当心理健康遇到语文 论文

当开放式心理健康对上语文学科摘要：语文学科是基础，也是整个教学的重要成员之一，对每一门学科来说都有其重要的意义。语文教学应该是开放式的，不能拘泥于传统式的语文教学，所以在语文教学中提升学生语文知识素养，并在语文教学中融入开放式教学。心理健康教育能够促进学生身心健康的发展。传统的语文教学模式中，重心放在学生语文成绩提升方面，忽视了对学生心理健康的引导。心理健康是学生们快乐生活与高效学习的必要条件，在语文教学工作中合理的释放孩子天性，培养孩子语文素养。简而言之，就是语文要教会孩子两点，一是出口成章，二是下笔成文，出口成章也就是口语交际，下笔成文则是书面语言的达成。这样才能有利于帮助学生们更加积极的健康的面对学习和生活。关键词：开放式心理健康教育，语文学科，基础，桥梁，支柱 一、心理健康融入语文学科的基础——课本

庄子曰：“请循其本”，语文教学中的本，便是课本了。它是师生之间学习交流的重要工具，也是学生学习语文的重要载体。教材中内容都是经过层层审核，精心挑选而来，其中的作品不仅立意深刻，还含有丰富的思想情感，激发学生的情感，很适合对学生开展群体心理健康教育。所以作为一名教育者，应立足于根本，充分利用好课本。在现在农村学校，留守儿童比例超过50%，离异家庭也占有20%-30%左右，这样的环境给孩子带来了各种各样的心理健康问题，比如很多的孩子自卑，恐惧，不会与人正常交往，性格偏激，手机成瘾等等。相对于县城孩子来说，他们缺少太多的资源和爱。在农村这样一个特殊的教育环境下，在教学中开展心理健康教育工作是非常必要的，而其中非常重要的载体，便是我们的教材。本人通过近两年的教学实践，若是单独设置板块来对学生开展心理健康教育，学生们普遍缺乏参与兴趣，积极性也不高，自然教学效果就不理想。反之，将心理健康教育内容融人在语文教学工作中，则能够起到非常不错的效果。语文教材课本中都会有涉及心理健康教育的内容，只要教师在教学过程中稍加引申，给予学生适时引导，即可收到意想不到的效果，也能有效地丰富课堂。如在教学《马说》时，课本里说"世有伯乐，而后有千里马"。那么适时提出问题，问学生问题到底是马的原因还是伯乐的原因呢？课本原意是出在千里马总是不能出现于伯乐的视线范围内，而导致"怀才不遇"的情况很无奈地重复出现，并由此衍生很多人间悲剧，在一定的程度上阻碍了很多事的健康发展。历数古今中外，多少贤人志士，由于无幸遇到伯乐，由此只能在默默中，痛苦地度过原本可能辉煌的一生。因为统治者的不识人才，才会引发人们的疑问:"其真无马耶"其实，这不过是他们不知道罢了。可适时引导学生一定要学会展示自己，而不是一味的闷不做声。让他们了解开放自我的好处，是千里马不动，自然不会被了解，被发现。引导学生们学习积极自我开放的精神，养成积极乐观的心态，同时帮助提升学生自信，促进学生健康成长。 二、心理健康融入语文学科的桥梁——拓展阅读

为了更好的将心理健康教育融入到语文学科教学中，教师应当有意识地引导学生进行拓展阅读，提升学生阅读量，开阔学生眼界，强化语感，以促进学生心理的健康发展。“行万里，读万卷书”、“开卷有益”等等，这些话不是没有道理的。很多的一些经典著作，之所以经久不衰，流传至今，都是尤其存在的原因的。帮助学生阅读课外书籍，不仅仅可以帮助学生提高语文素养，培养学生语感，更能够帮助学生找准自己的方向不迷茫，准确的给予自己定位，改变自己的缺陷。帮助学生在课外阅读中吸取经验，从而形成积极向上的心态改变不良学习习性。如我在每一堂的语文教学时，都会留出5分钟的阅读时间，一节课一个学生。这样每一个孩子都有机会站在舞台上去展示自己。这样的集体教育的做法，持续一学期下来，我发现很多学生都非常的积极勇敢的去展现自己，也非常的珍惜这样的机会。现在他们在阅读的同时也能出口成章，说说自己的感受，同时发表一下自己不同的观点。我会随机根据他们的表现，或者有好的观点时，适时让学生之间相互讨论交流，这样课堂氛围也变得十分轻松，活跃。 三、心理健康融入语文学科的支柱——和谐的师生关系

一直以来，我们都说兴趣是最好的老师，是学生学好各门课程的基础和支柱，然而我却说和谐的师生关系，是学生学好一门学科非常重要的支柱。《礼记﹒学记》中说：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中也说道：“亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”简单几句话足以说明了和谐的师生关系对于学生的重要影响语文其实是一门最贴近于我们日常生活的一门学科。语文教师要做的就是让学生去发现语文的美，让学生体验到语文的“高大上”。比如说我看到学生朋友圈发的一张晚霞照片。她配的文字是：“好美啊”，我给她的留言却是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。当然我第一时间就会收到她的回复：“还是老师高大上”然后配上一个羡慕的表情。而我的答复是：“你也可以”。从那之后她就认认真真的学习语文，成绩进步很快。他们说同学想上天，我说“扶摇直上九万里”，同学开心的笑，我愉快的教。然而这一切皆来源于生活，生活中我只会把他们当成我的朋友，课上她们称呼我“焕焕老师”，课下她们称呼我“学姐”，有时也会对我直呼其名。改变传统的教学理念，处处皆是教学，让语文教学更加贴近生活。生活化的语文，有利于帮助学生联系生活实际，学以致用。初中生处在心理断乳期，这个时期的孩子在面对一些问题时，容易产生困惑自己又没有明确的解决问题的思路。比如说，有的孩子因成绩不好，从而产生了自卑的心理，导致在生活中不够自信。认为自己不聪明，很笨，不适合学习，导致厌学。然而也有些孩子因为自己不够漂亮的外表，不善言辞，而轻视自己，埋怨自己。甚至借助一些外在的物质，去满足和改变自己的这种不足，比如说穿着偏向于社会化，浓妆艳抹等等现象。然而这些都非常不利于学生心理健康发展，同时也影响了学生的学习。因此老师可以通过生活中真实的人和事来帮助提升孩子的自信，再给予正确的指导与鼓励，在生活中建立和谐的师生关系，不同时刻，用不同的身份与孩子进行交流和沟通。比如是老师帮助他们答疑解惑，是学生跟他们学习一些自己不会的，也是朋友互相交流谈心。 四、心理健康融入语文学科的关键——积极的心理氛围

北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆于1964年在《工作与激励》中提出来期望理论。该理论又称作"效价-手段-期望理论"，是管理心理学与行为科学的一种理论。这个理论可以公式表示为:激动力量=期望值×效价。在这个公式中，激动力量指调动个人积极性，激发人内部潜力的强度;期望值是根据个人的经验判断达到目标的把握程度;效价则是所能达到的目标对满足个人需要的价值。这个理论的公式说明，人的积极性被调动的大小取决于期望值与效价的乘积。也就是说，一个人对目标的把握越大，估计达到目标的概率越高，激发起的动力越强烈，积极性也就越大，在领导与管理工作中，运用期望理论于调动下属的积极性是有一定意义的。期望理论是以三个因素反映需要与目标之间的关系的，要激励员工，就必须让员工明确:(1)工作能提供给他们真正需要的东西。(2)他们欲求的东西是和绩效联系在一起的。(3)只要努力工作就能提高他们的绩效。教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成与发展。只有当教师采取的方法合适，对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，从而提高学生学习的自信心和意志力。在课堂教学中特别要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言，坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。教师在教学中使用这样的语言表述，能激发学生学习的兴趣，充分地调动学生学习的主动性和积极性。1．心理健康融入语文学科的举措——开放式课堂语本身于生活，离开生活，语教学无法实施。时代在发展，社会在进步，社会中的各行各业对人才的要求越越高。所以，我们教育工作者必须从学生的发展出发。当前语堂存在这样一种现状：时间太封闭（前后时间的浪费）、空间太封闭（学生就像木板上的一颗钉子）、内容太封闭（师生围着教材转）、教学方法太封闭（教师只是教，学生只是学）。针对以上现状，特别需要开放式教学，因为在教学过程中，他能从尊重学生的角度出发，从学生的发展出发，给与学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的程资，鼓励学生对所学知识的自我理解，使学习过程成为一个富有个性化的过程，使堂充满生气和乐趣。1。开放性的教学空间教室是属于学生的，而学生不完全属于教室。学生不是课桌上、板凳上的一颗钉子。课堂上，根据教学需要，适当的开放教学空间。不一定非得一板一眼的坐在教室，比如活动室，比如操场，都可以成为教学的空间。2。开放性内容的开发我们经常会说“艺术源于生活”，那我们的语文又何尝不是源于生活呢？语文源于生活，语文中诸多内容的描述无非就是现实生活和自然界的缩影。有时书本上的读悟，不如现实生活中的亲身感悟。所以，学习语文时，不能孤立地处理内容，要尽量把社会自然中的内容引入堂中。同时，也与其它学科相融合，使学生在不同内容和方法的相互交义，开拓学生视野，获得实用的语实践能力。3。开放性学习方式的多样新程学习观强调学生学习方式的转变，要求学生进行自主、合作、探究学习。这样，就把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。所以，教师在教学过程中千方百计地调动学生学习的主动性和积极性，激发学习兴趣，把学习真正变成一种愉快的生命体验。总之，在教学中，要抓住各种教育契机反复融合、耐心诱导和细心培养。可结合多媒体教学，采取灵活多样的教学手段，给予学生适时的引导。教师要多尝试进行开放的课堂教学，这样的课不仅可以给学生以乐趣，更可以让学生体验成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的能力得到真正的提高。因此，在教学中要着眼于心理健康教育来进行教学，使学生的