当阅读教学遇到读图年代 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选当阅读教学遇到读图年代摘要：通过课堂教学，着力培养学生的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求；设计课程内容，着重育人目标，优化内容组织形式，加强学科联系，强化实践性要求；加强教学评价案例，把握教学的深度与广度，这些是评价一节课的重要标准。关键词：阅读教学、信息技术、新课标、核心素养。引言：前不久，合肥市教体局开展了第四批骨干教师培训，观看了浙江省特级教师肖培东老师的一节课，聆听了他的报告，感触颇深。相比时下教师上课大量使用幻灯片视频资料，肖老师全程只用了一张幻灯片，带领学生阅读研究思考文本，挖掘出文本的深度和广度。信息技术环境下应该如何上好一节语文课，好的语文课究竟是什么样？作为语文老师上好语文课要从哪些方面下功夫，如何把信息技术和阅读教学有机的结合起来，如何提高学生的核心素养，笔者在此作一浅薄的探索。一、值得思考一些现象在现代多媒体技术被广泛应用的今天，我们应该如何进行课堂语文教学，如何把多媒体技术和课堂阅读教学有效的结合起来？在信息技术应用不断提升的今天（信息技术2.0教师人人过关），我们如何做到标本兼治，让信息技术服务于课堂教学？进入新世纪以来，信息技术在课堂教学上应用已经非常广泛，在备课方面、直观教学、情景教学、课堂的容量等各方面给教学提供了很大的帮助。可以说信息技术在课堂教学过程中无处不在。但作为语文课堂教学的特殊性，特别是阅读教学，我们不能过于依赖信息技术，把一个充满艺术想象氛围转变成一张张直观的图片。近几年听了不少课，有的课让我很迷惑，有的课却让我思考良久。当然，使用现代化教学手段是必须的，有这么好用的技术干嘛不用呢，况且这还是硬性指标。可是有时候看来看去，有的老师一个劲地放幻灯片，用幻灯片安排好课堂程序，中间穿插老师的解说词。学生的活动就显得不那么重要了，他们仿佛只是配合完成老师的上课任务，甚至回答对错都无关紧要了。这就是语文课？这就是现代信息技术在语文课堂教学上应用？笔者实在不敢苟同。那么信息技术下的语文课堂教学，特别是阅读教学，应该是一个样的?12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、一节真正的语文课 让我们来看一个例子，肖培东老师的一节示范课，这一节课真正刷新了我对信息技术应用的认识和对语文课堂教学的认识，真正感觉听君一节课，胜教十年书。肖老师上的这节课是传统课文郑振铎先生的《猫》，一节课就用一张幻灯片，而且就是书上的插图的那张黑白照片。利用这张照片，引导学生读文本，概括主题，品味细节，起到纲举目张的作用。 请看肖老师设置的几个问题:1.初读课文，概括课文主题（引导多角度，全面的不受限制的表达）。2.看94－95页的插图，从眼神上看是第几只猫，理由呢?（重点引导学习学习第三只猫的故事）3.有没有比猫的生命更重要的东西?（引导学生从以下关键词思考：温情、信任、陪伴、尊严、清白、权利、平等……）“被不知名的什么夺走了”?（引导从妄下断语、武断、偏见、粗暴、虐待、冷漠等方面对人性美丑进行思考。）4.课文写了几只猫？4只?5只?6只?当猫遇到高高在上的人会怎么样？（引导思考：只要人性不改变就可能会有被冤枉的猫，归纳主题——呼唤美好人性的回归。）

（以上括号的内容是肖老师启发引导的方向）

一张图片，几个问题把整个一节课串成一个整体，学生快读、慢读、粗读、细读、思考读。从文中找答案，学生积极思考，争先发言，相互补充，合作探究，把课堂气氛推向高潮。最后归纳主题，引发疑问，把课堂延伸到社会生活，启迪学生对人性和自然的思考。而引导阅读思考的只是那张书本中的黑白照片——一张幻灯片而已。利用这张图片，对主题的挖掘与深耕。这张幻灯片只是一个引子，教者的目的是引导学生读课文，读懂课文。三、思考这节课，在现代技术已经普遍走上课堂的时候，肖老师却把主要精力放在挖掘文本主旨上，放在对学生的启迪阅读上，没有大量使用多媒体资料，对我们语文老师，特别是年轻的老师，具有指导启迪意义。现代条件下我们要不要仔细研读新课标研读文本，要不要研究教法，要不要研究学生，那种各种信息手段满堂跑的花里胡哨表演要不要停一停？我认为语文课堂教学永远离不开学习新课标，研读文本，语文教学必然回归对文本22022年安徽省中小学教育教学论文评选的细致深入的解读。对于学生的学情的准确把握和引导，信息技术的应用等不过为我们提供了更加便捷的平台和更加有效的手段。我们要搞清楚主从关系，不能喧宾夺主，更不能本末倒置。一节真正的语文课应该从哪些方面下功夫呢？ 1.研读新课标

在信息技术被广泛应用的今天我们依然要认真研读新课程标准。新课程标准在阅读教学中明确提出，“阅读是运用语言文字获取信息，认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。阅读教学是学生教师教科书编者、文本的对话的过程。”

“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生的阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”实际上新课程标准为我们提出了明确的方向、方式、方法。学生充分有效的阅读文本才是根本，老师的点拨引导、信息化技术的广泛应用等等都是为学生课堂有效阅读服务，这是每个老师必须清楚的，不折不扣的执行的。教师应该理解核心素养的内涵，把握学生核心素养发展的的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性的开展阅读教学，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。 2.深钻文本

我们不能因为要应用多媒体技术而忘却对文本的钻研，把一节充满人文科学精神的语文课上成了信息展示课，这不是本末倒置了吗？要能挖掘文本的深度和广度，教师必须首先深研文本，认真备课。肖培东老师在谈到如何备课的时候，他提出了“九问”:一问文体特点，深层次挖掘。二问文本背后的故事。三问文本的主旨与内涵。四问这是怎么写出来的文章。五问在本单元中的位置。六问重要的语段是哪几个。七问反思当下，为什么教这篇文章。八问学生能读懂和读不懂的可能是什么。九问学情预判。肖老师的“九问”实实在在为我们解决了备课备什么怎么备的问题。 新课标在第四学段要求里，详细的为我们制定了阅读与鉴赏的具体内容和要求，这为我们明确了阅读教学的方向，教师务必认真研究，牢记在心。再凭借自己的知识储备，32022年安徽省中小学教育教学论文评选借用信息技术做足功课，创造性开展课堂阅读教学。 3.精巧设计

一节成功的阅读课堂教学必然离不开精确的设计。一篇文章可供教学的内容实在太多，重点难点是什么，如何引导学生抓住重点突破难点。如何能让学生循序渐进读懂这篇文章，这些则是我们应该下功夫的地方。在这一环节，多媒体信息技术可以为我们提供非常方便的高效的平台。有海量的资源平台，名师的教学案例，直到教学过程中每一个细节，我们都有可学习和借鉴的东西。 当然要做到上好阅读课堂教学需要长期的不断积累，认真反思，一课一得，慢慢形成自己的风格。肖老师在说到一节语文课应该是什么样的时候，他引用了现代教育家聂鸿的一段话:一个儒雅的学者型教师，一份沉稳谦和的教态，操一手清秀俊朗的板书，带我们走入或馥郁或清幽的文学花园。课上有朴素平实的教学方式，有含蓄内敛的教学风格；有学生朗朗的读书声，有讲师准确深刻的讲解，更有学生在老师的点拨下恍悟后的会心的微笑。这不正是对社会主义核心素养的具体的落实么？ 4.了解学情

新课标的制定从指导思想到课程的具体实施，无不以学生作为主体，把他们作为主要的服务对象。虽然他们在一定的学段有着共同的心理特点，但每一个学生都是不可复制的，往往个体的各方面的差异性很大。所以，我们必须认真细致了解每一个学生，研究学情，掌握每一个学段特点和学段的衔接，让每一个学生都能达到充分的发展。新课标从指导思想到学段要求等各方面都对各学段都做出了明确的规定。我们务必认真学习研究，掌握学情，让每一个学生都能成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 5.丰富自身学养

要做好以上几点还需不断完善自我，做一个学者型的语文老师，这应该是每一个语文老师的高标。我们可以是一个平凡的语文老师，但不能是平庸的语文老师。掌握现代多媒体技术，这是时代的要求，可以为我们教学提高很大方便。对于语文老师来说，这远远不够，我们要不断的学习教育教学理论，了解语文教学的前沿，研读学情，不断探索语文教学的规律。我们要培养学生多读书，有计划的阅读各种书籍，不断提高自己的学养。我们既然42022年安徽省中小学教育教学论文评选要求学生多读书，自己就要多读书。很难想象一个不读书的老师，特别是语文老师能教出一群喜欢读书的学生。做一个学识渊博的语文老师，做一个学养深厚的语文老师，做一个让学生崇拜的语文老师。四、结语总之，在信息技术高度发达的今天我们可以用上这些先进的武器，为我所用，提高了同学学习兴趣，更高效更直观为我们解决很多晦涩难懂的问题。为我们前期的备课也