关于小学班主任与学生和谐关系的构建思

关于小学班主任与学生和谐关系的构建思

当前我国素养教育得到了全面进展，素养教育提倡班主任应与学校生建立和谐的关系，因此，班主任与同学之间的关系已经受到教育领域的广泛关注。在学校班主任与同学和谐关系构建方面，良好的关系能够促进同学的健康成长，引导他们形成正确的人生观和价值观，所以，学校班主任与同学和谐关系的构建具有很重要的意义。

一、学校班主任与同学关系的现状

（一）教育理念

目前，虽然素养教育已经逐步深化开展，但是部分学校班主任仍会受到应试教育影响，只注意同学的学习成果，不能够全面、客观的评价每一位同学。素养教育提倡促进同学的全面进展，所以学校班主任片面注意同学的学习成果是不满意素养教育的要求，造成同学之间的进展不平衡，由于受到不公正的待遇，同学会对班主任产生不满心里，同学与班主任的距离也会慢慢疏远，不喜爱与班主任进行沟通与沟通，导致班主任与同学之间的关系特别紧急，同学的学习效率也会受到严峻影响。

（二）管理制度

现阶段，在学校班级里，班级的管理制度不够科学、合理，班主任的地位较高，使得课堂气氛比较紧急，同学不敢与班主任沟通和沟通，部分同学也不情愿发表自己意见。同时，学校班主任的管理范围比较宽泛，没有实现真正意义上的公平、民主，过多、过细的管理睬使同学形成依靠的习惯，不利于培育同学独立解决问题的力量。此外，学校班主任缺少足够的急躁和爱心，由于受到年龄影响，学校生的共性突出，自制力比较脆弱，常常会做错事、犯错误，班主任对此失去急躁，不能够悉心进行教育，反而恶语相向，甚至暴力体罚，这些会使同学产生可怕、排斥心理，导致班主任与同学关系消失紧急的局面。

二、学校班主任与同学和谐关系的构建思索

（一）建立公平、民主、和谐的关系

现阶段，为了拉近学校班主任与同学的关系，要求班主任与同学应建立公平、民主、和谐的关系，班主任应转变管理理念，不能够以学习成果作为评价同学的唯一标准，应全面评价每一位同学，与同学和谐相处。在班主任日常班级管理中，掌握好严管与松管，以鼓舞为主、批判为辅，常常与同学进行沟通与沟通，了解同学心理发生状况。比如，班主任可以定期组织主题班会或是课外活动，主动参加到同学之中，乐观引导同学朝着健康方向进展，关心同学形成正确的人生观和价值观，使同学能够乐观主动的学习。

（二）完善管理制度

目前，在班级管理中，以往的管理制度已经不能够适应现代教育进展的要求，班主任应当赐予同学更多的?嗬?，公正竞争，实施奖惩制度，使每一位同学都能够参加到班级管理中，激发同学学习爱好，调动同学学习主观能动性，使同学能够形成独立解决问题的力量。此外，班主任应有足够的急躁和爱心，对于同学做错事、犯错误，应乐观进行引导、鼓舞同学，增加同学的自信念，使同学知道自己犯错误的不对之处，日后也会进行改正，班主任和同学之间的关系也会拉近。

（三）塑造良好的班主任形象

学校是同学成长的重要阶段，在此阶段，同学的共性慢慢形成，同学对于班主任的形象已经具备辨识力量，因此，塑造良好的班主任形象至关重要。班主任应重视自己的一言一行，起到榜样和示范的作用。一个良好的班主任形象，可以在学习中激励同学进步，用自己正确的人生态度影响同学，订正同学平常养成的不良习惯，用自身良好的道德修养关心同学形成高尚的品行。

三、结论

综上所述，通过分析学校班主任与同学关系的现状，以及学校班主任与同学和谐关系的构建思索，我们可以看出，学校班主任与同学关系存在的诸多问题，这些问题的存在，不利于班主任与同学构建和谐关系，同学的学习和成长都会受到影响。因此，这就要求学校班主任应转变管理理念，与同