对体育课后服务情况的调查研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选对蒙城县体育课后服务情况的调查研究摘要:课后服务：属于学校教育的延伸，是为了解决放学早下班晚“时间差”问题而衍生的一种服务，主要提供的学生托管、作业辅导、文体活动、娱乐游戏、兴趣培养、社会实践等服务。课后生活照顾：流程科学、规范，为孩子提供健康安全、细致贴心的生活服务。课后服务主要为安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。基于孩子放学早、家长下班迟，教育部办公厅2017年2月24日提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为了更好的开展好此项工作，通过对蒙城县体育课后服务情况进行调查研究，对体育课后服务提出可行性建议i关键词:课后服务体育课运动兴趣 一、问题的提出

随着社会的发展，生活水平的提高，生活节奏的加快，对国民身心健康带来了一些负面效应，使得一部分人处于亚健康状态。而且这种现象在我国青少年高中更为突出，严重影响着这部分人群的健康，甚至是祖国的未来。经常参加体育锻炼既能强身健体，同时也能缓解心理上的压力，调节人的情绪。因此在延迟课后服务的大背景下，体育课后服务是不能缺席的，然而具体开展状况让人堪忧，其实施过程中又存在哪些困难与阻碍？带着这些问题，我们展开了对本课题研究。 二、研究对象与方法

1.研究对象

以安徽省亳州市蒙城县城区学校、及乡镇中心校为研究对象，同时结合部分家长人群的建议。2.研究方法

（1）文献资料法12022年安徽省中小学教育教学论文评选 查阅大量有关体育课后服务的权威文献资料。在对课后服务有初步理解的基础上深挖体育课后服务的内涵及具体的实施细节。 （2）问卷调查法

根据调查对象，结合实际条件限制，在保证调查数据的有效性的基础上对调查进行合理安排：在2021年秋季学期至2022年春季学期间，对县城75%左右的中小学进行随机抽样，一线教师最有发言权，因此确定本次重点调查对象为一线体育教师。在调查的过程中发出问卷300份，回收问卷298份，有效回收率达99%；同期，对各乡镇中心校发放问卷150份，回收问卷143份，有效回收率95%；为更好的保证调查数据的有效性，对整个研究团队进行合理分工，利用上下学时间随机对部分家长进行问卷调查，共发放问卷400份，收回有效问卷378份，有效回收率94%。ii

（3）访谈法

各校体育教学负责人是体育教学实施的关键人物，因此在调查过程中深入校内实地走访各校体育教学责任人。于此同时对在校学生针对本校体育课后服务的实施进行面谈交流。 （4）数据统计法

利用数据软件MicrosoftExcel进行统计，并对结果进行分析，为本次研究提高数据依据。 三、结果与分析

1.一线体育教师对体育课后服务的意见

通过对收集数据的统计分析看出，认为开展体育课后服务很有必要的体育教师占87.8%，全力支持学校的工作，并且能够积极开展工作。8.2%教师对课后服务的薪资报酬有意见，认为没有达到同工同酬的要求。还有一部分教师愿意听从学校安排，同时对体育课后服务项目给出合理建议。在师资配备上，城区学校都能配备专业体育教师进行体育类课后服务，但部分乡镇学校存在非专业教师顶岗现象，在服务质量上大打折扣。 2.体育课后服务具体方式及项目

从数据分析看出，城区学校95%以上的学校对课后服务项目进行预设，这样能够更好的保证服务质量。预设单项5个以上的占45%，项目存在不足。在实施的过程中带班教师首先对学生选择进行统计，学校对学生参加课后服务进行合理安排，在课后服务的过程中参与人数超过40人的服务项目占68%，各个项目人数较多，参与人员得不到很好22022年安徽省中小学教育教学论文评选的照顾。乡镇学校在项目上，预设单项5个以上的占25%，单个项目参与人数超过40人的服务占88%，单项预设明显不足，大班服务现象更为凸显。 3.学校负责人对课后体育服务的意见

课后服务是学校教育的延伸，在《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中提出了明确要求，并对体育课后服务做了重点强调，学校体育教学负责人对体育课后服务开展起到至关重要的作用，通过调查得出92%以上的负责人都能够重视此项要求，对体育课后服务给予足够的支持，并组建了服务小组。但是还存在部分负责人认为体育课后服务不切实际，存在应付差事的现象。 4.在体育课后服务实施过程中主要困难

从统计数据可以看出，在部分教师的思想里还没有完全摒弃唯分数论的思想，高考的指挥棒还在发挥着作用。开展延迟服务后，认为可以利用课后服务的时间狠抓文化课，借此机会补差补缺为升学做好更充分的准备。另外，为了追求更好的学习效果，取得优异的文化课成绩，语数外教师在课后服务后仍布置大量的家庭作业，这部分选择体育课后服务的学生失去了做作业的时间，服务结束后即使继续“挑灯苦战”也难以完成任务。选择体育课后服务的学生表示有苦难言。同时，体育活动对场地要求较高，课后服务一般在下午放学后进行，照明和场地安全问题凸显。特别是一些专业性较强的项目，安全问题成为阻碍体育课后服务的主要困难。 5.家长对体育课后服务的态度

通过问卷调查及数据统计分析，83%以上的家长支持开展体育课后服务，意识的身体的重要性。其中有33%的家长对体育课后服务项目提出可行性建议，包括在项目的开展，实施的时间和人员的选择及教师的配备上。但是也存在一部分家长态度过于消极，甚至提出反对意见。这部分家长多数是把课后延迟服务和文化课补习混为一谈，认为课后延迟就是开补习班，等同与社会上的补习机构，缺乏正确的教育观念。 四、结论与建议

1.结论

我县体育课后服务能得到学校及体育教师的重视，家长对这样服务也保持支持的态度。但是也同样存在个别学校认识不够现象，部分家长不理解的情况。同时乡镇专职体育教师不足的情况凸显，城乡体育设施有待进一步加强完善。教师课后延迟服务薪酬问题应予以考虑。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 2.建议

（1）教育主管部门的责任与任务

体育课后服务是顺应课后服务，促进青少年身心健康的必要手段。学校作为责任单位，教育主管部门应重点做好学校的工作督查，严格监管，确保政策落实到位，对于阳奉阴违、应付差事的学校给予通报批评。在场地设施上给予充足的补充和完善，保证各个学校能够顺利安全的开展此项活动。在专职服务人员配备上，加强师资力量保障，特别是较为薄弱的乡镇，给予政策倾斜，均衡教育资源。 （2）学校作为服务主体应狠抓落实

学校在体育课后服务项目的设置上，做出更合理的安排。充分调动专业体育教师的积极性，发挥每个专业体育教师的专长，开展丰富多彩的服务项目。让学生有的选，选的上，学的精。在选择服务项目上摒弃“大锅饭”的现象，让体育课后服务形成实效，而不是简单的流于形式。学期末应对每个服务项目进行考核，从服务对象和服务人员双向进行，较为优秀的服务人员进行奖励，在评优评先时给予政策倾斜。通过测评教优秀的服务对象在学分上给予肯定，录入个人档案。 （3）做好与服务对象的有效沟通

每个专职教师对个人负责的项目进行介绍，让学生对每个项目都能充分的了解。学生在项目的选择上能够根据自身条件和兴趣爱好，做出更加合理的选择，而不是随大流。在各项体育课后服务负责人能够做出合理引导的基础上，让人人有项目，项目有人人。 （4）家校合作，促服务的开展

良好的家校沟通对顺利开展各项活动至关重要，因此学校应做好家长的沟通工作，让部分家长理解体育课后服务的初衷。比如开展一些家校联谊活动，通过活动增进彼此的了解，在