多措并举培养小学生良好的劳动习惯 论文

多措并举，培养小学生良好的劳动习惯摘要：人类起源于劳动，劳动是人类最基本的实践活动，它不仅创造了人类本身，而且创造了精神财富和物质财富，保证了人类的延续和发展。中华民族是热爱劳动的民族，正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。近代以来，我国对劳动教育不断深入，要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。 关键词：小学，劳动教育，劳动习惯

引言：在教育与生产劳动结合密切的今天，却存在这样⼀种现象：小学生不认识农作物，不会干家务活，只会饭来张口、衣来伸手，甚至连基本的劳动习惯都没有养成……为什么会出现学校教育与劳动教育“相脱离”的现象呢？近几年来，随着我国教育的不断深入，让劳动教育回归，培养学生正确的劳动观念与素养，形成良好的劳动习惯，使学生掌握⼀定的劳动技能是素质教育的重点。劳动教育作为素质教育的一份子，要在实践中不断进行创新，加强劳动教育，进一步推动劳动教育的发展。一、小学生劳动教育的实践意义中国古代十分注重劳动行为的“道德自律性”，并且十分鼓励和提倡诚实劳动。在古人看来，诚实劳动重在做实事，讲实效，不弄虚作假。明代儒学家王阳明提出“知行合一”，他强调要将理论与实践相结合，反对一味地空谈说教，而是应该积极投身社会实践，这其中便包括“劳动实践”。可见中国古人非常重视劳动和劳动教育，更十分注重劳动技能的熟练掌握与提升，倡导精益求精的工作态度。《劳动教育指导纲要》中提出“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，强调劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并有目的、有计划地培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动习惯。[1]1.劳动教育能促进学生智力发展苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上。”在教学中我们也经常看到具有奇思妙想的劳动能力的学生往往会有很好的想象力和创造力，经常受到这样的教育形式的惠陶，他们会变的越来越聪明。动手是小学生发展思维的体操。俗话说：“心灵手巧”，而对小学生来说，则是手巧心灵。通过劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，用劳动促进手脑并用，促进智力发育。2.劳动教育能促进学生良好道德品质的形成经过实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养孩子爱人民、珍惜劳动成果，养成勤俭、艰苦朴素的好作风；才能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康，才能培养孩子勤快、主动的工作态度，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。例如抗击疫情的三年来，在这个艰难的过程中涌现出许许多多可歌可泣的抗疫英雄，他门始终坚守阵地，兢兢业业，任劳任怨，形成了不怕吃苦、迎难而上等优秀美德。3.劳动能帮助学生形成健全的人格劳动可以使孩子学会生活，形成健康的人格，也是孩子学会生存的基础。在日常生活中，要想让孩子拥有健康人格，父母就不能大事小情都做决定，应鼓励孩子自觉主动地承担家务劳动，不仅可以减轻父母的劳动强度，还增进了家庭的团结、安定。看似微不足道的家务劳动，它却是帮助孩子养成好习惯，培养孩子优秀人格的开端。有研究表明劳动不分年龄，应该从小培养，在孩子还没有过高的自主意识时养成良好的劳动习惯会使他们终生受益。二、当代小学生劳动教育存在的问题乌申斯基说过对劳动的需求是⼀的本能，这种需求可以很强烈也可以减弱下去，关键在于受到何种教育的影响。在对所执教班级进行调查时发现，几乎所有学生都不参与家务劳动，不会整理房间和书包，不会洗碗拖地，可见当代青少年的劳动意识非常淡薄，劳动能力也比较薄弱。1.劳动教育意识淡薄在传统思想“学而优则仕”的影响下，我国教育观念中还存在着对“读书”的倾向性。在整个社会氛围中都存在着漠视劳动教育，于是就出现了“眼高手低”、“高分低能”、“四体不勤”的现象，认为“你不好好学习，学不到本事，长大了只能去当农民，去当清洁工！”这样鄙夷劳动者，轻视劳动的这种严重错误的观念让越来越多的人不爱劳动，远离劳动。2.劳动能力薄弱现在的小学生，大多属于独生子女行列，基本上六个大人照看一个孩子，其爷爷、奶奶和外公、外婆还处于能干阶段，经济上自不用说，除了基本生活的满足外，还可以满足孩子的“奢侈”需求。相应来说，这六个大人照顾一个孩子，把孩子完全看成了是“孩子”，饭做好端到跟前，衣服天天换，床铺铺的平平整整，甚至连孩子的玩具、书包等都给整理的十分完美，更不要说让孩子在家打扫卫生、洗衣服、刷碗。孩子每天处于“主人”的待遇中，自然就缺失了劳动锻炼，相应就不会具有一些劳动技能，因此，小学生劳动力差，也是在所难免。三、培养小学生良好的劳动习惯的方法和途径在中华民族五千年灿烂文化中，圣贤们身体力行给劳动赋予了神圣无比的意义。《抱朴子·广警》中说：“不惰者，众善之师也”。宋代罗大维在《鹤林玉露》中说：“民劳思，思则善心生；逸则淫，淫则万恶生。”但孩子们不会自然而然地形成爱劳动的习惯，对孩子的劳动教育不能光说不练，劳动教育主要是通过劳动实践进行。1.培养学生爱劳动的意识学校教师、家长在自己建立起正确的劳动观念的同时，应教育孩子懂得，劳动的果实来之不易，懂得劳动最关荣，不能轻视体力劳动。让孩子在与父母、老师共同承担家务劳动、学校劳动的过程中，逐步树立正确的劳动观念，养成劳动习惯。 （1）劳动教育进课堂

兴趣是最好的老师，在课堂教学中，可以根据小学生的年龄和心理特点，通过“劳动最光荣”主题班会、学校红领巾广播站、劳动主题展板等方式，对学生进行劳动教育，如：尊敬我们的老师，要对他们讲礼貌；利用五一国际劳动节、重阳节、妇女节等教育学生尊敬身边这些辛勤的劳动者、为他们献上我们的祝福、用我们的实际行动表达敬爱之情等。思想教育也要及时回头看，平时我们会及时捕捉一些学生爱劳动的场景、事迹，利用大课间教育表扬，鼓励更多的孩子从身边的小事做起，更加热爱劳动。 （2）转变家庭错误观念

据研究表明，一些关于劳动的错误观点，不仅是孩子应该纠正的，更是一些父母应该纠正的。必须要改变家长落后且错误的劳动教育观点，劳动教育属于生活教育内容[2]。父母应该鼓励孩子自己的事情自己做，参与到家务劳动中来，无论大小，让孩子体验到劳动乐趣，培养劳动意识。劳动光荣，懒惰可耻，父母应抓住时机让孩子明白劳动是一切财富的来源，人的劳动是创造世界的活动。例如，父母可以带孩子去参观环卫工人、建筑工人、农民播种或者自己工作地点，让孩子观察或者体验他们工作环境、劳动状态，让孩子明白劳动能创造财富，激发对劳动的热情，培养孩子“劳动最光荣”的意识。2.丰富劳动实践活动内容 （1）学校层面

良好的劳动习惯并不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期的复杂的过程。劳动实践是形成良好劳动习惯的基础和前提，良好的劳动习惯只能在长期的经常不断的劳动实践中养成。仅靠简单的说教是无济于事的，因此，我们要培养小学生良好的劳动习惯，必须重视搞好劳动实践。教师要开展各种各样的劳动活动，比如，“劳动比赛”：帮助同学系红领巾、缝纽扣比赛、叠衣服比赛等等；“自己的事情自己做”：我自己洗衣服、我自己整理房间等等；开展“我是小小种植园员”活动，利用各班种植园，积极组织学生参加种植瓜果蔬菜劳动实践活动，让学生在喜闻乐见的形式中学习劳动技能，培养能力，受到教育。这些方法符合小学生的年龄特点，自然亲切，活泼生动，让学生把所学的劳动技能运用到了劳动实践之中，收获了成功，收获了喜悦，为养成良好的劳动习惯打下了基础。 （2）家庭层面

身教重于言教。学海无涯，父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子起着潜移默化的作用。父母应以身作则做好家务，并让孩子觉得做家务是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。父母可以按照孩子的实际情况由简单到复杂的进行合理安排，循序渐进。首先，家长要教孩子自己的事情自己做，例如，让孩子学会自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己吃饭，自己洗脸洗手，自己收拾整理玩具。每学一件，都要先由家长示范，然后让孩子在家长指导下练习，直到孩子学会自己做。其次，家长让孩子参与一些力所能及的家务劳动。例如，可让他们帮助拿拖鞋、毛巾、衣服等东西；开饭时可让他们帮着搬凳⼀、摆碗筷，饭后让他们帮收拾碗筷；可让他们和家长一起打扫卫生，如扫地、擦桌椅叠被子等；还可以让他们帮家长一起择菜、洗菜等。这些事情可以使孩子感到十分快乐，觉得自己长大了，能帮助爸爸、妈妈干事情了。最后，家长还可以带孩子参加公益劳动。例如，参加植树节种树，参加帮助孤寡老人志愿活动，给菜园的除草、浇水等，这也是培养孩子劳动习惯的一条途径。只有让孩子的各种能力都得到锻炼培养，孩子才会处在健康成长之中，才能有良好的劳动习惯。小学生是祖国未来的建设者，他们必须热爱劳动、善于劳动，所以要培养孩子从小热爱劳动、勤劳肯⼀的品质。在劳动过程中应先从孩子感兴趣的劳动做起，让孩子感受到劳动的快乐和成就感，慢慢培养良好的劳动习惯。这些自小养成的劳动习惯