初中语文校本课程的开设与实施研究 论文

阜阳市初中语文校本课程的开设与实施研究摘要：为全方位提升学生核心素养，弘扬地方特色历史民俗文化，阜阳市也有些学校进行了校本课程的开设尝试。本文通过文献资料查阅搜集法、问卷调查法、逻辑分析法、访谈法等研究与分析了阜阳市初中开设语文校本课程的现状，梳理了开设语文校本课程应参照的流程，并提出了“以学生为本”，尊重学生的兴趣和需求；计划性与灵活性相结合；协调好初语校本课程与必修课程、选择性必修课程之间的关系；加强对学生选课工作的指导等几点建议。关键词：阜阳初中；语文校本课程；开设与实施一、研究对象与方法（一）研究对象

本文以阜阳市初中语文校本课程的开设与实施为对象展开研究（二）研究方法1.文献资料法 本文以“初中语文校本课程”为关键词在中国知网上搜索，查找相关网络文献资料，并查找了相关书籍，为本文作为理论指导。2逻辑分析法 依据查阅的相关资料，进行归纳分析总结，为本文阜阳市初中校本课程开发与实施进行研究，以得出科学的结论。3专家访谈法本文依据研究目标，访谈了安徽省阜阳第一中学初中部、阜阳市第三中学初中部、阜阳实验中学的一线老师和学生，就阜阳市校本开设的现状，进行了访谈交流。1二、结果与分析（一）初中语文校本课程分析崔允漷教授认为，校本课程是指在实施国家课程、地方课程的前提下，明确学校的办学宗旨和育人目标情况下，相对于国家课程和地方课程而言的，针对本校学生开发的，具有多样性可供学生选择的课程。开设前应对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用本校教师和课程资源进行合理配置。应充分考虑地区、学校、教师、学生差异性，着眼于满足学生的个性发展需要，满足教师自身的专业发展需要，并能与国家课程、地方课程整合，起补充作用的课程。1这个定义很是全面而严密，既说出了校本课程与国家、地方课程的关系，又揭示了校本课程的核心理念，恰当而到位。初中语文校本课程应结合着初中语文必修课和选修课完成的情况，根据初中语文教师资源情况，遵循学校办学宗旨和育人目标，适应初中学生生长发育规律和教育教学规律，促进初中学生提高语文素养，以学生为活动主体，以激发初中学生语文学习兴趣的一种师生共同开发的特色课程。（二）阜阳市初中语文校本课程开设的现状分析通过查阅资料和访谈了解到，当前阜阳市初中语文教师对语文校本课程的开设进入探索阶段，开发校本课程的意识淡薄，方法不明，无从下手。当前有不少教师简单的将初中语文校本课程直接地等同于初中语文选修课、初中语文活动课。我们有教师还不能明确初中语文校本课程开设的含义，没有很强的校本课程开设的程序的知识储备，没有行之有效的初中语文校本课程开设的策略。（三）初中语文校本课程开设应遵循的流程初中语文校本课程开设流程1崔允漷.校本课程开发：理论与实践[M].北京：教育科学出版社,2007.8:16条

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立2 图1初中语文校本课程开设流程

1.条件资源评估

开设第一步，要对阜阳市的地域自然人文资源，社区环境和政策支持力度，各初中学校软件力量（办学理念、校风、学风、教风等）和各学校硬件设施（多媒体、实验室、图书馆等），学生实际情况、教师实际情况等一系列条件资源做出客观的分析评估，具体可分为两方面内容：一、评估当前学生学习需求、学校发展需求和课程开设需求；二、评估学校在开设语文校本课程方面所存在的优势和弱势：统筹师生优势、传统优势、区域自然人文资源优势等。 2.组织团队建立

有了外在资源条件的基础，还需要成立一支能干事、愿干事的优秀团结又高效的课程开设团队。团队要选拔确定参与语文校本课程开设的领导、委员。委员应由语文学科资深优秀的前辈（可是校内人才也可外聘校外专家）带领勤奋好学、愿意热情奉献的青年教师一起组成一个结构合理的课程与开发编写委员会，吸纳在文艺领域有一定研究造诣的优秀人员（教师所教学科不限，在学校的具体岗位不限，专业能力至上；也可以是专业知识和能力过硬的学生家长）一起作为课程的开设者与实施者。除此之外，还需要有精通信息技术，擅长处理大数据，懂得网络选课平台运营维护的相关专业人员参与后期课程实施及评估。具体分工如负责拟写课程开设方案，开发优质语文校本课程，整合汇编校本教材，及时解决在校本课程实施中存在的各种问题、推进落实后期的评估等内容。 3.开设方案拟定

一、摆在第一位的当是设定目标，具体包括教师成长目标、学生发展目标等。二、确定课程开设的内容，初中语文校本开始应首先考虑经典巨作。可围绕经典名著阅读与唐诗宋词，可以呈现文坛名人、朗读、演讲、辩论、话剧等3多种形式，当前也有不少学校开设书法、古诗词吟诵、书面表达、传统文化与礼仪、审美教育等校本课程，这些都可作为开设的内容。三、明确课程开设的方式，包括课程引入与选择，课程改编与创新等。四、明确课程呈现的形式，包括语言文字课与文学文化课，还可以是语文活动课与语文综合课。五、明确校本课程开始的考核评估方式，包括教师评估和学生评估等。 4.课程申报与审议

校本课程申报与审议是由学校主管教务的领导和语文学科组教师根据国家相关的法律规定和教育理论，参照学校的育人发展规划，初中学生的心理认知水平及兴趣发展需求，学校及社区语文课程资源，学校特色文化理念等研发设计的语文校本课程向学校语文校本课程管理委员会提交，然后决定是否开设。 5.课程确立与设置

经过审议选定的语文校本课程，应该以一定的规范文件进行确立，并进行公示，安排相应部门逐步实施。如学校教务处负责安排课表，确定授课场所及时间点等。确定的校本课程还应该留有档案。以后，针对实施过程中出现的问题，不断地修订、改革、创新、完善。三、阜阳市初中语文校本课程开设的建议 （一）“以学生为本”，尊重学生的兴趣和需求

无论什么课程，它的对象就是学习者，课程开设的目的、意义、效果都离不开学习者这个元素。初中生的心理特点、审美素养与需求、知识技能发展需求、他们的生活圈子、学生未来成长成才的要求等等应该是课程开设者所应该着重考虑的问题。关注学生的兴趣，尊重学生的学习需求，这样开设出来的课程才有可能是实施效果显著的课程，才会是有意义的语文校本课程。如吉林省长春市的东北师大附中语文名师孙立权老师根据初中生的兴趣爱好，结合文学艺术内容，开设了一门《前卫艺术》语文校本课程，颇受学生喜爱和欢迎。学校有孩子喜欢看电影，我们可开设《看电影学语文》，学生喜欢欧阳修、苏东坡，我们可以利用阜阳生态园文忠阁、颍州西湖等文化与自然资源，为学生们开设一门《文化名人与阜阳》的探究活动性课程。（二）计划性与灵活性相结合4在具体课堂实施时可以根据当时学生、社会的其他情况灵活应变，例如在课程的章节顺序上可做适当调整，在课程内容上可与时俱进做部分修改和增删，积极构建语文校本课程与生活、与社会的紧密联系。让学生时刻感受到语文校本课程是富有生机与活力的，跳动着时代发展的脉搏的。 （三）应努力把握平衡好初中语文校本课程与初中语文必修课程、选择性必修课程之间的关系

在初中教育阶段，开设语文校本课是有必要的也是可行的，但是学期课时是有限的，学生不仅要学好语文必修课、涉猎语文选修课还要选修校本课程，学习负担可谓比较沉重。因此，学校要在综合考虑周全的基础上努力协调好三者之间的关系，在课时安排、内容互补、模块切换上要做好统筹安排，既要保证初中语文必修课和选修课的教学质量，又要保证语文校本课程的顺利实施和正常评估。 （四）加强对学生选课工作的指导

虽然按照规范的程序通知操作，但不可避免地仍会出现有学生不清楚该如何选课和选课之后发现不适合自己的情况如何退课的情况。所以，在每学期选课前，各位参与课程授课的老师们，要对本人开设的课程内容、特点、要求、意义等作出详细的注解或宣讲，力求学生在正式选课时像无头小虫一样乱飞乱撞，选课时一片迷茫，草率任意选后之后发现不喜欢，又给负责平台运营的老师和涉及到换课的老师增添不必要的麻烦，力争为选课做好良好的前期铺垫支持工作。四、结语当今，阜阳市初中语文校本课程的开发和实施还仅处于探索与研究阶段，本文也是研究与分析了阜阳市初中语文校本课程开设的程序策略、建议等，研究的不够深入。关于如何改进阜阳市初中语文校本课程的实施与评价等问题都是语文校本课程开设出来后应该重点研究和解决的内容。总之，这是