重要。

不管是接了低年级还是高年级，我在开学的第一二个月都很重视书写的加强。首先，最重要的是笔画的书写，许多的孩子他的字不够美丽，关键的是连点横撇捺都写得奇形怪状的很不到位。其实汉字的根底笔画只有那么几个，在这方面的入门，我们教师可以抓得细一些，严格一些：低年级的话，我会每种笔画练习两行，每周只练习那么一两种，而且在课堂作业前或家庭作业前些那么两行，对稳固孩子的书写定性和作业前的静心有很明显的效果。还有就是，练习之后，提示孩子今日的作业书写就留意把这个笔画些美丽：由于有的孩子特地写的话，字还是可以的，但是，一写作业字就会变得难看，那是由于书写作业的习惯不够好。所以这样的提示很有必要，这能养成孩子良好的习惯。接着那你就发觉，你的学生书写进步会比拟明显。关键的是根本没影响我们的教学进程。再者，时间较长可以便利我们对每个人指导，这种笔画的指导，花时间很短，一个人一分钟不到，主要是笔画的轻重，格子中的占位，但是效果很好。由于这一周，可以保证，每个孩子都能到教师那里过关和娴熟的把握。

二，字的构造。

字的构造，低年级识字写字很重要这不成为负担。我觉得接了高年级的书写习惯不好的班级要留意这一点。高年级，课文的理解，写作的分析成为重点，特地留给孩子练习书写的时间可以说没有。于是，我就采纳了化整为零的做法。每天的课堂或者家庭作业，我会标注一个孩子写得最美丽的字，用一个五星表示；同时，用红的圈圈一个我认为最需要改良的字，必要的话，我也会在旁边示范一个。红五星，是激起孩子的写字信念与兴趣，有时，较差的，我实在找不出来，就会勾画一个很简洁的字如“了”写上，横勾很不错，或者，很端正，以激发孩子。差的，看缘由，假如是态度问题，那必要的批判教育也是难免的。高年级的构造教学，我一般放在离校前的几分钟。字的笔顺与构造：左右，上下，中间两边，里面外面。就这几种关系，每种练习也是一周，不同的是高年级的孩子，自主性比拟强，我周一做示范，周二，就请组长收集作业中的错别字进展正面的练习，既练习了书写，也稳固了字词根底，一举两得。

三，平常的监视提示也很重要。

书写质量抓起来过后，平常的监视也很关键。由于，就算有的孩子字写得很好，但是，态度也会影响书写的质量。常常地提示，典范的树立，也会起到很关键的作用。这不但可以有效地避开为了考试才将字写好的功利性，还能够养成孩子仔细对待每件事情的良好习惯。当习惯成自然的时候，孩子和教师都不会为此而苦恼了。

最终，格式也会影响美观，所以，同学们书写是的格式，教师也要教几句，直到孩子形成固有的模式。这一点上低年级花的功夫要多些：怎样排，怎样空格，什么状况下提行........都得教，练，稳固。高年级的提示了以后就根本能记住。

这便是我很朋友们的沟通，或许会对您的教学有所帮忙，那将是我的欢乐。固然，我更盼望抛砖引玉，希望后面的朋友让我捡到块玉石回去！！！

写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。

一、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览等。创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高涨中进展，才能收到良好的教学效果。

二、培育良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找缘由，进展针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌相互监视，随时提示。从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生形成了较好的书写习惯。

三、改良写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

四、要求严格贵在坚持。

许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种状况有了好转。

五、常常举办各种写字活动。

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“写字能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓舞学生，要比一比谁作业本上的“优”多，谁学期完毕就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的鼓励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周对上一周的字进展比拟，熟悉到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

写字教学总结3

写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率，低年级写字教学工作总结。对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉到写字教学的重要性，在本学期写字校本课程教学中，我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈教学中我是如何做的。

1．激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。“可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏“、“声音提示法“等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高涨中进展，才能收到良好的教学效果。

2、培育良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。“小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找缘由，进展针对性个别指导；同桌相互监视，随时提示。从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3．改良写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们一年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地“，严格催促他们，后来这种状况有了好转。

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字课程教学这块土地上。

写字教学总结4

时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级班在学校领导的亲切关心和教育处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好

地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、提高对写字教学的熟悉，重点抓“双姿”训练。

依据本学期写字教学目标，在培育学生养成正确的握笔姿态、写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。重点抓“双姿”训练。

二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底

本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；

同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合，收到了良好的效果。

三、实行多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，大多数学生能够比拟娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。

诚然，全体同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这

也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学总结5

写好标准字是素养教育的一项重要内容，全面开展“规法规矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩。

一、明确思路

加强领导

写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的治理本身是教学治理的一项内容，为保证写字教育有成果，必需保证训练到位。一方面，对学生进展必要的教育，在学习过程中培育克制困难的力量，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不愿离去等故事。一方面赐予时间上的保证，安排练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培育学生自我检查，自我调控，自我鼓舞的习惯，日积月累，渐渐练就一手好字。

二、大胆改革

主动进展

（一）、开展多样教育活动，

促进学生主动进展

写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必需与之匹配，才能到达教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注意设计活动，让学生在广泛地参加中得到熬炼和提高。班内形成“人人写好字”的气氛，培育一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我熟悉到，只有坚持学生自主进展、和谐进展、有特色的进展与可持续性的进展的教育，才是完善的教育，才是改革的方向。

（二）、开发校本课程

促进教师进展

汉字是中华文化的根，把中国字写得标准美丽，是每一个中国人最起码应做到的。把学英雄字纳入课程改革中，进展写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的进展。

语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，依据笔顺跟随，注意的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每局部怎么搭配好看，的确是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种根本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的`两三个汉字进展练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字局部与局部之间如何搭配更合理美观。大局部同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字，我们的颜面；辉煌，我们的追求。为了学生的进展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！

写字教学总结6

带学前班小朋友学写字已经有两年了。两年中，我是边学习边探究，摸索出几条阅历，总结如下，给各位小朋友的家长做为借鉴：

一、让幼儿学好写好，先让他们熟识字的根本笔划

笔划是幼儿学习写好的根底，假如幼儿不熟识根本笔划，很简单消失问题。比方幼儿开头写“横”的时候，许多幼儿从右往左写，由于他觉得这样写比拟顺当，还比方学习“横折”，他们简单把这个根本笔划当成两笔，所以，要把根本笔划认好，写好是写字的第一步。

二、学会写生字的根本笔顺

上了这么久的写字课，我们班还有很多幼儿把笔划写倒，虽然我们上课严格要求幼儿要根据根本笔划写，在课堂上写字的时候幼儿也能根据根本笔划写，但让他们写完整的一个字的时候，他们往往会遗忘，所以这需要我们家长多催促，多辅导，一旦他形成写倒划笔的习惯，就会很难订正。

三、让幼儿学会组词、造句，为幼儿学习语文积存阅历

我们上每个生字的时候，都会让幼儿至少组3个词，并会用所组的词造句。许多幼儿在组词的时候，会积极发言，虽然他们有的时候说错了，但是至少孩子动脑筋了，通过组词，他们学会了有些字是同音不同字，丰富了他们的学问，熬炼了他们的语言表达力量。

固然，学习生字是小学1至6年级语文学问的重要内容，只有在上学前班给他们打好根底，才能增加他们的自信念。家长们也需要多辅导，多鼓舞幼儿，让他们布满自信地学习，这样才能在学习中找到乐趣。

写字教学总结7

汉字是中华民族灿烂文化的绮丽珍宝,为使这一文化得以传承,必需重视小学写字教学,这也是“语文课程标准“的重要组成局部，写字课教学反思。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文教师值得深思的话题。就今日这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。

本节写字课，我以把握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我始终觉得无论学习什么，兴趣总是最好的教师。中年级小学生的学习心情在很大程度上受兴趣的支配。但凡他们宠爱学的，学习的长久性相对较长，效果也较好。我依据三年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：

1、培育习惯，学会观看。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于爱护学生的视力，教学反思《写字课教学反思》。教学时，我利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿态，并表扬姿态端正的孩子，争取让每个学生做到“姿态不对不动笔”。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再赐予充分的时间让学生静心观看这个字左右两边的占位问题，让学生在观看中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、教师范写，学生临摹。

低年级的学生仿照力很强，教师也最简单成为学生的仿照对象，因此，我们要抓住时机，利用自己干净美观的板书对学生进展渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提示每个孩子在他们写字时也要像教师这样时刻提示自己做到左窄右宽。

3、展评激趣，鼓舞进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特殊盼望得到教师的表扬，同学们的确定。于是，我在写字教学中也设立了多种嘉奖机制。但凡写得仔细，标准，美丽的字，我会马上将它在全班展现，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生艳羡极了，也就更加仔细了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、相互评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！

写字教学总结8

本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素养稍低，教学工作相比照较困难。但在学校领导和各位教师的支持帮忙下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写字教学工作状况总结如下。

一、在写字教学中渗透了学生的品质教育和思想教育，为学生写字的进一步进展奠定了坚实的根底

本学期写字教学主要是钢笔字，在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（试验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。同时提高了学生的写字熟悉，端正了写字的态度，为学生的写字进展注入了无穷的动力。

二、着眼于高标准，对学生从严要求，做到善始善终、精益求精

为了让学生练出高质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写字教学中教师针对写字提出了硬性标准：即要把汉字写得正确、端正、干净、并有肯定的速度，学会正确的执笔方法和写字姿态，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，教师对一些初写的、难写的字，每一笔的位置和外形，每一局部的位置和特点，各种构造的特点，都讲得清清晰楚。并指导学生把握写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，对比着练习写字，在学生有了肯定写字力量以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，充分发挥了教师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地根据要求仔细写，专心写，提高每一次写字的效率。

三、依据汉字的书写规律加强了根本功练习，切实增加了学生的写字内功

本学期的写字教材共安排了六课：构造（一—四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程序范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。

四、实行多种写字形式进展训练，提高了学生的写字兴趣，激发了学生的积极性和主动性

在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

近年来，学习困难学生是社会、家庭、学校教育比拟关注的一个问题。据调查，农夫工子女作为流淌儿童，他们身上存在的学习困难问题尤为严峻。我校由于地理位置缘由，学校70%的学生是农夫工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今日，在推动素养教育的今日，要面对全体学生，要让学生全面进展、全体进展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农夫工子女中的学困生也等待我们教师用爱去感化、去帮忙。

学困生根本状况：

学困的成因：该生为转学生，家庭条件差，靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能敬重教师，团结同学，喜爱劳动，但不爱和人沟通，学习习惯特别不抱负，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具常常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以根底学问相当薄弱，常常不做功课。

转化过程及所实行的措施：

1、与家长常常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习状况。

2、课堂上准时关注其学习状态，多赐予发言的时机，（根本的认读）集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。

3、指定她的同桌为帮忙她的“小教师”。

4、教师和她进展牵手活动，定期进展相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的根本方法。

5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平常给她一些作业本，钢笔、零食。

6、优先让她参与运动会工程，培育其自信。

转化效果：

刚开头，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，消失大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中留意力了，后两次听写竟然能对一半了，第五单元听写还得了68分，也能自己动手写作文了，作业根本能完成了，在复习阶段还能主动找“小教师”报听写，背书了。

转化中消失的反复及对策：

虽然第五单元听写较好，但这是我和小教师强化训练、帮忙、准时稳固的结果。和其他学困生一样，丽丽由于缺乏良好的学习习惯和学习动力，语文素养相当偏低，根底学问特别薄弱，综合运用学问的力量更是特别欠缺的。所以，在第五单元测试中，她竟然没有写作文。这是我和她牵手后第一次消失不写作文的现象。虽然平常学习行为懒散，但以往考试她的作文都会尽量写一点。由于没有写作文，仅此一项就扣了25分。再加上阅读还没跟上，所以，她这次单元测试成绩特别糟糕，只有34.5分。经过询问，她不写作文的缘由是“不会写。”这一单元的作文是写有关生命的感悟，这一命题对于四年级优秀的学生就有肯定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生联系已学的课文，以自己生活实际去翻开写作思路……

这次她考的糟糕，在她面前我尽量不提“退步”等字眼，淡化这次单元考试成绩对她造成的影响。并单独跟她交谈本次作文难度的大，许多同学都写的不够了，让她放下心里负担。与此同时，我设法去发觉她心灵中积极向上因素的思想、赐予确定，表扬和鼓舞，尽量唤醒她盼望实现自我价值的潜意识。比方：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展现她的跳绳成绩；语文课上，为了促使她形成有意留意，我也是抓住一切时机，为她供应熬炼的时机，对她所取得的胜利给与准时的表扬与鼓舞，使其自尊心、自信念得到满意，增加自我确定意识。

一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。我认为，肯定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的根本功训练，对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导：

1、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架构造等。其中，执笔姿态和汉字构造的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数学生是把握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开头教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不标准姿态的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开头就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种状况有了好转。

2、指导学生写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比方“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观看黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段，具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展现写字的全过程。

这个学期的写字教学，效果非常明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“书写标准、端正、干净”。但不乏马虎的。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

写字教学总结9

小学写字教学是书法艺术形成的根底。学生如能把字练习写好是终身受益的事。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。”写字是小学生应具备的一项重要的语文根本功。写字教学是小学语文教学的重要组成局部。

自20xx年3月开头，为了订正学生潦草书写，我校就开展了阳光书写活动，经过全校师生半年的实践，学生书写明显工干净净。写字课题开展后，学校始终坚持“养成正确书字姿态，就是写好字的开头”的教学思路，进展积极的探究、讨论、试验，以促进小学生德、智、体、美等素养的全面进展与提高。

开题的时候，我们细心设定了讨论目标：

1、通过课题讨论,培育学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素养，促进综合素养的提高，同时订正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写标准字。

2、探究适合小学写字教学的课堂模式，构建写字教学治理体系。

3、通过课题讨论，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素养的具备可持续进展观念、热心写字教学事业的教师队伍。

4、通过教学讨论，取得肯定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校教师实施写字教学的积极性。

详细实施过程中，我们又将讨论目标细化在不同的讨论阶段中。如：我们在校长的引领下，课题讨论从开题回归起点，确定了20xx年我们的讨论目标是：

1、培育学生正确的书写习惯，订正学生在书写时不正确的写字姿态及握笔姿态。

2、注意激发学生写字兴趣，初步研讨小学写字教学的课堂模式。

一、师训先行

1、加大师训力度，提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素养的提高是关键。因此，我校结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每天练写50个钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。定期对教师的习字状况进展总结评比，每学期举办一次教师写字竞赛，促使广阔教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。

2、加强理论学习。“学高为师，身正为范。”教师要想影响教育学生，就必需加强自身理论学习，并理论联系实际，敏捷运用学到的学问去指导学生。我们仔细组织教师观看学习教育科研方法讲座，登记笔记，使教师对于怎样绽开课题讨论有了肯定的熟悉；同时，利用放学后的时间让专业书法教师对全校教师进展相关书法技能培训，使教师可以更加轻松地指导学生书写。

二、强化落实

为了强化师生对于写字的熟悉，我们特地将校训改为“方方正正写字，堂堂正正做人。”从这学期开头，我们就有步骤有规划地开展课题研讨实践。

1．强化写字课程治理。为了保证写字工作落实到位，我校依据课程规划，排足写字课，一至六年级在地方课时中增设了一节硬笔书法课，做到专课专用。

2．强化写字常规治理。学期初，教育处安排工作时，特殊将书写的要求明细出来，平常留意抽查教师备课及学生作业，反应书写状况。我们要求各学科教师都重视学生的写字，各科教学必需结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育气氛。

学校还特地设立了每天下午练字25分钟。要求每班班主任及副班主任进教室订正学生不良写字习惯。

3．强化课堂教学研讨。写字课是进展写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：

一会用眼，细心观摩，常常观看；

二会用脑，用心讨论，常常思索；

三会用手，急躁不苟，常常练字。

我们利用校内公开课组织教师开展书法课堂教学讨论。初步确立了书法课堂教学模式，即激趣导入；明确目标；指导写字；课堂小结。

通过这段时间的坚持，学生的写字力量大幅度提高，大局部学生能做到写字大小适中，构造均匀，干净美观，学生整体写字水平有了明显提高。

4．准时调查摸底反应

依据课题讨论的进程，针对学生书写过程中消失的问题，课题组教师仔细组织整理了关于写字方面的调查问卷。面对全体学生及家长发放，并准时整理归纳，形成调查报告，以便更好地指导以后写字工作的开展。

总之，我校在开展“小学写字教学的实践与讨论”课题讨论中，努力做到“六个结合”：

一是抓教师书法水平和抓学生的写字力量相结合；

二是写字的课堂教学同各种教学相结合；三是写字的教学同写字技巧训练相结合；

四是写字课堂教学与课外书法兴趣相结合；

五是开展写字教育与学生的和谐进展相结合；

六是开展写字教育与学校治理和长期建立相结合，逐步形成我校办学之特色。

通过本阶段的课题试验，课题讨论已取得肯定的成果。

1．切实加强了学生坐姿的双姿训练，大幅度提高了双姿合格率，让学生养成了良好的书写习惯。

2．多渠道培育了学生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。固然，在课题实施过程中，我们也发觉了许多的问题。如：调查问卷的调查内容不够全面；在平常作业和竞赛活动中，教师评价缺乏多样化；缺乏校内书法兴趣小组等。

在下一阶段，我们将就低、中、高年级段学生、家长以及教师的写字状况做更深入地调查问卷，形成调查报告，并以此来调整我们的讨论方向。

1．分解子课题，分工合作。

2．讨论如何实现小学写字教育活动评价内容的全面性与评价过程的动态化，将写字姿态，书写习惯与写字技能三者都作为教育活动评价的内容，并将其有机地纳入到写字教育活动评价的全过程中来。

3．以“午书”为主要抓手，讨论如何实现小学写字教育活动评价标准的层次化，评价主体的互动化，评价方式的多样化和情感化。

4．连续深入讨论写字课堂教学模式。

5．定期组织各类活动，提高学生写字水平。以字育人，提高学生全面素养。

总之，在今后的教学试验中，我们将更加努力学习理论学问，武装头脑，提高自身的业务素养和水平，用全新的理念和方法投入到学校课题的实施过程中去。

写字教学总结10

写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。写字也是语文教学中一项重要的根本功训练，要把字写好是一件不简单事，需要长期不懈的努力。

一、加强学生“双姿”，打下扎实的写字根底。

我班的孩子已进入了三年级，可是写字方面还不如二年级的孩子。我很是焦急呀。肯定要加强孩子的“双姿”了，才能在写字上有所进步。课堂教学是开展写字教学主阵地。注意课堂教学，提高写字教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，改良教学方法，提高学生的写字兴趣。把抓双姿作为写字教学的重点，让学生记住“抓双姿，养习惯，写好字，做好人”的信念，把“双姿”培育作为重点工作来抓。写字教学陶冶了学生的情操，磨练了顽强的意志，培育了良好的学习习惯，促进了良好学风的形成。

二、培育学生良好的学习习惯

在教学中我们班经常会消失这样一些问题：学生不能准时预备好写字工具，双脚乱放，胸靠桌子，在写字过程中震惊同学的桌子三年级学生年龄较小，会频频消失这些小问题。这说明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，假如全身心心投入了，又怎么会消失这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的消失跟学生是否具有良好的写字习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规法规矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。

我还要求学生在书写前，平心静气，仔细观看书上和黑板上的范字，并能够做到每个字的每一笔、每一画都在自己的心中，而且还能够担当小教师的职责，给其他孩子提示这个字该如何写好，留意那几笔；我还告知孩子：每个人都可以成为小教师，只要你专心观看，组织语言，向大家完整的表述自己的见解，就是称职的小教师；同时，每个人又是倾听者，所以肯定要学会倾听，才能把小教师的话记住，才能写出正确标准的字。学生在书写时，要做到眼到、心到、手到，才能将自己最好的字呈现出来。

在写字教学上我还实行了以下方法指导孩子们写字：

１.专心营造写字环境。教师要营造一个轻松宁静的环境来让孩子们写字。写字最忌心浮气躁。只有在心境平和的状况下才能写出最高水平的字。而我在提示孩子写字时，也能够做到轻声走步，小声说话，不影响到其他孩子。

２、教师垂范做好典范。我深深的懂得孩子们的仿照力量是特别强的。所以，在给孩子写示范字时，都要在课前仔细读帖、再练写好几遍，才能在学生面前书写，盼望自己能将最好的字呈现给学生。让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶，并学会写字方法。

３、严格训练，培育习惯，我充分利用每天二非常钟的写字课加强写字方法指导，注意写字习惯的训练。要求学生在写好字的同时，留意保持书面的干净。做到看准字再下笔，想好后在书写的习惯。不能乱涂乱画。

４.加强鼓励，培育兴趣。与以前的字作比拟，去发觉自己的进步，从中获得动力；与其他同学比拟，查找优点与差距；与教师比拟，发觉自己需要努力的地方。等等。并且采纳口头或者书面的形式对写字有进步的同学予以表扬。

５.分析字形，注意间架构造的观看指导。不但要求孩子写字横平竖直，还要在此根底上指导学生学会观看每个字的间架构造。以便能将字写的更美观。这些方法使同学们的写字兴趣提高并且写字有了很大的进步。

固然，在写字教学中，我还是一个新手，还有许多地方做的不好，我们班还有一局部孩子的书写很成问题，平常写字不去提示他们，没有让他们有足够的重视，只凭借每天二非常钟的时间来加强，是无法让谈们追逐上其他孩子的；没有做到“以点带面”，班上的十位写字小明星的示范带头作用没有很好地发挥出来。今后要多问问有写字阅历的教师，跟他们好好学习，同时还要阅读大量的关于写字教学的书籍，将自己的写字教学水平得以提高。

写字教学总结11

一个学期又匆忙过去了，我顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。

写字教学是一项重要的根本功训练，要把字写好是一件不简单的事，需要长期不懈的努力，首先要提高写字教学的熟悉，我急躁引导，使得从学生到家长，都充分熟悉到把字写好的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几干年来，它如同奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。坚持写字课专课专用，从不因任何缘由挤占写字课。并且与语文课的生字严密联系。让写字的教学过程成为不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是引导学生在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规。

1、因材施教。由于任教本班多年，我对每个学生生字书写的优点和缺乏了如指掌。比方赵子滔、张馨予、张靖奇、郝世杰的构造不够合理，寇栋钦、帅超斌书写太慢。为此，每教一个课的生字，对于不同的的字强调不同的留意点。有的字强调紧凑，有的字强调左高右低，有的字强调上宽下窄。并且经常就这个字的标准书写与同学易犯的错误进展板书比照，使得他们明显知道自己的的缺乏在哪里和怎样写好这个字。从而有效提高写字水平。对于写字慢的同学，我总是不厌其烦地告知他们用加一加或减一减的方法来记这些字，通过熟识的字加减来提高写字速度。

2、主动参加。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着亲密的关系，没有感知就不行能有对写字的熟悉和理解。因此，我在写字课堂教学过程中，充分调动学生参加和感知的积极性，让他们在此过程中受到美的熏陶。我主要从新奇的教学方法、现代化的教学手段及综台渗透三方面来推动写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

3、重点突出。对于我们所学的生字，我坚持采纳以部首归类的方法引导学生举一反三，实现事半功倍。比方，有“走之儿”的字，引导他们写好“走之儿”。留意点起笔低，横折折撇要短，尤其捺要大一点，托住上面的局部，而且留意笔画的行笔、顿笔、收笔和凹凸起伏变化，这样反复强调几次，书写比以前会进步很大。对于一个课的生字，我会让他们找出难写易错的字，坚持引导同学们发觉这些字的关键或难写易错的笔画，通过引导写好这些笔画实现写好整个字，讲求突出重点字或重点笔画的指导，真正落实突出重点。现在在我的急躁引导下，全部同学的书写都有很大的提高，而且能当小教师把一课的重点字或一个字的关键笔画分析地头头是道。有一局部同学的字写得既标准又美观，有书法的味道。我坚信，只要这样坚持不懈，同学们的汉字书写必将会越来越好。同学们也必将会喜爱这横撇竖捺的中国汉字。

写字教学总结12

《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。一学期以来，我特别重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字。

一、指导坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架构造等

经过上期的训练，学生们已根本具备了肯定的写字根本学问，但执笔姿态和方法，绝大多数学生还把握不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我从一开头教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不标准姿态的形成。我要求学生一开头就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

二、指导学生写好笔画

我在写字教学中力求形象。形象生动的比方，再加上形象的教师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。我在教学“人”字，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我就引导学生观看黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。

教师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。教师是学生的表率，在平常教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求学生留意观看。经过长时间这样的训练，学生不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析力量也强了。在学生把握根本笔画的写法后，我再让学生在写字中整体感受汉字的构造特征，找准主笔，让学生留意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。

一个学期的写字教学，效果非常明显。学生们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，大局部孩子的字真正做到“书写标准、端正、干净”。

写字教学总结13

转瞬之间一学期工作已经完毕，在本学期中，我结合学校教学工作要求和汉字拟人书写的课题讨论，并积极进展课堂教学改革尝试，有所收获，现在将这一学期的四年级写字教学工作总结如下：

一、明确写字教学的要求

四年级写字教学要使学生会正确书写不同构造的字，正确书写本册的生字和行款练习，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的书写速度。具备正确书写汉字的根本力量。在汉字拟人书写指导中，要求学生把字写得均匀稳健。

二、改良写字教学评价

写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿态和具有把字写得均匀稳健的写字技能。学生在识字的根底学会观看，将汉字拟作人，明白“均甲中间聚，拳脚四方出”等。

三、缺乏之处

1．教学中没有严格要求、详细指导。

除读写姿态要正确，笔顺规章要娴熟运用，偏旁、构造的书写要留意把握规律外，还要留意训练将汉字拟作人的好方法。同时在书写速度上要适当提高要求。

不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体构造详细指导，还要引导学生熟悉和把握同一偏旁、同一构造类型的共同特征，进而有效的提高学生写字的技能。

2．没有养成良好习惯。

教师指导汉字拟人书写时还可以，平常作业潦潦草草。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观看、动脑思索、动手练习。

四、今后努力的方向

1．教学中，加大详细指导的力度。

不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体构造详细指导，还要引导学生学会汉字拟作人的方法，熟悉和把握同一偏旁、同一构造类型的共同特征。2．课堂指导与课后练习相结合。

每课时非常钟的写字时间，每周一节写字课，每周午自习三次写字指导必需常常练习，持之以恒。因此，课外应依据教学要求和教学进度，布置肯定数量的作业，重量不行过多，书写时间不行长。

3．抓住重点，精讲多练;学会正确方法，养成良好习惯。我信